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觀點(diǎn)

2018-03-12新京報(bào)網(wǎng)

減負(fù)應(yīng)該嚴(yán)禁一刀切

首先要區(qū)分清楚哪些符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、認(rèn)知發(fā)展規(guī)律、成長成才規(guī)律，哪些不符合。這個(gè)是減負(fù)的基礎(chǔ)；其次，孩子們各個(gè)不同，需要針對不同類群的孩子，做出哪些是“負(fù)”、哪些是“正”的清晰區(qū)分——這個(gè)減負(fù)的關(guān)鍵，因?yàn)閷τ行┖⒆邮恰柏?fù)”的，對另外一些孩子可能就是“正”，因此，減負(fù)應(yīng)該嚴(yán)禁一刀切！

2018-03-22中國教育網(wǎng)

不能讓科學(xué)課成為邊緣課程

科學(xué)課處于邊緣地位，最大的問題在于師資，專業(yè)的教師少、兼職教師多，學(xué)科師資隊(duì)伍渙散，教研活動(dòng)搞不起來，基礎(chǔ)培訓(xùn)太少。政府應(yīng)加大對科學(xué)教育資源的投入，使得各學(xué)校能獲得充沛的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，開展各式各樣的科學(xué)探究活動(dòng)，同時(shí)消除不同地區(qū)、不同學(xué)校在科學(xué)設(shè)施上的差異。

2018-04-12中國教育新聞網(wǎng)

教育孩子不是從知識(shí)開始，而是從行為，從如何做人學(xué)起

諾貝爾獎(jiǎng)得主謝赫特曼說：“教師應(yīng)該樹立榜樣，他提供知識(shí)，在行為上，也應(yīng)該是榜樣。學(xué)校的水平，關(guān)鍵取決于教師，而不是建筑物，不是學(xué)生，也不是管理層。父母更有極其重要的作用，孩子所有的行為都受到父母影響。而父母又受到教育體系的影響，是一代又一代教育制度的產(chǎn)物，所以，我們需要不斷完善教育體系。教育孩子不是從知識(shí)開始，而是從行為，從如何做人學(xué)起?！?/p>

思考

2018-03-19中新網(wǎng)

真正的科學(xué)傳播乏力會(huì)導(dǎo)致偽科學(xué)乘虛而入

受騙者對打著高科技旗號的造假缺乏免疫力，首先是出于對科學(xué)的信任；然而，這種對偽科學(xué)的偏聽偏信，又恰恰構(gòu)成了對科學(xué)的實(shí)質(zhì)傷害。顯然，這組矛盾的產(chǎn)生，并不是因?yàn)榭茖W(xué)本身出了問題，而是科學(xué)在傳播過程中被利用。真正的科學(xué)傳播乏力，依托于不法利益的偽科學(xué)才乘虛而入。

2018-03-21人民網(wǎng)

低齡留學(xué)持續(xù)“升溫”多位發(fā)展需構(gòu)建全球視野

在低齡化國際教育興起的今天，出國讀書已深入國內(nèi)更多的家庭。無論是在哪里就讀，教育的目的從來沒有改變，取得成功的條件也沒有改變，教育樹人，勤奮立人。低齡留學(xué)有利于鍛煉孩子的獨(dú)立性，提高適應(yīng)社會(huì)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的全球視野，但若難以融入國外生活反而會(huì)對其成長帶來不利影響。

2018-03-29中國青年網(wǎng)

解碼學(xué)生減負(fù)：從減輕過重課業(yè)負(fù)擔(dān)到解決課外負(fù)擔(dān)重

前不久，一篇名為《請不要給我的孩子減負(fù)》的文章火爆朋友圈。作者在文中感慨：“溫室里長不出參天大樹，學(xué)校減負(fù)，增加的是家庭和企業(yè)的負(fù)擔(dān)。請不要給我的孩子減負(fù)！”

對此，教育部部長陳寶生認(rèn)為，“違背教學(xué)規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、超出教學(xué)大綱、額外增加的內(nèi)容，我們把它叫作負(fù)擔(dān)。在正常范圍內(nèi)的，我們把它叫作課業(yè)、學(xué)業(yè)，叫作必須付出的努力?！?/p>

2018-04-04中國教育新聞網(wǎng)

人工智能異軍突起，中小學(xué)如何接招

“人工智能+教育”在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維的同時(shí)，教師作為課程設(shè)計(jì)者和直接施教者，也要隨之作出調(diào)整。如何運(yùn)用人工智能技術(shù)、如何設(shè)計(jì)相關(guān)課程內(nèi)容等問題接踵而來，對師資培養(yǎng)提出了更高的要求。編程貓聯(lián)合創(chuàng)始人李天馳認(rèn)為，首先應(yīng)從師范類院校著手，當(dāng)務(wù)之急是盡快培養(yǎng)出一批有素質(zhì)、能教學(xué)的人工智能課教師?！胺姨m、美國等國家。人工智能教育都是從教師抓起?！?/p>

異域傳真

2018-03-05美國科學(xué)教師協(xié)會(huì)網(wǎng)上社區(qū)

新書助幼教教師發(fā)現(xiàn)科學(xué)探索的奇跡

幼兒對身邊的事物充滿了好奇和疑問，只要教師正確引導(dǎo)，他們就會(huì)對科學(xué)摯愛一生。然而找一本適合3～7歲孩子學(xué)習(xí)的科學(xué)教科書就并非易事。美國早期兒童科學(xué)中心主任William Strait主編的新書《生命科學(xué)的開端：鼓勵(lì)好奇心》內(nèi)含24節(jié)探究式課程，鼓勵(lì)孩子們進(jìn)行自主科學(xué)探索。本書的目標(biāo)并非教授兒童掌握“事實(shí)”，而是引導(dǎo)他們成為主動(dòng)的自然的探索者。每節(jié)課精心設(shè)計(jì)，均為高質(zhì)量的幼兒科學(xué)教育課程，通過三段式的教學(xué)進(jìn)行。首先讓孩子們熟悉要探究的主題科學(xué)內(nèi)容，之后為孩子們提供探索和進(jìn)一步理解相關(guān)概念的機(jī)會(huì)，最后為孩子們設(shè)定一個(gè)能讓他們運(yùn)用新知識(shí)的情景。本書是美國科學(xué)教師協(xié)會(huì)《科學(xué)的開端》叢書中的作品，提供了包括動(dòng)物、植物在內(nèi)的豐富探究學(xué)習(xí)主題，還與閱讀、藝術(shù)、寫作、戲劇表演和數(shù)學(xué)等學(xué)科的學(xué)習(xí)廣泛聯(lián)系，用觀察昆蟲、辨識(shí)植物、繪制動(dòng)植物地圖等靈活的活動(dòng)拓展課堂教學(xué)，促使孩子們探索生命科學(xué)和日常生活的聯(lián)系。

2018-03-07e校園新聞

個(gè)性化的信息服務(wù)激勵(lì)學(xué)生持續(xù)STEM學(xué)習(xí)

美國4所社區(qū)大學(xué)的學(xué)生在收到富有激勵(lì)性質(zhì)的個(gè)性化信息服務(wù)后，堅(jiān)持STEM的學(xué)習(xí)并最終完成了學(xué)業(yè)。“未來職業(yè)”和“恒心+”機(jī)構(gòu)合作設(shè)計(jì)了這個(gè)用手機(jī)短信激勵(lì)學(xué)生的服務(wù)項(xiàng)目，其主要內(nèi)容不僅包括了解學(xué)生最關(guān)心的學(xué)術(shù)問題，還關(guān)注學(xué)生的個(gè)人興趣愛好，并提供相對應(yīng)的學(xué)生組織及其他學(xué)生的建議。2017年夏天該“激勵(lì)項(xiàng)目”在近2000名學(xué)生中試行，他們當(dāng)中在秋季學(xué)期中堅(jiān)持STEM學(xué)習(xí)的人數(shù)相比對照組提高了10%，成人學(xué)生在線課程學(xué)習(xí)的完成率提高11個(gè)百分點(diǎn)，數(shù)學(xué)成績也有明顯提高。社區(qū)學(xué)校的學(xué)生更傾向于尋求幫助，90%的學(xué)生都推薦新入學(xué)的同學(xué)接收激勵(lì)信息。該項(xiàng)目旨在幫助無法完成STEM學(xué)業(yè)、或半途轉(zhuǎn)向非STEM專業(yè)的學(xué)生。項(xiàng)目總監(jiān)Maria Flynn認(rèn)為“這個(gè)做法的成效令人非常興奮，通過個(gè)性化的激勵(lì)信息服務(wù)，學(xué)生們更有自信完成學(xué)業(yè)，STEM企業(yè)也會(huì)招到更加專業(yè)的人才”。

2018-03-08教育資源網(wǎng)

對孩子越早開展科學(xué)教育益處越多

位于美國加州的灣區(qū)探索博物館兒童創(chuàng)造力中心近期發(fā)布了名為《STEM教育成功基礎(chǔ)：改變幼年學(xué)習(xí)經(jīng)歷，培養(yǎng)終身思考能力》的報(bào)告，指出越早（甚至是從嬰幼兒時(shí)期）開始進(jìn)行科學(xué)教育，孩子長大后成為科學(xué)家的可能也越大。這份報(bào)告基于150項(xiàng)針對10歲以下兒童的教育、認(rèn)知發(fā)展和發(fā)展心理學(xué)研究，指出雖然孩子缺乏從信息中篩選有效信息和完全表達(dá)自我的能力，但他們能夠掌握復(fù)雜的科學(xué)概念，檢測理論和得出結(jié)論。語言、科學(xué)和抽象思維是同步發(fā)展的，因此在兒童早期引入科學(xué)詞匯能幫助兒童提升語言技能，并在小學(xué)理解科學(xué)概念。報(bào)告也為教師、家長和日常養(yǎng)育者提供了鼓勵(lì)孩子科學(xué)好奇心和盡可能長時(shí)間保持這種好奇心的建議：抓住一切機(jī)會(huì)向孩子們談?wù)摽茖W(xué)和數(shù)學(xué)概念；帶孩子去科學(xué)中心和兒童博物館；給孩子充足的玩耍時(shí)間；對于不知道答案的問題，可以問問孩子的想法并和孩子共同尋找答案。

2018-03-29每日科學(xué)

傳統(tǒng)講座仍是STEM課堂的主要手段

《科學(xué)》雜志近期報(bào)道了對大學(xué)本科階段STEM教育的一次大規(guī)模觀察研究。美國內(nèi)布拉斯加大學(xué)林肯分校的研究員Marilyne Stains和同事通過觀察美國和加拿大25所大學(xué)約550位教師在700門課上的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)55%的STEM課堂仍然以傳統(tǒng)的講座方式進(jìn)行，而之前的研究已發(fā)現(xiàn)這是教學(xué)和學(xué)生參與的最無效的方式之一。27%的特色互動(dòng)講座是通過讓學(xué)生參加一些集體活動(dòng)或手持遙控器進(jìn)行多項(xiàng)選擇題進(jìn)行的，只有18%的教學(xué)具有以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)分組合作和討論的特征。許多教學(xué)者對自己課堂的教學(xué)策略并沒有清晰的認(rèn)知。研究人員指出，盡管教育部門提倡以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)方式開展STEM教育，以此提升學(xué)生對科學(xué)的學(xué)習(xí)和態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生更好地理解科學(xué)。然而，因?yàn)榻處熑狈Ρ匾穆殬I(yè)發(fā)展培訓(xùn)，因而無法有效利用小班化、開放式教室布局等策略減少對傳統(tǒng)講座式教學(xué)的依賴。

調(diào)查

2018-03-21光明網(wǎng)

學(xué)生“減負(fù)”關(guān)注點(diǎn)分析

學(xué)生“減負(fù)”議題在今年兩會(huì)期間持續(xù)高熱。在輿論的主要關(guān)注點(diǎn)中，校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)治理占比最大（26.79%），其次是“三點(diǎn)半難題”（20.82%），轉(zhuǎn)變家長心態(tài)（13.77%）和提升教學(xué)質(zhì)量（13.01%）也較高。