小學(xué)語文智慧課堂的構(gòu)建研究

黃衛(wèi)華

（高安市新街鎮(zhèn)中心小學(xué)，江西宜春 330811）

智慧課堂建設(shè)是對傳統(tǒng)知識教學(xué)的升級與轉(zhuǎn)變，學(xué)生們在教師的幫助下對自己學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行全面而有效的總結(jié)，這個(gè)過程能夠幫助學(xué)生完成知識內(nèi)化，最終將相關(guān)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生們的智慧。

一、小學(xué)語文智慧課堂簡析

智慧課堂既具有傳統(tǒng)課堂的構(gòu)成要素，同時(shí)也對各個(gè)要求提出了更好要求。教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式及教學(xué)環(huán)境等因素會(huì)對語文課堂產(chǎn)生直接影響，智慧課堂對于這些影響因素提出了更高要求，只有各個(gè)元素都發(fā)揮出更加顯著的作用才能夠有效豐富課堂教學(xué)過程。教師需要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，有效完成知識積累與方式創(chuàng)新，將啟發(fā)學(xué)生智慧作為教學(xué)主要方向，教師需要具有更強(qiáng)的創(chuàng)新能力，在課堂中運(yùn)用更加靈活的教學(xué)方式開展課堂教學(xué)，啟迪學(xué)生們的智慧。智慧課堂的最終目標(biāo)是要促使學(xué)生形成自己的智慧，在這個(gè)過程中教師要積極啟發(fā)和開拓學(xué)生們的思維能力與創(chuàng)造能力，為各種實(shí)踐活動(dòng)的有效開展構(gòu)建良好基礎(chǔ)。而語文智慧課堂不僅僅要完成知識傳遞，更要注重學(xué)生思維創(chuàng)新與實(shí)踐探索等綜合能力的培養(yǎng)，學(xué)生智慧的形成離不開這些內(nèi)容的綜合作用。

二、小學(xué)語文智慧課堂的主要特征

小學(xué)語文智慧課堂在傳統(tǒng)教學(xué)課堂教育基礎(chǔ)上進(jìn)行了有效延伸和拓展，這也使其具有了不同的課堂特征，深入剖析智慧課堂的主要特征有助于智慧課堂創(chuàng)設(shè)有效開展，為小學(xué)語文教育發(fā)展奠定良好條件。

（一）創(chuàng)設(shè)具有趣味性的教學(xué)情景

教學(xué)情景是教師根據(jù)教學(xué)需求而創(chuàng)立的一種主觀與客觀相融合的場景，教師利用多種元素引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情景之中，充分激發(fā)學(xué)生們的想象力，學(xué)生們將在場景之中獲得更加豐富的體驗(yàn)。語文教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)是智慧課堂的顯著特征之一，教師充滿趣味的教學(xué)情景之中將知識與情感進(jìn)行了完美融合，學(xué)生們能夠在情境中根據(jù)自己的理解和認(rèn)識獲得智慧積累。智慧課堂創(chuàng)設(shè)的目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新能力與創(chuàng)造能力，這其中就包括了學(xué)生們想象能力的培養(yǎng)，而語文學(xué)科的人文特點(diǎn)有助于這個(gè)目標(biāo)更好地達(dá)成，充分展現(xiàn)語文學(xué)科的特點(diǎn)，這也為智慧課堂的建立和發(fā)展創(chuàng)造了良好條件。另外語文智慧課堂的情景創(chuàng)設(shè)是非常符合小學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的，這也幫助學(xué)生們感受到語文教育的趣味性與真實(shí)性，進(jìn)而獲得思維能力發(fā)展。

（二）充分體現(xiàn)情智的教學(xué)

具有智慧的人必定能夠很好地權(quán)衡感性與理性之間的關(guān)系，在工作、學(xué)習(xí)和生活之中更好地實(shí)現(xiàn)二者的分配與運(yùn)用。語文學(xué)科既具備了工具性，也具備了人文性，這也恰恰能夠體現(xiàn)語文學(xué)科的感性與理性特征。小學(xué)語文教育對于小學(xué)生的感性認(rèn)知與理智培養(yǎng)都具有顯著作用，小學(xué)生還處于發(fā)展?fàn)顟B(tài)，他們的心智還遠(yuǎn)未成熟，這就需要教師運(yùn)用正確的方式去引導(dǎo)學(xué)生們成長，幫助學(xué)生更加清醒地認(rèn)識理性與感性元素，實(shí)現(xiàn)學(xué)生們的健康成長。因此小學(xué)語文教師在教學(xué)過程中要充分體現(xiàn)情智，將二者融會(huì)貫通，使學(xué)生們變得更加成熟智慧。

（三）創(chuàng)建靈動(dòng)的課堂環(huán)境

語文教學(xué)與其他學(xué)科之間存在明顯的差異性，語文教學(xué)內(nèi)容相對松散，教學(xué)知識點(diǎn)存在不確定性，不同階段的知識存在交叉性，這也使得教師在教學(xué)過程中必須要更加全面地把握語文教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)課堂教學(xué)情況的變化選擇最適合的教學(xué)內(nèi)容。而智慧課堂建設(shè)要求教師充分借助語文知識較為靈活的特點(diǎn)開展教學(xué)活動(dòng)，教師可以適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)順序，根據(jù)學(xué)生們的知識學(xué)習(xí)需求及課堂反應(yīng)進(jìn)行轉(zhuǎn)化。另外教師在智能課堂上也要靈活運(yùn)用多種教學(xué)方式，促使學(xué)生們更加有效地參與到知識學(xué)習(xí)過程之中，并且盡量加強(qiáng)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，確保學(xué)生們的表達(dá)能力與創(chuàng)造能力都能夠得到明顯成長發(fā)展。

（四）回歸生活的本真狀態(tài)

語文知識學(xué)習(xí)的最根本目的就是在生活中運(yùn)用這些知識，而在過去很長一段時(shí)間里，小學(xué)語文教學(xué)的目標(biāo)變成了提高學(xué)生們的分?jǐn)?shù)，這就背離了語文教育的初衷。語文智慧課堂的構(gòu)建就是要扭轉(zhuǎn)這種局面，使得學(xué)生們能夠真正實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用，將自己掌握的知識應(yīng)用于生活實(shí)際。因此教師要注重語文知識的回歸，鼓勵(lì)學(xué)生們在現(xiàn)實(shí)生活中更多地運(yùn)用自己掌握的語文知識，利用語文的人文特性塑造自己的人格與性格。另外教師也要引導(dǎo)學(xué)生將自己在知識運(yùn)用過程中獲得的反饋引入課堂，在學(xué)習(xí)過程中及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)方式，更加有效地實(shí)現(xiàn)智慧課堂教育目標(biāo)，真正推動(dòng)語文知識回歸學(xué)生生活，帶給學(xué)生們更加真實(shí)而豐滿的生活體驗(yàn)。

三、小學(xué)語文智慧課堂的構(gòu)建策略

小學(xué)語文在過去的發(fā)展過程中逐漸走入誤區(qū)，學(xué)生成績提升已經(jīng)成為教師最關(guān)注的問題，這不利于語文教學(xué)的有效發(fā)展。智慧課堂的構(gòu)建帶給學(xué)生們更加豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使得語文教育真正走入學(xué)生的成長環(huán)境。智慧課堂建設(shè)需要教師從宏觀和微觀共同入手，真正推動(dòng)所有課堂元素的徹底轉(zhuǎn)變。

（一）鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑

在智慧課堂中，學(xué)生是整個(gè)課堂的主體，教師不僅僅向?qū)W生們傳遞知識，同時(shí)也獲得學(xué)生們的反饋，因此教師要將學(xué)生們視為成熟個(gè)體，賦予學(xué)生們更加廣闊的空間，發(fā)揮學(xué)生們的主動(dòng)性，教師承擔(dān)引導(dǎo)者與輔助者的角色。教師要利用各種方式引導(dǎo)學(xué)生吸收知識，堅(jiān)決避免強(qiáng)迫學(xué)生接受知識，這樣才能使這些知識成為學(xué)生們擁有的知識內(nèi)容。另外教師要鼓勵(lì)學(xué)生們站在自己的角度上提出自己的疑問，而不能夠忽視小學(xué)生的意見，教師們的一切教育活動(dòng)都是為了促進(jìn)學(xué)生的成長，這才符合智慧課堂的教育初衷。

（二）促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新

創(chuàng)新是學(xué)生思維發(fā)展與形成的最核心影響因素，創(chuàng)新能力培養(yǎng)有助于學(xué)生們保持不斷地發(fā)展，教師要不斷培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新能力，在傳統(tǒng)教學(xué)基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展延伸。例如小學(xué)語文教育中涉及看圖說話內(nèi)容，這是為了培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力，教師在教學(xué)過程中不必一定用標(biāo)準(zhǔn)答案去要求學(xué)生，對于部分學(xué)生非常具有創(chuàng)造力的想法要給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，認(rèn)可學(xué)生們具有創(chuàng)造性的思路。這些在成人看起來有些荒誕的想法恰恰是學(xué)生們想象力與創(chuàng)造力的表現(xiàn)，教師一定要給予他們充分保護(hù)，這才可能培養(yǎng)出更具有智慧的優(yōu)秀人才。

（三）培養(yǎng)學(xué)生興趣

小學(xué)生正處于了解外部世界的關(guān)鍵時(shí)期，他們對外界一些新鮮事物保持著濃厚的好奇心理，小學(xué)語文課堂也應(yīng)該成為學(xué)生們與外界溝通和交流的紐帶，教師應(yīng)該對課堂內(nèi)外保持高度關(guān)注，將語文課堂與學(xué)生生活有效地聯(lián)系起來，這才能夠推動(dòng)學(xué)生們的健康成長，培養(yǎng)學(xué)生們對語文的學(xué)習(xí)興趣。因此教師一方面要在語文課堂上引入更多生活元素，促使學(xué)生深入理解和把握語文對生活的現(xiàn)實(shí)意義。教師在語文教學(xué)中要充分發(fā)揮紐帶作用，為學(xué)生們提供更加廣闊的學(xué)習(xí)視野。另一方面，教師也可以帶領(lǐng)學(xué)生走入課堂環(huán)境，教師與學(xué)生共同走入生活環(huán)境，體會(huì)語文在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生興趣。

（四）孕育學(xué)生智慧

習(xí)慣的形成將會(huì)伴隨學(xué)生們的一生，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣將會(huì)幫助學(xué)生們達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。因此教師要對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成保持高度重視，鼓勵(lì)學(xué)生們通過多種途徑和方式獲得語文知識的積累與提升，滿足社會(huì)發(fā)展環(huán)境的要求，教師要結(jié)合社會(huì)發(fā)展?fàn)顟B(tài)不斷調(diào)整智慧課堂的教育內(nèi)容與教育方式，只有保持不斷地變化才能讓學(xué)生真正領(lǐng)略智慧的真諦，引導(dǎo)學(xué)生們孕育自己的智慧。而學(xué)生們也將通過不斷的探索、嘗試、糾正、改進(jìn)獲得智慧提升，最終實(shí)現(xiàn)個(gè)人全面成長。