新課改下小學數(shù)學教學方式創(chuàng)新

羅園

摘 要 在小學階段中數(shù)學是基礎(chǔ)性學科，同時是相當重要的課程，對培養(yǎng)學生數(shù)學素養(yǎng)、思辨能力以及邏輯能力有現(xiàn)實的意義，是學生今后學習的基礎(chǔ)。隨著新課改的進一步深入，其對小學數(shù)學教學的要求日益提高，要求當前的小學數(shù)學教師要改變教學思想，積極學習新課程理念，使小學數(shù)學教學方式能夠?qū)崿F(xiàn)創(chuàng)新，在最大程度上滿足新課改背景下小學數(shù)學教學的要求，提升教學質(zhì)量，以此培養(yǎng)學生的綜合能力。

關(guān)鍵詞 新課改；小學數(shù)學；教學方式；創(chuàng)新

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）10-0117-01

新課改，又稱為新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，在這種教育措施下，小學數(shù)學教學方式必須要創(chuàng)新。相對于其他的學科，數(shù)學一門綜合性的學科，主要研究空間、數(shù)量以及結(jié)構(gòu)等內(nèi)容，具有較強的邏輯性和思維探索性。因此，教師要加強教學方式的創(chuàng)新，結(jié)合學生的實際情況，對教學材料的有關(guān)內(nèi)容進行適當?shù)母母铮匾晞?chuàng)新。

一、加強學生主體性的培養(yǎng)

在新課改下，教師想要加強數(shù)學教學方式的創(chuàng)新，提高學生學習質(zhì)量。首先，應該改變傳統(tǒng)的教學模式，以學生為教學主體，教師需要將單純的說教式教學逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生的啟發(fā)性教學，通過適當?shù)恼n堂引導，使學生激發(fā)學習熱情，開拓創(chuàng)新思維，同時增強學生課前的預習，通過培養(yǎng)其自主學習、發(fā)現(xiàn)問題以及分析問題的能力，并且加強學生課后作業(yè)的訓練，通過不斷的鞏固知識，進而鍛煉學生獨立完成學習任務(wù)的能力。還可以采用競賽學習的方法，教師將學生話分成幾個小組圍成一個圓圈坐好，教師在中間結(jié)合課堂教學內(nèi)容提出一些問題，學生能夠自由的溝通交流，探討計算方式和計算結(jié)果進行回答，這樣有助于加深學生對教學內(nèi)容的影響，促進教師和學生共同思考和溝通的能力，充分調(diào)動學生的學習積極性和主觀能動性。

在小學數(shù)學教學中教師還可以有效利用角色體驗的方式進行教學，就像在講解數(shù)學公式的時候，不能直接講述或者告知的方法，而是先提出問題讓學生進行親自操作，然后讓他們自己總結(jié)成果。比如：講解長方形的面積時，教師可以先在適當?shù)臅r機引入本節(jié)課的重點內(nèi)容，使學生了解需要學習什么，再拿出直尺讓學生自己測量實物，并且對其進行計算和引導，進而得出結(jié)論。教師可以讓學生作為測量員，拿尺子對教室的長度和寬度進行精確的測量，摒并且安排小助手記錄測量數(shù)據(jù)，之后進行認真的計算，再做出總結(jié)。這樣能夠使小學生親自感受到數(shù)學計算的樂趣，能夠與實物進行有機結(jié)合，提高學生的學習興趣，且加強其感知能力，以此體現(xiàn)在教學中以學生為主的教學方法。

二、掌握全新的教學方式，引入多媒體技術(shù)

隨著新興技術(shù)的不斷進步和發(fā)展，多媒體技術(shù)在小學數(shù)學教學中的應用更加普遍。由于小學生的年齡較小，很有可能受到他人的影響，所以教師在教學中所采用的教學方式會對小學生的理解能力產(chǎn)生直接的影響，進而影響最終的教學效果。多媒體教學方法具有直觀、生動、形象的教學特征，可以迅速吸引小學生的注意力。因此，小學數(shù)學教師在傳授數(shù)學知識的時候，必須要充分利用多媒體技術(shù)，以抽象變具體、多樣化的教學方式進行教學，讓小學生在知識點有興趣的基礎(chǔ)上可以更好的理解知識內(nèi)容。但是必須要注意的是，多媒體教學方法的使用對教學掌握多媒體技術(shù)使用有較高的要求。比如：講解“統(tǒng)計”的時候，教師可以利用多媒體技術(shù)展示不同圖標形式的統(tǒng)計展示，通過形象的統(tǒng)計圖標展示，讓小學生掌握統(tǒng)計中的重要知識點，讓他們可以在課堂上不會分散注意力，進而更好的把握有關(guān)知識點。

三、重視學生各方面能力的提升

小學生正處于充滿好奇心和求知欲的年齡階段。在這個時期，教師不能向?qū)W生強制性的灌輸知識，而是注重學生各方面能力的提升，主要包括動手能力、獨立思考能力以及思維發(fā)散能力等等。培養(yǎng)學生的這些能力有利于提升學生的數(shù)學學習效率。因此，教師可以采取情境教學、分組學習等教學方式。比如：講解“減法”的時候，教師可以在教學中采用情境教學法。首先，教師向某位學生發(fā)放8個蘋果。然后，向另外一個學生提問“將幾個蘋果拿走，這個同學的蘋果就會剩下4個？”學生經(jīng)過一番思考后就會拿走4個蘋果。在該過程中，學生自己獨立思考，而且動手操作，可以直觀的感悟到教學內(nèi)容，也可以更加深刻的體會減法的邏輯。這樣不僅加強學生的思考能力，而且有利于培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，最后，對回答正確的同學，教師可以做出適當?shù)谋硌?，并給其獎勵2個蘋果。這樣能夠提高學生的學習興趣，不斷提升教學效率。

四、結(jié)語

總而言之，新課改對目前小學數(shù)學教學提出新的目標和要求。作為新課改背景下的小學數(shù)學教師，應該跟隨時代的發(fā)展和進步，積極改變傳統(tǒng)的教學觀念，力求對小學數(shù)學的教學方式進行創(chuàng)新，這樣才可以提高學生的學習效率，保證教學質(zhì)量，從而達到良好的教效果，促進小學數(shù)學教學得到更好的發(fā)展。

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