讀懂話題意蘊(yùn)，找準(zhǔn)切入角度

王代福

話題作文是近年來(lái)中考作文命題中常見(jiàn)的一種題型。這類(lèi)題目的寫(xiě)作范圍很廣，涉及自然、人生、社會(huì)，大多話題都接近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生可以以話題為中心，多角度、多思路拓展，最后從中選擇自己最熟悉的內(nèi)容、最有把握的文體來(lái)寫(xiě)，這樣既減少了命題作文和半命題作文的限制性，又?jǐn)U展了題目的開(kāi)放性，便于考查學(xué)生對(duì)自然、人生和社會(huì)的真切感受。因此，話題作文曾一度成為眾人關(guān)注的“寵兒”。

話題作文之所以“受寵”，是因?yàn)檫@類(lèi)題型具有開(kāi)放空間大、寫(xiě)作自由等優(yōu)點(diǎn)。但在考評(píng)實(shí)踐中人們發(fā)現(xiàn)，話題作文也存在著“指向?qū)挿骸薄八迾?gòu)性強(qiáng)”“易于套作”等缺陷，并可能對(duì)作文教學(xué)產(chǎn)生一定的誤導(dǎo)。因此，在當(dāng)前的中考作文命題中，話題作文已呈明顯下降趨勢(shì)。據(jù)筆者對(duì)2017年全國(guó)各地130套中考作文命題的統(tǒng)計(jì)，話題作文僅13道，占比10%，且多是“二選一”的形式，與2016年的占比6.3%相比，雖略有上升，但仍呈“紅衰翠減”之態(tài)。由此可見(jiàn)，話題作文的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)正在逐漸消逝。不過(guò)，也有不少地方仍在谷底堅(jiān)守，如河北、山東臨沂等地，不僅選擇了話題作文，且以單獨(dú)命題的形式呈現(xiàn);還有湖北的襄陽(yáng)和十堰、遼寧的沈陽(yáng)和大連、黑龍江的齊齊哈爾和龍東地區(qū)、貴州的畢節(jié)和黔南州、四川的廣安、青海的西寧、內(nèi)蒙古的赤峰等地，都采用“話題作文+命題（或半命題）作文”的“二選一”形式。這種以選題方式考查學(xué)生的命題，凸顯了命題人對(duì)話題作文與傳統(tǒng)命題作文各自優(yōu)勢(shì)和不足的思辨與調(diào)整，這種執(zhí)著地探索精神確實(shí)值得稱道。

一般來(lái)說(shuō)，作文命題形式是花開(kāi)花落自有期。正如近年來(lái)的命題作文在一度“冷寂”之后再次“走紅”一樣，話題作文也有可能再次進(jìn)入命題范圍。值得關(guān)注與肯定的是，有些地方的中考命題者多年來(lái)都在認(rèn)真地總結(jié)話題作文命題的得與失，努力完善話題作文命題形式，盡量減少形式的盲從和內(nèi)容的跟風(fēng)，在命題形式和內(nèi)容上，融入了更多的理性色彩。如河北省卷在2016年以“不可怕”為話題作文之后，2017年繼續(xù)沿用這一命題形式，以“了不起”為話題作文，這一話題內(nèi)容靈活，不限制學(xué)生思路，大家有話可說(shuō)，有事可寫(xiě)，有情可抒。又如山東臨沂卷以“借我一雙慧眼”為話題作文，取材范圍寬泛，貼近現(xiàn)實(shí)生活，易于學(xué)生下筆?？梢钥隙ǖ卣f(shuō)，在來(lái)年的中考中，話題作文仍然是中考作文命題的一道絢麗的風(fēng)景。

一、命題形式——三種題型

1.“材料+提示語(yǔ)+話題+要求”式。（以2017年山東臨沂卷作文題為例）

一位作家到一所學(xué)校給孩子們上課，播放了迪士尼推出的一個(gè)生態(tài)紀(jì)錄片。片中，成千上萬(wàn)的旅鼠跟著前面帶隊(duì)的旅鼠往前沖，經(jīng)過(guò)沼澤、樹(shù)叢，最后奔到一處懸崖，懸崖下面是大海。前面的旅鼠跳下懸崖，后面的也跟著全部跳下。

看完片子，作家問(wèn)孩子們有何啟示，孩子們回答說(shuō)“不要盲從”。

可接下來(lái)，作家告訴孩子們，那個(gè)片子是假的。

孩子們頓時(shí)目瞪口呆……

（這是材料）

生活錯(cuò)綜復(fù)雜，撲朔迷離，總有些現(xiàn)象難辨真?zhèn)?，總有些事情出乎意料，總有些人難識(shí)真面……對(duì)此，我們需要練就一雙慧眼。

（這是提示語(yǔ)）

請(qǐng)以“借我一雙慧眼”為話題，寫(xiě)一篇不少于600字的文章。

（這是話題）

要求：①自定立意，自擬題目，自選文體（詩(shī)歌除外）。②不要套作，抄襲。③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、地名、校名。

（這是話題）

2.“提示語(yǔ)+話題+要求”式。（以2017年湖北襄陽(yáng)卷作文題二為例）

“后盾”，意即“背后支持和援助的力量”。生活中，親朋是后盾;學(xué)習(xí)上，師長(zhǎng)是后盾;行動(dòng)時(shí)，伙伴是后盾。疲憊了，堅(jiān)持是后盾;失望了，自信是后盾;軟弱了，堅(jiān)強(qiáng)是后盾……

（這是提示語(yǔ)）

請(qǐng)以“后盾”為話題，寫(xiě)一篇文章。

（這是話題）

要求：①自擬文章題目。②立意自定，文體自選（除詩(shī)歌外），不得套作，不得抄襲。③字?jǐn)?shù)不少于600字。④文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名和人名等與考生信息相關(guān)的表述。

（這是要求）

3.“材料+話題+要求”式。（以2017年四川廣安卷作文題一為例）

風(fēng)，跌倒了

才有了美麗的落葉

云，跌倒了

才有了滋潤(rùn)大地的雨水

雪，跌倒了

才有了銀裝素裹的世界

所以

讓我們不再害怕跌倒

讓我們?cè)诘箷r(shí)

用最美麗的姿勢(shì)

站起

（這是材料）

請(qǐng)以“跌倒”為話題，（這是話題）自擬題目，寫(xiě)一篇不少于600字的文章。除詩(shī)歌外，文體不限，字跡工整，文中不出現(xiàn)真實(shí)的人名、地名、校名。（這是話題）

可見(jiàn)，在構(gòu)成話題作文的四個(gè)部分中，“材料”和“提示語(yǔ)”可以不必兼?zhèn)?，但“話題”和“要求”是必不可少的。其中“話題”是核心，是審題、立意的對(duì)象;“材料”主要是為了引出話題，同時(shí)對(duì)話題起注釋和說(shuō)明作用;“提示語(yǔ)”的作用是啟發(fā)審題、立意和明確寫(xiě)作的范圍;“要求”則是寫(xiě)作時(shí)的注意事項(xiàng)。在動(dòng)筆之前，這四個(gè)部分都要認(rèn)真審讀，以明確話題意蘊(yùn)和寫(xiě)作要求。

二、命題內(nèi)容——三大趨向

1.關(guān)注自我成長(zhǎng)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展。例如2017年黑龍江龍東卷以“我們年少，我們需要”為話題作文，從學(xué)生的成長(zhǎng)角度命題，引導(dǎo)正處于長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)的孩子們，寫(xiě)出他們所需要的教育引導(dǎo)、批評(píng)鼓勵(lì)、寬松凈化的環(huán)境等。又如四川廣安卷以“跌倒”為話題作文，這里的“跌倒”顯然是指生活中的挫折、失敗、磨難、困難等，引領(lǐng)學(xué)生用積極的人生態(tài)度去面對(duì)生活中的種種困難和挫折，從“跌倒”的經(jīng)歷中感受到有益的啟示，領(lǐng)悟到人生的意義。

2.關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，注重情感體驗(yàn)。例如2017年河北卷以“了不起”為話題作文，這個(gè)話題非常貼近學(xué)生生活，適合學(xué)生抒寫(xiě)內(nèi)心的情感體驗(yàn)。按照話題的提示，“了不起”顯然是指寫(xiě)作的對(duì)象不平凡，有超出一般的行為和結(jié)果。寫(xiě)作對(duì)象可以是人，也可以是物。根據(jù)題目的立意指向，寫(xiě)作者應(yīng)從正面褒揚(yáng)所寫(xiě)對(duì)象。又如青海西寧卷以“發(fā)現(xiàn)”為話題作文，引導(dǎo)學(xué)生回望自己的成長(zhǎng)足跡，發(fā)現(xiàn)自己的蛻變;回味親友的點(diǎn)滴關(guān)愛(ài)，發(fā)現(xiàn)身邊的幸福;留意平凡的生活，發(fā)現(xiàn)無(wú)數(shù)的不平凡。

3.關(guān)注心靈陶冶，考量人生態(tài)度。例如2017年湖北十堰卷以“做真實(shí)的自己”為話題作文，命題意向偏于強(qiáng)調(diào)學(xué)生自我內(nèi)心的感受，接地氣，時(shí)代感強(qiáng)。按照話題前的提示，考生應(yīng)緊扣改變自己、堅(jiān)持自己、綻放自己來(lái)寫(xiě)，文章才會(huì)出彩。又如黑龍江齊齊哈爾卷以“相遇”為話題作文，引領(lǐng)學(xué)生回味人生中（與他人、與自然、與書(shū)籍、與歷史）曾有的“相遇”，以此觸動(dòng)心靈，溫暖人生。

三、寫(xiě)作程序——三大步驟

第一步：揣摩題意，明確旨向。正確理解“話題”的內(nèi)涵，明確話題作文的要求，把握“引語(yǔ)”或材料的旨向，選擇自己擅長(zhǎng)的文體。例如2017年遼寧錦州卷以“細(xì)”為話題作文，從提示語(yǔ)中可以發(fā)現(xiàn)，“涓涓細(xì)流匯成了浩瀚的大?！敝赶螯c(diǎn)滴積累，“無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)鑄就了永恒的親情”指向細(xì)致的關(guān)愛(ài)，“過(guò)程的細(xì)節(jié)往往決定了最終的成敗”指向細(xì)節(jié)與成敗。再如遼寧沈陽(yáng)卷以“家與國(guó)”為話題作文，應(yīng)主要闡述家與國(guó)的關(guān)系，立意可以為“愛(ài)國(guó)如愛(ài)家”“家是最小國(guó)”“有國(guó)才有家”等。

第二步：調(diào)動(dòng)儲(chǔ)備，謀篇布局。從“話題”所包含的內(nèi)容生發(fā)開(kāi)去，圍繞自己最熟悉的材料去延伸、拓展、想象，從中搜羅出最能展示個(gè)性、最能吸引人、最有說(shuō)服力的材料，并據(jù)此構(gòu)思立意、謀篇布局。例如2017年湖北襄陽(yáng)卷以“后盾”為話題作文，先讀引言，便可把握“后盾”的意蘊(yùn)，即“背后支持和援助的力量”。再讀提示語(yǔ)，便能打開(kāi)思路：可以寫(xiě)自己疲憊、失望、軟弱的時(shí)候，別人的鼓勵(lì)、支持與幫助是自己的后盾;也可以寫(xiě)他人遇到困難的時(shí)候，自己慷慨相助，成了他人的后盾;還可以寫(xiě)自己某一方面的品質(zhì)是支撐自己的后盾等?？傊?，這道題目的寫(xiě)作范圍非常寬泛，寫(xiě)作手法也十分靈活，既可以實(shí)寫(xiě)又可以虛寫(xiě)，還可以虛實(shí)結(jié)合。

第三步：選點(diǎn)切入，一氣呵成。話題好比一個(gè)面，一般都比較抽象、概括，而我們要寫(xiě)的作文只是這個(gè)“面”中的一個(gè)“點(diǎn)”，因此題目中給出的詞語(yǔ)不能直接用來(lái)擬題。應(yīng)該通過(guò)修飾、限定等手法將話題的切入點(diǎn)縮小，并運(yùn)用得體的表達(dá)方式，或敘事寫(xiě)人，或?qū)懢盃钗?，或發(fā)表見(jiàn)解、展望前景等?？梢砸孕∫?jiàn)大，也可以“大題小做”。例如2017年河北卷以“了不起”為話題作文，就可以將話題縮小為“誰(shuí)真了不起”或“了不起的誰(shuí)”。生活中，普通人把普通事做到極致，就是了不起。譬如環(huán)衛(wèi)工人在烈日下堅(jiān)守崗位、在暴雨中疏通下水道垃圾，以此為素材就可以寫(xiě)出一篇“環(huán)衛(wèi)工人了不起”的作文。當(dāng)然也可以寫(xiě)古今名人的故事，還可以寫(xiě)當(dāng)下熱點(diǎn)人物的勵(lì)志故事和美好德行。

四、擬題技巧——五種方法

1.修辭法。擬題時(shí)靈活巧妙地運(yùn)用一定的修辭手法，會(huì)使標(biāo)題熠熠生輝，為文章增添情趣美。如比喻《你是我堅(jiān)強(qiáng)的后盾》（湖北襄陽(yáng)卷以“后盾”為話題），又如比擬《跌落凡塵的星星》（四川廣安卷以“跌倒”為話題），再如對(duì)比《細(xì)節(jié)與成敗》（遼寧錦州卷以“細(xì)”為話題）等。

2.擴(kuò)展法。在所給話題前面或后面加上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。如《媽媽，你真了不起》（河北卷以“了不起”為話題）、《積累造就成功》（內(nèi)蒙古赤峰卷以“積累”為話題）、《告別往昔》（貴州畢節(jié)卷以“告別”為話題）等。這種方法可使話題由大化小，由概括到具體，避免出現(xiàn)“下筆千言，離題萬(wàn)里”的現(xiàn)象。

3.套用法。把歌曲名、歌詞、電視劇名、影片名、詩(shī)文名句、成語(yǔ)、俗語(yǔ)、歇后語(yǔ)、名人名言、廣告詞等直接引用或加以變化后用作標(biāo)題。如《家是最小國(guó)》（遼寧沈陽(yáng)卷以“家與國(guó)”為話題）、《遇上你是我的緣》（黑龍江齊齊哈爾卷以“相遇”為話題）、《冷眼向洋看世界》（山東臨沂卷以“借我一雙慧眼”為話題）等。

4.設(shè)置懸念法。在擬題上設(shè)置一個(gè)誘人的懸念，或透露一個(gè)異乎尋常的結(jié)局，從而緊緊抓住讀者的心，激起讀者急于探求內(nèi)容的強(qiáng)烈愿望。如《意外的發(fā)現(xiàn)》（青海西寧卷以“發(fā)現(xiàn)”為話題）、《應(yīng)該“比”什么》（貴州黔南州卷以“比”為話題）等。

5.中外結(jié)合法。此法指的是引用或者音譯一些人們熟悉的外文短語(yǔ)或句子作為題目。這種標(biāo)題具有幽默色彩，往往會(huì)給人帶來(lái)一種輕松、愉快的感覺(jué)。如《中國(guó)工匠，Real Kung Fu！》（遼寧大連卷以“真功夫”為話題）、《Scars to your beautiful！》（湖北十堰卷以“做真實(shí)的自己”為話題）等。

示范引路一】（2017四川廣安題）

風(fēng)，跌倒了

才有了美麗的落葉

云，跌倒了

才有了滋潤(rùn)大地的雨水

雪，跌倒了

才有了銀裝素裹的世界

所以

讓我們不再害怕跌倒

讓我們?cè)诘箷r(shí)

用最美麗的姿勢(shì)

站起

請(qǐng)以“跌倒”為話題，自擬題目，寫(xiě)一篇不少于600字的文章。

要求：略。

跌落凡塵的星星

◎四川廣安一考生

每個(gè)人都是天上閃亮的星，跌落凡塵便成了最美的詩(shī)篇。

不為五斗米折腰的陶淵明，不愿意與世俗同流合污，毅然辭去官職，他“晨興理荒穢，帶月荷鋤歸”，留下了“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”的絕美詩(shī)篇。仕途上的不順，以及他對(duì)清節(jié)的堅(jiān)守，讓他不能成為達(dá)官顯貴，但也正因?yàn)樗膱?jiān)守，才使他開(kāi)創(chuàng)了田園詩(shī)風(fēng)，留下《歸去來(lái)兮辭》《五柳先生傳》等膾炙人口的名篇。如果說(shuō)陶淵明是一顆墜落的星星，是一個(gè)跌倒的小官，那么他的跌倒卻照亮了一世文壇，照亮了無(wú)數(shù)后來(lái)人的心。在文學(xué)和歷史的長(zhǎng)河里，他無(wú)疑是最美的浪花之一！

“夢(mèng)里不知身是客，一晌貪歡”，李煜又何嘗不是一位跌倒的皇帝呢？那些浩瀚煙波，大江名川，原本都是自己的大好江山?。】墒侨缃褡约簠s被千夫所指，只有把酒低吟，獨(dú)自神傷，強(qiáng)顏歡笑，咽淚裝歡！“曉?shī)y初了明肌雪，春殿嬪娥魚(yú)貫列”，當(dāng)年的宮廷盛狀，都已經(jīng)隨著那落花流水遠(yuǎn)去，如今只剩下自己黯然神傷、扼腕嘆息！可是，不也正是因?yàn)樗w驗(yàn)了國(guó)破家亡、流離失所的人生絕境，才有了《浣溪沙》《玉樓春》這樣的華美辭章嗎？一首《相見(jiàn)歡》真是讓人讀后“剪不斷，理還亂”??！李煜跌倒了，卻在詞作上綻放出了美麗的光彩！

陸游與唐婉，跌倒在母親的封建禮教下，才有了凄美的《釵頭鳳》;東坡和朝云，跌倒在時(shí)間的流淌中，才有了深情的《江城子·十年生死兩茫?！?徐志摩與林徽因，跌倒在錯(cuò)綜復(fù)雜的感情糾葛中，才有了凄美的《再別康橋》《偶然》《你是人間的四月天》……

每個(gè)人都是一顆星，每首詩(shī)都是一片云。我們或許不夠閃耀，但我們不要害怕跌倒，因?yàn)槟菚r(shí)候，或許是我們綻放最美的自己的時(shí)候！

【點(diǎn)評(píng)】

一、論點(diǎn)明確，論據(jù)充分。本文開(kāi)篇點(diǎn)題，亮出論點(diǎn);文中列舉陶淵明和李煜兩個(gè)典例以及陸游與唐婉、東坡與朝云、徐志摩與林徽因三個(gè)泛例進(jìn)行論證;文尾重申中心論點(diǎn)，深化主旨。

二、選材精當(dāng)，語(yǔ)言優(yōu)美。本文提取中國(guó)古今文壇上家喻戶曉的名人素材，以他們的親身經(jīng)歷說(shuō)理，闡述“跌倒反而成就最美的詩(shī)篇”這一道理，令人信服;作者引用詩(shī)句娓娓道來(lái)，讓全文充滿文學(xué)氣息，給人以美的享受。

【示范引路二】（2017湖北襄陽(yáng)題）

“后盾”，意即“背后支持和援助的力量”。生活中，親朋是后盾;學(xué)習(xí)上，師長(zhǎng)是后盾;行動(dòng)時(shí)，伙伴是后盾。疲憊了，堅(jiān)持是后盾;失望了，自信是后盾;軟弱了，堅(jiān)強(qiáng)是后盾……

請(qǐng)以“后盾”為話題，寫(xiě)一篇文章。

要求：略。

她是我的堅(jiān)強(qiáng)后盾

◎湖北襄陽(yáng)一考生

四月已在大地上等待久了，田圃跟牧場(chǎng)等待久了，魚(yú)塘和小溪等待久了，等待久了我們這些調(diào)皮的孩子……

——題 記

也許她不是那么威猛，但在我心里她永遠(yuǎn)是那么高大;也許她不是那么漂亮，但在我心里她永遠(yuǎn)是那么美麗;也許她談不上那么完美，但在我心里她永遠(yuǎn)是那么陽(yáng)光……因?yàn)樗习?，是我的?jiān)強(qiáng)后盾。

春風(fēng)起

天，灰蒙蒙的;云，低沉沉的;人，懶洋洋的?！鞍⑻纭⑻纭蔽疫B打了幾個(gè)噴嚏，猛抬頭，老班已走到我的身旁說(shuō)：“感冒了？嗯，還好，不燒。你把衣服拉鏈拉上，跟我去醫(yī)務(wù)室?！辟N在額頭上的手雖已離去，但那份隨風(fēng)而起的柔情已浸入我的心田，暖融融的。老班領(lǐng)著我走到教室門(mén)口，像是想到什么，她又停住，轉(zhuǎn)身對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“同學(xué)們，這幾天風(fēng)很大，能聯(lián)系到家長(zhǎng)的趕快聯(lián)系，讓家長(zhǎng)送衣服來(lái)，別感冒了。天氣多變，你們要注意添減衣服?！闭f(shuō)完一陣風(fēng)似的走了。哦，那是一陣春風(fēng)——“吹面不寒楊柳風(fēng)”，絲絲春風(fēng)送暖意，縷縷柔情伴身邊。

有老班在身邊叮囑關(guān)愛(ài)，我不再無(wú)助孤單，因?yàn)樗俏屹N身的后盾。

春雨灑

摳，摳，摳……我百無(wú)聊賴;愁，愁，愁……我心煩氣躁;唉，唉，唉……我想發(fā)泄?！霸蹅冋?wù)劊　卑?，老班又?lái)了，她清冷的嗓音蕩滌著我的燥熱，她犀利的眼神透視著我的心田，似指責(zé)，似提醒，似期待?；貞浀挠跋裨谖业哪X海中倒帶：曾經(jīng)她在辦公室里鼓勵(lì)我定目標(biāo)，在走廊上批評(píng)我馬虎，在課桌前引導(dǎo)我拓展思路……有她在，我上課很少走神;有她在，我活動(dòng)總想上前;有她在，我的成績(jī)也是“芝麻開(kāi)花節(jié)節(jié)高”……

春雨淅淅瀝瀝貴如油，提醒我加快步伐;老班諄諄教誨情似海，滋養(yǎng)我茁壯成長(zhǎng)。

有老班的不時(shí)提醒與鼓勵(lì)，我不會(huì)偏離航向，因?yàn)樗俏屹N心的后盾。

春陽(yáng)暖

淺青色的黎明，殘余的夜色漸漸褪去，星光已是朦朦朧朧，我們?cè)诓賵?chǎng)上齊齊站著，遠(yuǎn)處隱隱約約有一個(gè)矮矮的身影，正向我們走來(lái)。近了，更近了。映著光，我看清了她的面容——淡淡的眉毛，小小的眼睛，塌塌的鼻子，大大的嘴巴，再加上一副眼鏡。啊，是老班！她精神抖擻，理了理衣衫，邁步跑在我們隊(duì)伍的最前面?！耙?，二，三，四……”我們迎著晨曦，齊聲高喊。

在老班的陪伴與鼓勁下，我們勇往直前。不得不說(shuō)，她是我們“沖鋒陷陣”的后盾。

春風(fēng)吹醒了枝丫，帶來(lái)新綠;春雨滋潤(rùn)了大地，讓一切生機(jī)盎然;春陽(yáng)親吻了我們，讓我們斗志昂揚(yáng)。在春這幅飽蘸著生命繁華的畫(huà)卷中，有著老班濃墨重彩的一筆。的確，老班是我們的后盾，有她在，我們無(wú)所畏懼！

【點(diǎn)評(píng)】

一、結(jié)構(gòu)精巧，層次清晰。本文運(yùn)用“題記”和“小標(biāo)題”的形式行文，別具匠心：題記運(yùn)用起興手法，創(chuàng)設(shè)情境，意蘊(yùn)豐厚，情味綿長(zhǎng);三個(gè)小標(biāo)題運(yùn)用象征手法，托意于物，猶如錦上添花，既使結(jié)構(gòu)井然，又讓文章增色不少。

二、筆蘸濃情，敘議結(jié)合。文中記敘老師循循善誘、愛(ài)生如子的事例生動(dòng)鮮活，感人肺腑;作者情動(dòng)于衷、有感而發(fā)的議論畫(huà)龍點(diǎn)睛，起到了揭示主題、深化中心的作用。

【示范引路三】（2017遼寧沈陽(yáng)題）

家是一只船，載滿成長(zhǎng)的故事;國(guó)是浩瀚的海，托起點(diǎn)點(diǎn)的帆。家，暴露了國(guó)的文明與榮耀;國(guó)，匯集了家的幸福與期盼。

請(qǐng)以“家與國(guó)”為話題，寫(xiě)一篇文章。

要求：略。

有國(guó)才有家

◎遼寧沈陽(yáng)一考生

“一玉口中國(guó)，一瓦頂成家。都說(shuō)國(guó)很大，其實(shí)一個(gè)家。一心裝滿國(guó)，一手撐起家。家是最小國(guó)，國(guó)是千萬(wàn)家……”成龍的這首歌唱出了很多人的心聲——有國(guó)才有家！

國(guó)太平，家才可能安穩(wěn)。

國(guó)家局勢(shì)影響著家庭的安穩(wěn)，日本侵華期間，沒(méi)有哪個(gè)家庭能過(guò)上安穩(wěn)的日子?！拔业募以跂|北松花江上，那里有森林煤礦……九一八，九一八，從那個(gè)悲慘的時(shí)候，脫離了我的家鄉(xiāng)……”歌中表達(dá)的悲愴情懷恰恰是國(guó)家處于危難的時(shí)候，沒(méi)有國(guó)哪有家？“皮之不存，毛將焉附？”人民流離失所，沒(méi)有房子，一家人無(wú)法聚在一起，家又從何談起？在電視中我們常常看到，有的個(gè)體生意人最初抱著僥幸心理，只顧小家，關(guān)心自己今日銀兩進(jìn)了多少。當(dāng)日寇鐵蹄踏來(lái)的時(shí)候，他的家被洗劫一空，命都難保，還如何談生意？

國(guó)富強(qiáng)，家才可能和樂(lè)。

國(guó)家經(jīng)濟(jì)狀況好謂之富，國(guó)家在世界有地位謂之強(qiáng)。國(guó)家富強(qiáng)，老百姓的小家才可能和樂(lè)。在物資匱乏、科技落后的時(shí)代，人們每天填不飽肚子，哪里還會(huì)有心情聚會(huì)、旅游？有個(gè)順口溜可以說(shuō)明當(dāng)時(shí)的落后狀態(tài)：點(diǎn)燈基本靠油，交通基本靠走，通訊基本靠吼……

如今，人們生活富足，精神生活也上了檔次。幾個(gè)家庭相邀自駕游，既放松了心情又增進(jìn)了感情。日常聚會(huì)更是小事一樁，一家人或幾家人，只要有個(gè)名義，就可聚餐。端起酒杯，吉祥話順著酒氣說(shuō)出口，幸福感在心中起。國(guó)富強(qiáng)，人才有精神，家庭才可能和美，確實(shí)有道理。

國(guó)恒昌，家才可能興旺。

當(dāng)今世界仍有些地方局勢(shì)不穩(wěn)，我們應(yīng)居安思危，應(yīng)意識(shí)到國(guó)家恒昌、太平、強(qiáng)大對(duì)每個(gè)家庭的重要性。我國(guó)“二孩”政策全面開(kāi)放后，很多家庭添丁，誰(shuí)愿讓炮火硝煙驚擾孩子的笑臉？

總之，國(guó)家命運(yùn)關(guān)乎家庭命運(yùn)，我們都渴望太平與安穩(wěn)、富強(qiáng)與和樂(lè)、恒昌與興旺。如果你是黃皮膚黑眼睛的中國(guó)人，請(qǐng)記住“有國(guó)才有家”，這是顛撲不破的真理！

【點(diǎn)評(píng)】

一、觀點(diǎn)鮮明，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。本文以“總—分—總”的結(jié)構(gòu)行文，文首用歌詞引出中心論點(diǎn)，然后分別從“國(guó)太平，家才可能安穩(wěn)”“國(guó)富強(qiáng)，家才可能和樂(lè)”“國(guó)恒昌，家才可能興旺”三個(gè)方面闡述，最后歸納總結(jié)，首尾圓合。

二、方法多樣，分析入理。本文抓住文體特征，緊緊圍繞“國(guó)”“家”兩個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)寫(xiě)，要么議論，要么概述，并合理運(yùn)用道理論證、舉例論證、對(duì)比論證等多種方法，集中論述了“國(guó)”對(duì)“家”的影響之大，內(nèi)容充實(shí)，說(shuō)理透徹。