如何運(yùn)用“翻轉(zhuǎn)課堂”挖掘?qū)W生思維潛能

曹姿紅

摘 要 在教育信息化空前的新時(shí)代，“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)理念已在實(shí)踐和發(fā)展的過程中，逐步走向深入和成熟。這一種全新的教學(xué)模式，以它豐富多彩的現(xiàn)代化信息資源，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)過程中的主體者，讓“以生為本”、“因材施教”的教育思想變得更接地氣。在課堂教學(xué)翻轉(zhuǎn)的過程中，可以充分挖掘?qū)W生思維潛能，把課堂真正還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)和探究的主體。關(guān)鍵詞 翻轉(zhuǎn)課堂；以生為本；思維潛能；高質(zhì)高效中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）10-0202-01 在教育信息化空前的新時(shí)代，“翻轉(zhuǎn)課堂”已不是一個(gè)新名詞。“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)理念已在實(shí)踐和發(fā)展的過程中，逐步走向深入和成熟。這一種全新的教學(xué)模式，以它豐富多彩的現(xiàn)代化信息資源，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)過程中的主體者，讓“以生為本”、“因材施教”的教育思想變得更接地氣。在課堂教學(xué)翻轉(zhuǎn)的過程中，可以充分挖掘?qū)W生思維潛能，把課堂真正還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)和探究的主體。只要愿意嘗試，勇于實(shí)踐，大膽創(chuàng)新，善于總結(jié)，實(shí)現(xiàn)語文課堂高質(zhì)高效，達(dá)到教學(xué)共贏，并不是天方夜譚，利用“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)模式，充分挖掘?qū)W生思維潛能，也不是困難的事情。一、“翻轉(zhuǎn)課堂”有利于構(gòu)建和諧師生關(guān)系，讓學(xué)生敢于思考“翻轉(zhuǎn)課堂”構(gòu)建的是一種“以生為本”的全新教學(xué)模式，充分體現(xiàn)著學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，是真正意義上的民主平等教學(xué)，教師能真正走下講臺，和學(xué)生融為一體，激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，在愉快合作、共同探討的過程中，幫助學(xué)生打開思考的閘門，逐步完成教學(xué)目標(biāo)的。在師生共同參與的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生始終能體會到自己的存在，時(shí)時(shí)能感受到參與討論的快樂，獲取內(nèi)心需要的情感共鳴，感受到被關(guān)注與尊重的喜悅。在語文教學(xué)中，教師可以充分利用“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)理念，讓學(xué)生擔(dān)當(dāng)學(xué)習(xí)的主人，成為探究和思考的主體者，教師只是學(xué)習(xí)任務(wù)的下達(dá)者和學(xué)習(xí)過程的幫助者、指導(dǎo)者。教師充分利用信息化網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在自主、互助、合作、討論、交流、探究的過程中，輕松愉快地完成組內(nèi)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)交流與合作。教師也可以通過視頻教學(xué)，增加師生互動的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生體會到被認(rèn)可、被重視的感覺，從而對老師敞開心扉，主動和老師構(gòu)建和諧民主的課堂氣氛。二、從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，讓學(xué)生樂于思考“翻轉(zhuǎn)課堂”顯著的特點(diǎn)就是能讓學(xué)生在輕松愉快的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，并且有視頻素材、情境素材作為輔助，老師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，將一些經(jīng)典的影視作品的恰當(dāng)運(yùn)用到教學(xué)中來，致使老師的教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容都由呆板單調(diào)變成生動活潑的直觀視頻動畫，從而充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)語文學(xué)習(xí)積極主動性，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，挖掘了學(xué)生的思維潛能?！胺D(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式，能最大限度地滿足語文教學(xué)的課程要求，對提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)有非常重要的作用。在翻轉(zhuǎn)后的語文課堂中，教師可以大量運(yùn)用現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，充分利用運(yùn)程教學(xué)資源，進(jìn)行整合、刪減，調(diào)整、預(yù)設(shè)，科學(xué)合理的使用視頻教學(xué)，達(dá)到幫助學(xué)生理解和消化知識重難點(diǎn)的作用，還有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和深入思考的動力，進(jìn)而從總體上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)課堂教學(xué)的均衡發(fā)展。三、重視個(gè)性差異，讓學(xué)生獨(dú)立思考一個(gè)孩子就是一個(gè)世界，“翻轉(zhuǎn)課堂”以“因材施教”為理念核心。在語文教學(xué)過程中，教師必須尊重學(xué)生之間的個(gè)體差異，并給予足夠的重視。這就要求教師在進(jìn)行課程預(yù)設(shè)時(shí)，要根據(jù)接受能力的不同，建立不同層次的教學(xué)目標(biāo)，建立更為細(xì)化的評價(jià)體系。在分配學(xué)習(xí)小組時(shí)，教師要綜合班級整體情況，將學(xué)生學(xué)習(xí)能力和個(gè)性差異進(jìn)行通盤考慮，合理公平地劃分學(xué)習(xí)小組，使各個(gè)層面的學(xué)生在交流與探討過程中，都能得到充分的思考、交流和相互補(bǔ)充學(xué)習(xí)，得到提高與成長。在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，始終貫穿個(gè)性化的教學(xué)理念，從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心，幫助學(xué)生樹立良好的人生觀、價(jià)值觀與世界觀，讓他們的思維始終閃爍著智慧的光芒。四、增強(qiáng)學(xué)生自信心，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式，始終彰顯的是學(xué)生的主體地位。學(xué)習(xí)過程主要以學(xué)生自主學(xué)習(xí)和主動參與學(xué)習(xí)討論為主。在實(shí)施教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，教師要重視學(xué)生自信心的培養(yǎng)和保護(hù)，才能很好地讓學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的思考，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。教師完全可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺對問題進(jìn)行梳理和策劃，把重點(diǎn)內(nèi)容劃分成若干小任務(wù)、小專題，供不同層次的學(xué)生選擇性學(xué)習(xí)，也就讓各個(gè)層面的學(xué)生都學(xué)有所獲，都有獲得成功的快樂，自信心顯然能得到很好地保護(hù)。然后通過交流探討的環(huán)節(jié)，對知識點(diǎn)進(jìn)行互相補(bǔ)充，從而使學(xué)生全面掌握所學(xué)知識。這樣的集中精力學(xué)習(xí)，使學(xué)生邏輯思維能力得到了提高。教師可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺，更為高效也更為豐富地給學(xué)生提供學(xué)習(xí)素材，學(xué)生也可以自己通過網(wǎng)絡(luò)資源獲取自己所需的知識?！半娮訒敝腔壅n堂，學(xué)校的校園社區(qū)等先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)媒體平臺，讓師生微課互動常態(tài)化，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，拓寬了學(xué)生思維的深度和廣度。由此看來，“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式的構(gòu)建、研究和推廣，是我國教育改革的大膽嘗試，是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，達(dá)到課堂教學(xué)高質(zhì)高效的過程。推廣“翻轉(zhuǎn)課堂”的新型理念和模式，不僅可以大力提高課堂教學(xué)質(zhì)量，還能充分挖掘?qū)W生的思維潛能?；痦?xiàng)目：本文系2017年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《運(yùn)用“翻轉(zhuǎn)課堂”實(shí)現(xiàn)語文課堂高質(zhì)高效，達(dá)到教學(xué)共贏》[編號：GS（2017）GHB0513]的研究成果。