伊 徉
案例
五年級的少先隊員正處在渴求同伴和友誼、具有強烈交往需求的年齡。一方面,他們還沒有完全擺脫在小學(xué)三至四年級容易出現(xiàn)的男女生相處的沖突問題;另一方面,他們出現(xiàn)了較明顯的性別特征差異。他們既渴望引起異性的關(guān)注,卻又不會以合適的方式與異性相處。針對五年級少先隊員的這一成長需求,我設(shè)計了“男生女生”團體心理輔導(dǎo)活動,以少先隊員的思想實際為出發(fā)點,巧妙地引發(fā)少先隊員之間、少先隊員與輔導(dǎo)員之間的情感共振,在實現(xiàn)生命感悟的有效提升上獲得了良好的教育效果。
活動前,輔導(dǎo)員先在屏幕上出示兩張嬰兒的照片,請隊員們猜猜,他們是男孩還是女孩。在隊員們紛紛亮出自己的觀點后,輔導(dǎo)員公布正確答案。結(jié)果,隊員們答案的正確率很低。這引發(fā)了他們思考:嬰幼兒時期的男生和女生從外表來看,并沒有太大差別,但是隨著年齡的增長,兩者之間的差異會越來越明顯。
正面觀察,發(fā)現(xiàn)差異。輔導(dǎo)員在屏幕上出示一名男隊員和一名女隊員的照片,引導(dǎo)隊員們觀察這兩名隊員在外貌、服飾等方面的差異,再觀察中隊全體隊員的穿著打扮,直觀感受男生和女生在外形上的差異。
體驗活動,感受差異。輔導(dǎo)員組織隊員們開展“男生、女生大比拼”活動,分別進行“扳手腕”比賽和“體前屈”比賽,引導(dǎo)隊員們體驗并認識到男性肌肉纖維較粗、含水分較少,因此男生力量大、耐力強,而女生在身體的柔韌性、協(xié)調(diào)性方面占有明顯優(yōu)勢,進而理解雙方在體能上各有所長。
進行辯論,正視差異。輔導(dǎo)員分別展示社會上不同人群對男生和女生的習(xí)慣性評價——“男生要比女生聰明”,組織隊員們對此進行自由辯論。
經(jīng)過一番“唇槍舌劍”,在輔導(dǎo)員的巧妙引導(dǎo)下,男女隊員各自找到自身的智能優(yōu)勢。在此基礎(chǔ)上,輔導(dǎo)員引導(dǎo)隊員們了解男生和女生各自都有很多優(yōu)點,這是性別帶來的特色差異,沒有高下之分。
聯(lián)系實際,贊美差異。輔導(dǎo)員引導(dǎo)隊員們根據(jù)平時的觀察,積極發(fā)現(xiàn)男生和女生在性格、興趣等方面的不同之處,并為異性設(shè)計形象,在這過程中引導(dǎo)隊員們悅納自我、正視差異,用欣賞的眼光看待異性,幫助隊員們進行自我完善和自我提升。
如果沒有你。輔導(dǎo)員創(chuàng)設(shè)這樣一個活動情境:21名男生與20名女生,共同組成了一個中隊集體。假如中隊的隊員都是女生或者都是男生,會怎么樣呢?通過這樣的假想,引導(dǎo)隊員們明白:中隊集體生活離開了任何一個性別都會很單調(diào)。
我們共同走過。在舒緩的音樂中,輔導(dǎo)員引導(dǎo)隊員們進行自我開放、互動分享:“現(xiàn)在請大家靜下心來,回想在過去的一千多個朝夕相處的日子里,是否曾有一起在報告廳里表演節(jié)目、一起在操場上快樂地做游戲、一起在學(xué)校大柳樹下探討學(xué)習(xí)中遇到的問題的異性伙伴……在一起學(xué)習(xí)、生活的時光里,他們的一個微笑、一次問候、一次幫助,都會令人難忘。請選擇其中的一個真實故事與大家分享……”隊員們在溫馨的氣氛里,無拘無束地講述著曾經(jīng)鬧過的別扭和互相幫助、互相鼓勵的故事,并在這樣的分享中,獲得思想上的領(lǐng)悟,男生、女生也從對立走向和諧。
合作快樂多。男生與女生根據(jù)領(lǐng)取的任務(wù)進行小組合作,如制作氣球道具、分角色朗誦詩歌、合作完成運動會安排等。在成果分享環(huán)節(jié),隊員們再進行合作成果展示。高效合作讓隊員們感受到男生和女生之間相互取長補短、共同相處的美好,也讓他們收獲了快樂和友誼。
心得來分享。輔導(dǎo)員引導(dǎo)隊員們認真地回顧本次活動的經(jīng)歷,自由地表達自己的感受。在這個過程中,輔導(dǎo)員進行適時的點評和引領(lǐng)。這樣的互動分享,幫助隊員們強化了一個意識:正如春花、夏蟲、秋月、冬雪給世界增添了繽紛的美麗一樣,不同特征的人們構(gòu)成了地球上一道道獨特的風(fēng)景。一個集體中有男生和女生,才能夠達到個性和特長互補的平衡,彼此互相幫助、共同成長,集體才會更加和諧美好。
輔導(dǎo)員寄語:男生和女生共同成長的日子是多么美好;女生的花裙子、男生的足球鞋出現(xiàn)在同一片綠地上是多么美麗;男生和女生互相幫助、快樂合作是多么融洽!大家有緣生活在同一個集體里,請尊重異性伙伴,真誠以待,真心相處,在合作中實現(xiàn)共贏,在和諧的氛圍中體驗生命成長的幸福。男生、女生們,加油!