農(nóng)村初中缺乏自律性寄宿生的特點(diǎn)及培養(yǎng)策略

李中

摘 要 寄宿生在許多農(nóng)村初中學(xué)校中均占在校生的絕大部分，寄宿生是否具有自律性直接影響到班級、學(xué)校的管理效果。怎樣才能提高學(xué)生的自律性呢？筆者在本文中將通過調(diào)查分析一個缺乏自律性的寄宿學(xué)生，得出這類學(xué)生的共同特點(diǎn)，然后在這一基礎(chǔ)上提出并嘗試寄宿學(xué)生自律性培養(yǎng)的策略。關(guān)鍵詞 農(nóng)村初中；缺乏自律性；寄宿生；特點(diǎn)；培養(yǎng)策略中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）10-0179-01 筆者在本文中將通過調(diào)查分析一個缺乏自律性的寄宿學(xué)生，得出這類學(xué)生的共同特點(diǎn)，然后在這一基礎(chǔ)上提出并嘗試寄宿學(xué)生自律性培養(yǎng)的策略。一、缺乏自律性學(xué)生個案蘇盟是一名七年級的學(xué)生，14歲，人很聰明，學(xué)習(xí)成績不錯，但不穩(wěn)定，而且筆者還發(fā)現(xiàn)他有一個很大的缺點(diǎn)：經(jīng)常遲到。為了糾正他的這一缺點(diǎn)，筆者曾多次找他談話，他總是說自己睡不夠，聽不到鈴聲，不懂起床。在一次偶然的機(jī)會里，我突然發(fā)現(xiàn)了這問題背后的玄機(jī)。那天早上，我例行到宿舍檢查，發(fā)現(xiàn)蘇盟剛剛起床，還在很忙碌的做內(nèi)務(wù)，他做得很認(rèn)真，也很努力，但是效果并不理想，掃把不聽指揮，地板掃過后跟沒掃一樣，被子疊了，只是疊成了一卷，鞋子擺了但是擺得并不整齊?？粗@孩子笨拙卻認(rèn)真的動作，我忽然意識到一個問題，蘇盟的遲到并不是一個簡單的睡懶覺的問題，一定還涉及有其他的原因，例如整理內(nèi)務(wù)的效率，其實(shí)他不是不想做好做快，而是他不知道怎樣做，是他根本沒有具備這樣的自理能力。原來，蘇盟的爸爸是醫(yī)生，媽媽是教師，家庭條件較優(yōu)越，加上他是家里唯一的孩子，爸爸媽媽爺爺奶奶都很寵愛他，在生活上事無巨細(xì)都樣樣包辦，他從小過的就是飯來張口衣來伸手的生活，起床有人叫，寫作業(yè)時都有人在一旁陪伴。這種無微不至的照顧，久而久之就讓他產(chǎn)生了依賴，學(xué)習(xí)有人陪就認(rèn)真，沒人監(jiān)督就馬虎；起床有人叫就按時起，沒人叫就起不來，家務(wù)事沒有一樣會做，反正也沒人要求他做。二、缺乏自律性寄宿生的特點(diǎn)因?yàn)樘K盟，筆者著重關(guān)注了這一類自理能力比較差、做事拖延的學(xué)生。通過觀察，筆者發(fā)現(xiàn)班上不少學(xué)生都存在類似蘇盟的特點(diǎn)，依賴性強(qiáng)，不能吃苦，主要表現(xiàn)有：午晚睡教官在就乖乖睡覺，教官不在就偷玩手機(jī)；自習(xí)課有老師就很安靜的學(xué)習(xí)，沒有老師就愛講小話；學(xué)習(xí)上拈輕怕重，成績好的科目學(xué)起來輕松就花更多的時間去學(xué)，成績差的科目因?yàn)閷W(xué)起來吃力就更不愿意去學(xué)，學(xué)習(xí)問題越積越多。這些學(xué)生都表現(xiàn)出一個共同的特點(diǎn)：自我控制能力差，缺乏自律性。這些學(xué)生依賴性強(qiáng)，事事都需要人監(jiān)督，做事不踏實(shí)，怕吃苦，一不留神就會成為“問題學(xué)生”。盡管他們的學(xué)習(xí)能力和別人相比相差不大，但是因?yàn)椴粔蜃杂X，不能吃苦，不管是紀(jì)律還是成績都不盡如人意。三、自律性培養(yǎng)策略怎樣才能培養(yǎng)寄宿生的自律性呢？自律性分有內(nèi)在和外在兩面，外在性指的是受外界環(huán)境的影響而養(yǎng)成的特性，內(nèi)在性則指的是因?qū)W生自己認(rèn)識的提升而養(yǎng)成的能力。這樣的特性決定了我們在培養(yǎng)寄宿生自律性時可以雙管齊下：抓住外在性，利用和改造學(xué)生所處的環(huán)境，減少負(fù)面環(huán)境帶給學(xué)生的不利影響；組織學(xué)生參加自律性要求較強(qiáng)的活動，在活動中培養(yǎng)自律性。抓住內(nèi)在性，加強(qiáng)寄宿生的思想教育，幫助他們樹立理想，確定目標(biāo)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)會感恩，充滿自信。具體做法筆者認(rèn)為可以從以下幾個方面實(shí)施：1.家校聯(lián)合，給學(xué)生營造一個養(yǎng)成自律自強(qiáng)習(xí)慣的良好環(huán)境。農(nóng)村初中的寄宿生既在學(xué)校生活，也在家庭生活，而自律習(xí)慣的培養(yǎng)又具有隨機(jī)性和長期性，因此需要家庭與學(xué)校的長期配合，不懈努力。在家中家長應(yīng)改變事事包辦的教育方式，大膽放手給孩子一個獨(dú)立成長的空間。在周末及假期家里要給孩子安排適當(dāng)?shù)募覄?wù)，堅持讓他自己的事情自己完成，家長只能提醒而且次數(shù)不能超過三次，絕不可代勞。不能按時完成的任務(wù)的也要有相應(yīng)的懲罰措施。學(xué)校方面，教師自己要在學(xué)生中努力樹立克己自律、言出必行的模范形象，以身作則，以自身的人格魅力去影響和改變學(xué)生。教師的自律能力對學(xué)生有著直接的影響。2.自我量化管理，明確任務(wù)。依賴性強(qiáng)，管不住自己、做事拖延往往就是因?yàn)槿狈τ媱澬院拓?zé)任感，作息學(xué)習(xí)工作表可以很好的解決這一問題。將每天的作息時間以及對應(yīng)需要完成的事情、學(xué)習(xí)任務(wù)逐一列出，表格內(nèi)容還包含有完成時間、完成結(jié)果、完成質(zhì)量幾項(xiàng)，完成質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)為一般、好、非常好三等。這一表格由寄宿生自己按照要求自己獨(dú)立制作，每天更新，頭天晚上的晚自習(xí)完成第二天使用的表格制作，然后每天對照表格完成宿舍、教室的所有事情，教師及時檢查完成情況，有進(jìn)步就及時鼓勵并加以表揚(yáng)。這樣的自我量化管理，任務(wù)明確，可以有效解決依賴、拖延的問題，既鍛煉學(xué)生的耐性，又杜絕了學(xué)生拈輕怕重的習(xí)慣，在這樣的他律鍛煉中逐漸養(yǎng)成學(xué)生的自律性。3.換位思考，角色轉(zhuǎn)換。適當(dāng)安排班級的管理職務(wù)給缺乏自律性的學(xué)生，讓他們由被管理者轉(zhuǎn)換成管理者的角色，從而懂得管理的艱辛，磨煉他們的性格，學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，培養(yǎng)其獨(dú)當(dāng)一面的能力，不再事事依賴別人的監(jiān)督行事。自律性的養(yǎng)成并非一朝一夕之功，培養(yǎng)的方法也非一成不變。在今后的研究工作，筆者將會根據(jù)學(xué)生的具體情況不斷的完善輔導(dǎo)措施，全力探索出一條培養(yǎng)初中寄宿生自律性的有效途徑來。參考文獻(xiàn)：[1]董小平.新課標(biāo)下如何讓學(xué)生輕松地進(jìn)行自律性教育[J].新課程.下旬，2011，（11）.