淺談如何提高英語(yǔ)閱讀理解能力

申異凡

摘 要 英語(yǔ)閱讀理解在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中中占有十分重要的地位，一直以來(lái)閱讀都是外語(yǔ)教學(xué)中的重要一環(huán)，提高學(xué)生閱讀理解能力也一直是外語(yǔ)教學(xué)的重要目標(biāo)。閱讀理解能力的提高是有困難的，也不是一蹴而就的，但并不是高不可攀的，只要我們掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，閱讀理解能力的提高是完全有可能的。

關(guān)鍵詞 英語(yǔ)；閱讀理解；能力

中圖分類號(hào)：G623.31，Q611 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）10-0118-01

一、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

在日常的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，要想激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣就要為學(xué)生合理地選擇閱讀材料，可選擇難易程度適當(dāng)、體裁豐富且兼顧趣味性和時(shí)尚性的材料，要充分利用選材上的優(yōu)勢(shì)來(lái)滿足不同層次學(xué)生的興趣。當(dāng)閱讀材料很受學(xué)生的歡迎同時(shí)也符合他們的要求時(shí)，閱讀會(huì)給他們帶來(lái)滿足感，閱讀的興趣就越會(huì)濃厚；其次為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合適的情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，從而培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生閱讀理解的能力。

二、循序漸進(jìn)、傳授閱讀方法

首先，養(yǎng)成正確的閱讀習(xí)慣。（1）集中精力閱讀，在閱讀正文過(guò)程中最后不要停頓。（2）要控制自己不讀出聲，不用筆或手指跟隨著詞句讀，而是直接理解閱讀內(nèi)容的段落大意和全文的中心內(nèi)容。（3）遇到生僻單詞盡量不去查詞典，養(yǎng)成根據(jù)上下文意思或構(gòu)詞法等方面的知識(shí)快速判斷該詞的涵義，實(shí)在不懂的詞再去查詞典，這樣就會(huì)更快的理解文章的內(nèi)容，加快文章的閱讀速度。（4）要以句子作為意義單位來(lái)理解，這有這樣才能更好的抓住文章的正確意思。

三、指導(dǎo)學(xué)生把握閱讀速度

閱讀速度與理解準(zhǔn)確性是一個(gè)矛盾。進(jìn)行閱讀技巧訓(xùn)練的目的是提高閱讀速度，但這必須是在正確理解的前提下求速度，沒(méi)有準(zhǔn)確的理解，速度也就失去了意義。在這方面，我們可以通過(guò)讓學(xué)生做理解習(xí)題來(lái)調(diào)節(jié)閱讀速度，也就是每讀完一篇做一些理解選擇題。正確率一般不應(yīng)低于70%，如低于70%，就應(yīng)考慮適當(dāng)放慢閱讀速度。

總之，想要提高閱讀理解能力，決非一朝一夕之事，還得多讀多練。在多讀多練的同時(shí)認(rèn)真總結(jié)適合自己的閱讀技巧，往往會(huì)收到事半功倍的效果。

四、強(qiáng)化學(xué)生詞匯的鞏固力度

詞匯是語(yǔ)言的建筑材料，是語(yǔ)言活動(dòng)的基礎(chǔ)。詞匯量的大小直接決定著學(xué)生的閱讀理解能力。我們教師一定要把好詞匯關(guān)，可利用早自習(xí)或上課時(shí)間集中學(xué)習(xí)單詞詞組，除了要求學(xué)生掌握課本中的詞匯外，還應(yīng)對(duì)現(xiàn)有詞匯進(jìn)行擴(kuò)充，結(jié)合構(gòu)詞法中的轉(zhuǎn)化、派生和合成等方法拓展學(xué)生的詞匯，利用聯(lián)想擴(kuò)展詞匯，利用歸納和分類來(lái)整理詞匯，靈活運(yùn)用各種方法，讓學(xué)生對(duì)詞組有初步的感知后，再進(jìn)行階段性復(fù)習(xí)鞏固，提高詞匯量，這樣基本上就能為閱讀消除障礙。

五、了解英語(yǔ)文化背景知識(shí)

在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，我深深感到如果沒(méi)有把一些相關(guān)的文化背景知識(shí)向?qū)W生作一定的介紹，是很難講解清楚教材內(nèi)容的，學(xué)生也很難準(zhǔn)確地把握有關(guān)內(nèi)容的思想內(nèi)涵。因此，英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)有關(guān)的文化背景知識(shí)的介紹是相當(dāng)重要的。在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)文化背景知識(shí)的介紹，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入與中華文化同樣古老和宏偉的西方文化殿堂，了解西方文化的思想理念，領(lǐng)略風(fēng)格迥異的異域風(fēng)情，感受西方社會(huì)不同的風(fēng)俗習(xí)慣?？傊Z(yǔ)言和文化是不可分割的，并且不同民族間的文化有著種種深刻、廣泛的差異。

六、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

良好的閱讀習(xí)慣是提高閱讀速度和閱讀效率的保證，在閱讀教學(xué)中教師要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，就要求學(xué)生平時(shí)多朗讀，背誦精彩段落和文章，以培養(yǎng)語(yǔ)感。另外，向?qū)W生指出閱讀中容易出現(xiàn)的如輕聲朗讀、手指劃讀、心讀、回視、重復(fù)閱讀等不良習(xí)慣，這些習(xí)慣容易使理解只停留在某個(gè)詞或某個(gè)句子上，從而使獲得的信息支離破碎。要善于抓住句子中的核心詞，從一個(gè)句子快速地掃視到另一個(gè)句子，進(jìn)行連貫性理解，逐漸地培養(yǎng)他們離開(kāi)自己的手指和筆，用眼睛掃讀文章的習(xí)慣，從而提高閱讀速度和效率；養(yǎng)成閱讀時(shí)只移動(dòng)視線的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)視覺(jué)器官直接感知文字符號(hào)的視讀能力。

七、教給學(xué)生閱讀方法和技巧

學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的提高更依賴于閱讀能力的提高。在閱讀教學(xué)中我們教師應(yīng)傳授給學(xué)生閱讀方法和技巧，培養(yǎng)其掌握和運(yùn)用閱讀方法和技巧的能力，讓學(xué)生在知識(shí)的海洋中盡情遨游。

1.圈劃法。圈劃法就是指先看短文并加以圈劃重要信息，然后再看問(wèn)題。用這種方法做題，可快速閱讀全文，了解文章的大意以及中心思想。

2.倒讀法。倒讀法就是指先讀問(wèn)題，再讀短文，最后尋找答案。這種閱讀方法是帶著問(wèn)題閱讀，目的明確，容易集中注意力，能及時(shí)抓住文中與解題關(guān)系密切的信息，從而節(jié)省閱讀時(shí)間。

3.猜測(cè)法。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練時(shí)，可鼓勵(lì)學(xué)生利用上下文進(jìn)行猜測(cè)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生猜詞的能力，培養(yǎng)學(xué)生不依賴字典的習(xí)慣。

猜測(cè)生詞的另一種方法是根據(jù)構(gòu)詞法推測(cè)。遇到生詞后，可從構(gòu)詞法角度分析判斷生詞。

4.對(duì)意思含糊段落的處理法。由于詞的意思不明而造成段落的意思模糊不清，這是閱讀中常遇到的問(wèn)題。解決這一問(wèn)題較好的辦法是反復(fù)閱讀。一般的說(shuō)，多次閱讀的過(guò)程是逐漸加深理解的過(guò)程。

5.判斷推理法。英語(yǔ)閱讀中，有時(shí)作者并未把意圖說(shuō)出來(lái)，這就要求閱讀者根據(jù)字面意思，從字里行間捕捉有用的提示和線索，以及文章的邏輯關(guān)系，揣測(cè)作者的態(tài)度，理解文章的深層含義，領(lǐng)悟作者的言外之意。這類題需要根據(jù)文章的主旨和作者的意圖，選擇比較、去偽存真，做出深層理解和全面分析，進(jìn)行合理的推理和判斷，選出切合文章主旨和作者意圖的最佳答案。

參考文獻(xiàn)：

[1]房琴.如何有效地提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀理解能力[J].考試周刊，2015（22）：107-108.