化枯為趣百色生
——趣味拼音教學四五法

安徽省淮北市烈山區(qū)第一實驗小學 牟國棟

拼音知識既是學生學好語文的基礎，又是學好語文的重點，同時它也是小學語文教學中最乏味枯燥的內容之一。因為，漢語拼音是一個個毫無意義可言的注音符號，字母的識記、音節(jié)的拼讀，既單調又枯燥，容易使人產生厭倦心理，要使初入學的兒童在一個多月的時間內掌握漢語拼音是很難的事。所以，如何變死字母為活教材，讓學生體會在拼音王國里快樂遨游的趣味，是一個值得重視的問題。

讓拼音教學變枯燥乏味為生動有趣，可以采用以下方法：

一、創(chuàng)設教學情境，在趣味情境中學習拼音

《語文課程標準》提出“漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與學普通話，識字教學相結合。”教學時，教師要根據(jù)教材的特點和孩子的特點，結合實際創(chuàng)設多種快樂有趣的教學情境，通過編故事、表演等途徑引領學生感受學習拼音的樂趣。

如在上“i，u，ü”這一課時，為了讓同學們認識整體認讀音節(jié)“Yi，Wu，Yu”，可采用編故事的形式：i、u、ü三個拼音寶寶住在一起，有一天，它們都想出去玩，可是年紀太小了不能自己出去，怎么辦呢？這時候大Y哥哥和大W哥哥來了，他它們說：“i、u弟弟，走，我們帶你們去街上玩?！眎，u聽了特別的高興，小i跟在Y后面變成整體認讀音節(jié)Yi出去了，小u跟在W后面變成整體認讀音節(jié)Wu出去了。小ü見沒有人帶它出去玩，急哭了。這時候大Y哥哥來到它他的身邊對它說：“小ü弟弟別哭了，擦干眼淚我?guī)愠鋈ネ妗！毙〃孤犃肆⒖贪杨^上兩點去掉，和大Y哥哥組成整體認讀音節(jié)Yu到街上玩去了。此時可及時復習小ü去點規(guī)則：小ü小ü有禮貌，遇到j、q、x就脫帽。這樣小朋友在享受故事的同時，又把整體認讀音節(jié)和小ü的去點規(guī)則一并記住了。

又如教完23個聲母后，我設計了“營救”這個游戲，我跟學生說：“23個拼音寶寶等著你們去營救，四線格的第一根線和第四根線是炸彈線，如果在寫字的時候碰到了這兩條線，寶寶就會被炸掉，請同學們當小勇士去營救他們吧，看誰寫得快，先把寶寶救出來，誰就是我們班的小勇士”。學生們的積極性很高，各個都想當小勇士，每當我告訴他們，又有一個寶寶被你們救了，他們就會露出開心的笑容。

通過這樣的創(chuàng)設情境，給每個拼音寶寶都賦予了鮮活的生命，讓學生覺得拼音不再是毫無意義的符號，而是和他們一樣一起成長的朋友。

二、自編韻律兒歌，在趣味說唱中學習拼音

兒歌是一種將所學內容本身轉化為音樂智慧的最便捷、最直觀的形式，內容簡單，語句押韻，讀起來朗朗上口，饒有趣味。而這種形式為低齡兒童喜聞樂見，對于愛說愛唱的一年級孩子來說，尤為喜歡。把一個個抽象的注音符號編成孩子們喜歡的兒歌，既變干巴枯燥為形象有趣，又能激發(fā)孩子們濃厚的學習興趣。

如在學習“an en in”時，我自編兒歌“北京天安門，an an an；伸手摁門鈴，en en en；陰天無太陽，in in in”，創(chuàng)設了一種充滿韻律的課堂節(jié)奏，學生一邊拍手，一邊說唱，在流動的節(jié)奏感中在玩樂當中輕輕松松地記住了拼音字母的音和形。因此，兒歌形式也是一種有效的趣味好方法。

三、巧妙利用游戲，在趣味游戲中學習拼音

剛入學的低齡兒童天性好動，對玩游戲有著高漲的興趣和欲望。教師可以把游戲帶入課堂，作為激發(fā)興趣的一種手段，吸引學生在玩中學，學中玩。

在復習拼音的課上，我使用了送信這一游戲。男女分組各有一個郵箱，然后我教學生口令：送信啦！送信啦！送到誰家誰來答。用一個瓶子當信傳送，口令說完瓶子傳到誰的手上就由誰回答問題，答對了就表示信送到了，答錯了就由其他送信員幫忙送信。學生的興趣被充分調動起來，分別為自己所在的組加油吶喊。

諸如此類行之有效的游戲方式還有很多：猜一猜（看口形猜韻母，根據(jù)音節(jié)猜圖畫等）、扔炸彈（分組，答對了就扔對方組一個炸彈）、考一考（拿卡片去考別人）、摘蘋果（蘋果上寫上音節(jié)，答對了就把蘋果當禮物送出去）、七色花（花瓣上寫好字母，看哪組能最快組成七色花）……

這些趣味游戲的實施，看似簡單，實則不然。游戲大大激發(fā)了學生學習的積極性，學生們就在這有趣的游戲互動中喜歡上了學習拼音，牢牢掌握了字母的音和形?？芍^學得輕松，練得扎實。

四、組織學生合作，在合作興趣中學習拼音

在合作中學拼音，學生能夠體會到合作的樂趣，會表現(xiàn)出超足的勁頭，并且學生參與面廣，有效減輕學習難度。

“找朋友”也是學生很喜歡的兩人合作的一種游戲，一人拿聲母卡片，一人拿韻母卡片，老師說一個音節(jié)，合作的兩人就要迅速找出聲母和韻母，合在一起并進行拼讀。合作的兩人熟練掌握了拼讀規(guī)則，觀看的同學也在“觀”的同時掌握了拼讀規(guī)則。學生就在互相合作中體會到學習拼音樂趣無窮。

合作學習的方式還有很多，比如“老師”這個角色，能讓學生體驗到當老師的成就感和自豪感。讓學生互當“小老師”，互考互問，趣味橫生，也不失為拼音教學的趣味好方法。

五、使用激勵手段，在趣味氛圍中學習拼音

激勵能讓學生充滿動力，贊賞能給學生帶去陽光。課堂上，老師不要吝嗇自己的夸贊，要讓熱情的語言不離口，如“你真棒！”“你真厲害！”“哇！你真行！”再加上一個向他們豎起的大拇指。老師的肯定性的近乎夸張的贊賞的表情，帶給孩子們的不僅僅是氛圍的趣味，成就感的獲得，更多的是主動求知的學習勁頭。不露痕跡之中，已變“要我學”為“我要學”。

趣味教學方法給枯燥的漢語拼音蒙上了一層美麗的童話色彩。只要我們善于把字符變活，靜心做教學中的思考者，就能讓我們枯燥無味的拼音教學五彩斑斕起來，就能讓我們的學生在五彩的拼音王國里盡情遨游并樂此不疲！