儲(chǔ)存美德收獲陽(yáng)光

趙玲

德智體美，德育為先。德育是學(xué)校教學(xué)中的重要組成部分。只有把德育放在學(xué)校工作的首位，才能幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。而“養(yǎng)成教育”是整體德育中重要環(huán)節(jié)，其基本內(nèi)涵和主要任務(wù)是通過(guò)有效地培養(yǎng)和訓(xùn)練來(lái)規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，養(yǎng)成良好的道德品行。雖然教師在平時(shí)的德育課中都強(qiáng)調(diào)學(xué)生的思想品德教育，但缺乏有效載體。與以前相比，現(xiàn)在學(xué)生的意識(shí)獨(dú)立，有自己的見(jiàn)解，接收信息快，教育方式也要發(fā)生相應(yīng)的變化。為此，筆者所在校開(kāi)展“陽(yáng)光成長(zhǎng)儲(chǔ)蓄銀行”活動(dòng)，通過(guò)“儲(chǔ)蓄”這種形式，有“儲(chǔ)”有“取”，讓學(xué)生在自己的陽(yáng)光存折上留下日漸成長(zhǎng)的足跡，進(jìn)行有效的德育評(píng)價(jià)，切實(shí)加強(qiáng)了學(xué)校德育的實(shí)效性。

活動(dòng)的目的與意義

“陽(yáng)光成長(zhǎng)儲(chǔ)蓄銀行”是筆者學(xué)校立足校本實(shí)際，結(jié)合課程改革開(kāi)展的一種德育評(píng)價(jià)載體和平臺(tái)。借鑒銀行機(jī)構(gòu)的操作方法和理念，為每位學(xué)生辦理一張“陽(yáng)光存折”，根據(jù)學(xué)生的各種表現(xiàn)，兌換成相應(yīng)的“陽(yáng)光幣”存入“存折”。當(dāng)積分達(dá)到一定標(biāo)準(zhǔn)后，每月評(píng)選出班級(jí)的“陽(yáng)光富翁”，每學(xué)期評(píng)選出學(xué)校的“陽(yáng)光大富翁”，予以表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，更多的是重視學(xué)生精神方面的獎(jiǎng)勵(lì)。其目的在于培養(yǎng)學(xué)生良好的道德行為習(xí)慣，提高學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)水平，使之成為自信、陽(yáng)光、充滿活力的學(xué)生。

新的教育方式——順應(yīng)時(shí)代和社會(huì)的發(fā)展 這一活動(dòng)突顯了學(xué)?！瓣?yáng)光教育”體系的育人文化，深化了“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”，強(qiáng)化了《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的訓(xùn)練，并使之成為全校學(xué)生普遍認(rèn)同和自覺(jué)遵守的行為準(zhǔn)則。教育學(xué)生從小樹(shù)立公民道德意識(shí)，形成良好的道德行為習(xí)慣。由此，學(xué)校不斷創(chuàng)新德育工作，讓師生在互為精神關(guān)懷者的氛圍中共同享受教育，享受生活，享受進(jìn)步，享受快樂(lè)，推動(dòng)了校園文化建設(shè)向縱深發(fā)展。

新的管理模式——突顯主體地位，提高自主管理能力 好的管理能使活動(dòng)富有生命力，開(kāi)展思想道德教育更是如此。學(xué)?！瓣?yáng)光銀行”從組建到管理，學(xué)校德育處制定總則，各班班主任根據(jù)總則，結(jié)合班級(jí)實(shí)際情況，指導(dǎo)學(xué)生制定存儲(chǔ)與支付細(xì)則，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性?！瓣?yáng)光銀行”將活動(dòng)的權(quán)利還給學(xué)生，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的自主管理，更加突顯了學(xué)生的主體地位。

新的教育探索——改變“學(xué)校道德教育缺乏實(shí)效性”的弊端 傳統(tǒng)的道德評(píng)定以操行等第百分制衡量，學(xué)校根據(jù)學(xué)生一個(gè)學(xué)期的在校表現(xiàn)，特別是學(xué)生的文化課成績(jī)來(lái)主觀評(píng)定學(xué)生的分?jǐn)?shù)。學(xué)生思想品德教育形式單調(diào)、僵化，效果不理想也為社會(huì)所“詬病”。要解決這一問(wèn)題，就必須突破傳統(tǒng)的教育模式，創(chuàng)建適應(yīng)新形勢(shì)需要的道德教育新模式。而“陽(yáng)光銀行”作為對(duì)傳統(tǒng)評(píng)定方式的一種補(bǔ)充，無(wú)疑能夠給予學(xué)生較為客觀公正的評(píng)價(jià)。為學(xué)校道德教育找到全新的載體，是學(xué)校創(chuàng)新道德教育模式的一次積極嘗試。

新的評(píng)價(jià)體系——倡導(dǎo)教師廉潔從教，學(xué)生評(píng)優(yōu)公開(kāi)、公正 每年學(xué)校的“三好學(xué)生”“美德少年”和“新時(shí)代好少年”評(píng)選活動(dòng)中，家長(zhǎng)期盼孩子能獲得這些榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，難免有前來(lái)說(shuō)情或是質(zhì)疑結(jié)果，使得原本應(yīng)該公平公正的評(píng)選活動(dòng)，就有可能被抹上各種功利公關(guān)的色彩，學(xué)校也在這些問(wèn)題上很難辦?！瓣?yáng)光銀行”的出現(xiàn)，很好地杜絕了這一現(xiàn)象的發(fā)生。用陽(yáng)光幣來(lái)作參考依據(jù)，評(píng)優(yōu)過(guò)程也“曬”在陽(yáng)光下，使此類(lèi)選拔活動(dòng)公開(kāi)、公正，真正的“陽(yáng)光”起來(lái)。

實(shí)施步驟

建立銀行運(yùn)營(yíng)系統(tǒng)組織架構(gòu) 學(xué)校成立了學(xué)生“陽(yáng)光銀行”辦公室（大隊(duì)部）。為“陽(yáng)光銀行”提供辦公場(chǎng)地，同時(shí)提供必要的指導(dǎo)和服務(wù)?！瓣?yáng)光銀行”由“總行”及各班級(jí)“分行”組成，其中“總行”設(shè)“總行長(zhǎng)”（大隊(duì)輔導(dǎo)員），各班級(jí)支行設(shè)“行長(zhǎng)”（班主任）。

“陽(yáng)光銀行”的管理 “陽(yáng)光銀行”由學(xué)生自行管理。其章程、“儲(chǔ)戶(hù)須知”、評(píng)價(jià)內(nèi)容都是由學(xué)生和老師商討起草完成，目的是讓他們有主人翁的精神，增加其合理性與可落實(shí)性。“陽(yáng)光銀行”的工作職務(wù)由學(xué)生來(lái)?yè)?dān)任，如“副行長(zhǎng)”“監(jiān)督員”“儲(chǔ)蓄員”。體現(xiàn)陽(yáng)光向上的好人好事、彰顯個(gè)人進(jìn)步的行為，均可兌換成陽(yáng)光幣，并“存”在“陽(yáng)光銀行”里;反之，有損集體榮譽(yù)、違背個(gè)人誠(chéng)信的行為，均需扣除陽(yáng)光幣?！皟?chǔ)戶(hù)”可消費(fèi)一定數(shù)額的陽(yáng)光幣來(lái)完成自己的心愿，“儲(chǔ)戶(hù)”向“行長(zhǎng)”提交申請(qǐng)后，學(xué)校的“陽(yáng)光銀行”辦公室提供指導(dǎo)和服務(wù)。

制作《陽(yáng)光銀行儲(chǔ)蓄存折》 仿制銀行存折，“陽(yáng)光銀行”發(fā)給每位“儲(chǔ)戶(hù)”一本“陽(yáng)光銀行儲(chǔ)蓄存折”，將學(xué)生的道德表現(xiàn)視作“資金”，根據(jù)表現(xiàn)在“銀行”內(nèi)流動(dòng)。學(xué)生做了好事或個(gè)人有進(jìn)步的行為，如尊敬師長(zhǎng)、樂(lè)于助人、積極參加社會(huì)實(shí)踐、參加競(jìng)賽得獎(jiǎng)、為學(xué)校管理建言獻(xiàn)策等，可以?xún)稉Q“面額”不等的陽(yáng)光幣，記入“存折”;而那些違反校規(guī)的諸多行為，如升降國(guó)旗不脫帽行禮、對(duì)師長(zhǎng)沒(méi)有禮貌、不按時(shí)交作業(yè)，則會(huì)扣除“陽(yáng)光幣”。由“儲(chǔ)蓄員”計(jì)分并作出詳細(xì)記錄。如果“儲(chǔ)戶(hù)”的存款透支，各班級(jí)支行還可向其發(fā)放貸款，但要限定時(shí)間“還貸”。

“陽(yáng)光銀行”的考核 班級(jí)考核：由學(xué)校護(hù)導(dǎo)行政、護(hù)導(dǎo)教師、少先隊(duì)組成考核組，根據(jù)班級(jí)“陽(yáng)光銀行”活動(dòng)開(kāi)展情況以及行為規(guī)范執(zhí)行情況，采取優(yōu)加劣扣的辦法，每月對(duì)各班“陽(yáng)光銀行”支行進(jìn)行星級(jí)評(píng)定。個(gè)人考核：在每周一下午的“陽(yáng)光”班隊(duì)會(huì)上，各支行副行長(zhǎng)對(duì)“資金”的發(fā)放、收支等情況及時(shí)向全體“儲(chǔ)戶(hù)”匯報(bào)。每學(xué)期末，將每位“儲(chǔ)戶(hù)”的具體情況填入《儲(chǔ)戶(hù)收支明細(xì)清單》中，予以公布。每學(xué)期初，將班級(jí)陽(yáng)光幣總金額前兩名上報(bào)至總行，授予“陽(yáng)光小富翁”稱(chēng)號(hào)。不僅在學(xué)校的宣傳櫥窗內(nèi)登載照片，同時(shí)在開(kāi)學(xué)典禮上進(jìn)行公開(kāi)表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。在物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的同時(shí)，更注重精神獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)?？傂幸矔?huì)幫助這些學(xué)校的陽(yáng)光富翁們一一實(shí)現(xiàn)他們的愿望：我想和校長(zhǎng)談?wù)勑?春游，媽媽能和同行;我想要一本《十萬(wàn)個(gè)為什么》，上面有趙校長(zhǎng)的簽名和寄語(yǔ);教導(dǎo)主任帶我到分校去參觀一次;學(xué)校的“快樂(lè)周五”可以?xún)?yōu)先選擇特色課程等。

實(shí)施前準(zhǔn)備

學(xué)校組織教師學(xué)習(xí)“陽(yáng)光銀行”實(shí)施辦法，利用開(kāi)學(xué)典禮舉行了“陽(yáng)光銀行”啟動(dòng)儀式，讓每位師生切實(shí)了解此項(xiàng)活動(dòng)實(shí)施的步驟及方法。同時(shí)，對(duì)班主任（支行行長(zhǎng)）進(jìn)行了操作培訓(xùn)，幫助他們熟悉了解“銀行”工作，做好實(shí)施前的各項(xiàng)準(zhǔn)備。

2014年9月1日，學(xué)校全面啟動(dòng)“陽(yáng)光銀行”實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)校一年級(jí)新生每人領(lǐng)到一本“存折”，這本“存折”的封面呈金黃色，上面印著一朵朵盛開(kāi)的向日葵和藍(lán)色“陽(yáng)光成長(zhǎng)儲(chǔ)蓄存折”字樣。學(xué)生們也一個(gè)個(gè)都成了學(xué)校新學(xué)期開(kāi)設(shè)的“陽(yáng)光成長(zhǎng)儲(chǔ)蓄銀行”的“客戶(hù)”。學(xué)校印發(fā)了5枚、10枚、20枚和50枚不等的陽(yáng)光幣。9月8日下午的班隊(duì)會(huì)，試點(diǎn)年級(jí)進(jìn)行第一次評(píng)價(jià)存取實(shí)踐活動(dòng)，每位學(xué)生“曬曬”自己的存折，副行長(zhǎng)和監(jiān)督員及時(shí)進(jìn)行登記和督促，彼此明確相關(guān)責(zé)任，做到日日清，不多記、不漏記，做到評(píng)價(jià)的公平性和公正性。

9月30日，活動(dòng)實(shí)施一個(gè)月后，為了確保讓活動(dòng)的實(shí)效性落到實(shí)處、落到細(xì)處，學(xué)校召開(kāi)了班主任座談會(huì)，對(duì)各支行活動(dòng)開(kāi)展情況進(jìn)行通報(bào)，積極聽(tīng)取各方的意見(jiàn)與建議，對(duì)活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中的部分環(huán)節(jié)進(jìn)行調(diào)整，以便更加扎實(shí)地開(kāi)展存取和評(píng)價(jià)，讓其真正成為一個(gè)促成學(xué)生養(yǎng)成教育的有利抓手。從整體實(shí)施情況來(lái)看，教師已基本掌握了實(shí)施的全過(guò)程，為后期的深入實(shí)施打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

班級(jí)聚焦

在“儲(chǔ)存一份美德，收獲滿園陽(yáng)光”口號(hào)的激勵(lì)下，學(xué)生的儲(chǔ)蓄熱情高漲，更加關(guān)注自己的言行和表現(xiàn)，相互之間少了服裝、“行頭”等方面的攀比，而是比起了存折上積累的陽(yáng)光幣數(shù)額。

開(kāi)學(xué)初期，在民主自薦的前提下，班級(jí)選舉了副行長(zhǎng)、儲(chǔ)蓄員、監(jiān)督員，由他們負(fù)責(zé)儲(chǔ)戶(hù)們的道德積分。在相互監(jiān)督的機(jī)制中，道德積分公平、公正、公開(kāi)。每周一，利用晨會(huì)課時(shí)間，評(píng)比發(fā)放“陽(yáng)光幣”;并且評(píng)比“周優(yōu)秀儲(chǔ)戶(hù)”兩名，請(qǐng)他們對(duì)自己的原因進(jìn)行小結(jié)，充分利用榜樣作用，讓“周優(yōu)秀儲(chǔ)戶(hù)”在下一周的學(xué)習(xí)生活中，給予其他“儲(chǔ)戶(hù)”尤其是暫時(shí)落后的“儲(chǔ)戶(hù)”以幫助，使他們盡早“致富脫貧”。每月評(píng)比一次“月度優(yōu)秀儲(chǔ)戶(hù)”，在此基礎(chǔ)上，讓他們交流自己的經(jīng)驗(yàn)與不足，供同學(xué)們學(xué)習(xí)借鑒;學(xué)生也開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)，對(duì)于他們當(dāng)中做得不足的，提醒同學(xué)有則改之，無(wú)則加勉。

在平時(shí)的“儲(chǔ)蓄”與“消費(fèi)”活動(dòng)當(dāng)中，班級(jí)制定儲(chǔ)蓄與消費(fèi)細(xì)則，在總目標(biāo)的指引下，制定出詳細(xì)的分則。所有的評(píng)判都讓學(xué)生自主進(jìn)行，老師對(duì)于“陽(yáng)光銀行”積極參與指導(dǎo)，不能獨(dú)斷專(zhuān)行，控制學(xué)生的儲(chǔ)蓄與消費(fèi)。

活動(dòng)創(chuàng)新與深化

根據(jù)《儲(chǔ)蓄存折》的陽(yáng)光幣數(shù)額，評(píng)比出支行的“十佳儲(chǔ)戶(hù)”，并在班級(jí)支行予以表彰。對(duì)于某一單項(xiàng)金額最多的“優(yōu)秀儲(chǔ)戶(hù)”、學(xué)期首尾差額最大的“進(jìn)步儲(chǔ)戶(hù)”，也將在班級(jí)支行進(jìn)行表彰。受表彰的“儲(chǔ)戶(hù)”還會(huì)獲得“VIP金卡”，在學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)中享受一定待遇，如可優(yōu)先選擇“快樂(lè)周五”特色課程等?！爸虚L(zhǎng)”每周必須找3名最低余額的“儲(chǔ)戶(hù)”，進(jìn)行細(xì)致的了解和思想教育，連續(xù)四周最低者，“支行長(zhǎng)”必須加強(qiáng)家校聯(lián)系，與家長(zhǎng)一起“會(huì)診”，共同加以引導(dǎo)和指導(dǎo)，制訂合理可行的“脫貧”方案，并對(duì)該“儲(chǔ)戶(hù)”的道德行為進(jìn)行持續(xù)跟蹤監(jiān)管，直到該“儲(chǔ)戶(hù)”脫離“貧困線”。校方也借此打造學(xué)校、老師、家庭“三位一體”的教育理念，讓家長(zhǎng)也參與進(jìn)來(lái)，每月50枚陽(yáng)光幣由家長(zhǎng)進(jìn)行自主支配，幫助家長(zhǎng)在家中培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)以及生活自理能力，與學(xué)校的關(guān)系更加密切融洽。

“陽(yáng)光銀行”的做法使學(xué)生的品德培養(yǎng)得以具體細(xì)化，雖然“陽(yáng)光銀行”里的幣值并不能與學(xué)生的思想品質(zhì)完全劃等號(hào)，但對(duì)德育卻有了一個(gè)具體實(shí)施的抓手，對(duì)學(xué)生有了一個(gè)自我衡量、自我對(duì)比、自我約束的標(biāo)準(zhǔn)。其實(shí)，有不少道理并不是學(xué)生不明白，而是缺少一種看得見(jiàn)的約束和激勵(lì)機(jī)制，往往在“知”與“行”的統(tǒng)一上發(fā)生了問(wèn)題。學(xué)生良好品質(zhì)要靠平時(shí)一點(diǎn)一滴的習(xí)慣養(yǎng)成，這正是少年兒童思想特征所決定了的。自從“陽(yáng)光銀行”推行以后，學(xué)校教師們感到學(xué)生的教育工作好做了，一些平時(shí)表現(xiàn)反復(fù)較大的后進(jìn)生，自我約束能力明顯增強(qiáng)了。譬如某名小學(xué)生，過(guò)去紀(jì)律不好出了名，“陽(yáng)光銀行”剛實(shí)行時(shí)，他要倒扣分，經(jīng)過(guò)一年多努力，他終于改變了自己的毛病。他說(shuō)：“自己的表現(xiàn)怎么樣，從‘陽(yáng)光存折上一看就知道，和自己比、和別人比，心里都有了數(shù)，自己對(duì)自己就有了約束。”

實(shí)施成效

學(xué)校的“陽(yáng)光成長(zhǎng)儲(chǔ)蓄銀行”開(kāi)張以來(lái)，剛開(kāi)始操作有許多亟待補(bǔ)充和完善的地方;在不斷推行的過(guò)程中，我們一直進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)，經(jīng)過(guò)6年的努力實(shí)踐，這種新穎的教育方式，非常適合學(xué)生追求新事物的心理特點(diǎn)，受到學(xué)生和家長(zhǎng)的普遍歡迎.學(xué)生們有了自己的“存折”，調(diào)動(dòng)了他們積極“儲(chǔ)蓄”的熱情，平時(shí)無(wú)論是在學(xué)校，還是在家庭或者社會(huì)上，都更關(guān)注自己的言行和表現(xiàn)，相互間比較比較“存折”上積累的陽(yáng)光幣數(shù)額，這實(shí)際上是學(xué)生間傳遞向上的風(fēng)尚和正能量。在這種正能量的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生的思想品德和行為規(guī)范也向健康的方向發(fā)展。

應(yīng)該說(shuō)，學(xué)校“陽(yáng)光銀行”的開(kāi)展，為學(xué)生的成長(zhǎng)提供了另一種平臺(tái)，讓他們從小就形成責(zé)任意識(shí)，學(xué)會(huì)自我約束、自我管理，懂得要從小事做起，為別人服務(wù)，為集體爭(zhēng)光。在整個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)也得到培養(yǎng)，學(xué)會(huì)與他人合作，爭(zhēng)做“美德少年”的風(fēng)氣越來(lái)越濃。學(xué)校的愿景是：儲(chǔ)存一份美德，收獲滿園陽(yáng)光。讓“陽(yáng)光富翁”成為學(xué)生效仿的偶像，讓“陽(yáng)光少年”成為學(xué)生追求的目標(biāo)。

（作者單位：安徽省蕪湖師范附屬小學(xué)）