淺談游戲在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的運(yùn)用策略

葉樹清

摘 要 小學(xué)生對于游戲的興趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于學(xué)習(xí)，寓教于樂的教學(xué)方法符合兒童天性且具有良好教學(xué)效果。本文以實(shí)例形式說明在小學(xué)語文課堂教學(xué)中運(yùn)用游戲教學(xué)法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，營造和諧的師生關(guān)系，提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞 游戲；小學(xué)語文；課堂教學(xué)

中圖分類號：G613.7，G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）10-0101-01

小學(xué)階段的語文教學(xué)主要是讓學(xué)生掌握基本的拼音、漢字和閱讀知識，對于小學(xué)生而言教學(xué)內(nèi)容較為單一枯燥，如果將游戲運(yùn)用到小學(xué)語文課堂中，則可以將原本沉悶的課堂變得活躍起來，轉(zhuǎn)變原本對語文知識的抵觸心理，在學(xué)習(xí)中獲得快樂和成長。取得更好的教學(xué)效果。

一、游戲在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的重要作用

所謂游戲教學(xué)法，即是將游戲運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐中，以游戲的形式進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生營造活躍的游戲氛圍，讓學(xué)生在充滿刺激的環(huán)境中不知不覺的學(xué)會知識。游戲教學(xué)法充分實(shí)現(xiàn)了游戲和教學(xué)的結(jié)合，讓傳統(tǒng)教學(xué)模式給小學(xué)生帶來的枯燥之感得以扭轉(zhuǎn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

新課標(biāo)要求小學(xué)教育不僅要讓小學(xué)生掌握相關(guān)知識，還要培養(yǎng)多面興趣愛好，形成積極樂觀的性格和豐富的想象力與創(chuàng)造力，提高綜合素質(zhì)。將游戲教學(xué)運(yùn)用于小學(xué)語文教學(xué)，是符合新課標(biāo)要求的科學(xué)教學(xué)方式，讓學(xué)生在快樂的玩耍中學(xué)會知識，不僅可以提高其學(xué)習(xí)興趣，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的多方面能力，對于小學(xué)生的學(xué)習(xí)和未來成長發(fā)展來說都十分有利。小學(xué)生對外界事物具有較高的好奇心，語文教師以游戲的形式進(jìn)行教學(xué)，可以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，例如通過競賽類游戲可以提高小學(xué)生的參與熱情，在游戲中對教師的問題積極思考，掌握的知識自然比死記硬背來的牢固?？梢哉f游戲是小學(xué)語文課堂教學(xué)的一種手段，其運(yùn)用過程中講究以學(xué)生為本，凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)主體的地位，鍛煉小學(xué)生的創(chuàng)新精神。例如在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)五年級下冊《將相和》一課的時候，如果小學(xué)語文教師采用傳統(tǒng)教學(xué)法，則會先閱讀后講解，全程除了讓個別小學(xué)生回答問題之外，基本不會和學(xué)生有其他互動，這種模式下學(xué)生在課堂注意力不能集中，也體會不到文章蘊(yùn)含的思想感情。我在教授這一節(jié)課文時我就是以“角色扮演游戲”的方式進(jìn)行教學(xué)，我在上課前一天聲稱要選擇幾位同學(xué)分別扮演“完璧歸趙”“澠池之會”“負(fù)荊請罪”中的秦王、藺相如、趙王、手下人、廉頗，并聲明對扮演精彩的同學(xué)有一定獎勵，結(jié)果這節(jié)課上得非常成功，課堂氣氛非?；钴S，學(xué)生對課文內(nèi)容掌握得很好，能深入品析人物言行，感受藺相如和廉頗忠于國家、顧全大局的高尚品質(zhì)。懂得“國家利益高于一切”、“和為貴的道理”。三個小故事之間復(fù)雜的因果關(guān)系也把握得很好。究其原因，則是小學(xué)生在獎勵的驅(qū)動下，提前認(rèn)真閱讀課文，努力揣摩角色的神態(tài)和動作，力求能在扮演的過程中表演得惟妙惟肖。無形之中小學(xué)生對文章的內(nèi)容有了充分了解，才使得教學(xué)進(jìn)行得那么順利和有效。因而用角色扮演游戲的方式教學(xué)，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的同時，領(lǐng)會了藺相如勇敢機(jī)智、不畏強(qiáng)暴的斗爭精神和以國利用為重，顧大局，識大體的可貴品質(zhì)和政治遠(yuǎn)見，以及廉頗勇于改過的精神。

二、游戲在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的運(yùn)用策略

（一）提高教師的游戲化教學(xué)能力

隨著新課標(biāo)的深入實(shí)施，大部分小學(xué)語文教師都對游戲化教學(xué)有了一定認(rèn)識，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中運(yùn)用了游戲教學(xué)法，但由于多數(shù)小學(xué)語文教師對游戲化教學(xué)法的運(yùn)用缺少參考依據(jù)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，普遍存在游戲化教學(xué)能力不足的現(xiàn)象。所以要將游戲充分運(yùn)用于小學(xué)語文課堂教學(xué)中，首先要提高教師的自身游戲化小學(xué)能力，小學(xué)語文教師應(yīng)中積極參與相關(guān)培訓(xùn)活動，在教學(xué)實(shí)踐中努力積累游戲化教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)游戲化教學(xué)能力的提升。同時小學(xué)語文教師還需經(jīng)常和其他教師溝通，彼此分享成功經(jīng)驗(yàn)，通過互相聽課的方式實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步，將游戲化教學(xué)科學(xué)運(yùn)用于小學(xué)語文課堂教學(xué)中。

（二）豐富游戲化教學(xué)方法

將游戲運(yùn)用于小學(xué)語文課堂教學(xué)的方法是新課標(biāo)要求下出現(xiàn)的新興教學(xué)方式，很多小學(xué)語文教師習(xí)慣了傳統(tǒng)模式教學(xué)，對于這一教學(xué)方式了解不足，認(rèn)識淺顯，認(rèn)為游戲化教學(xué)即是用做游戲的方式進(jìn)行教學(xué)，選擇的游戲化教學(xué)方式往往較為簡單，甚至有的小學(xué)語文教師實(shí)施的游戲化教學(xué)只是走形式，在教學(xué)過程中一帶而過，依舊將大部分時間用于課文講解和閱讀方面。這些情況不僅不能滿足新課標(biāo)對小學(xué)語文教學(xué)的要求，做不到讓小學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，更加難以得到好的教學(xué)效果。因此小學(xué)語文教師應(yīng)在提高自己游戲化教學(xué)能力的同時，努力探索游戲化教學(xué)方法，用豐富多彩的游戲形式對小學(xué)生實(shí)施游戲化教學(xué)，結(jié)合小學(xué)生的年齡特征、性格特征等因素設(shè)計游戲環(huán)節(jié)，讓小學(xué)生對每一堂語文課都充滿新鮮感，用飽滿的情緒投入其中。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，一方面要求小學(xué)語文教師不斷加深個人對教學(xué)內(nèi)容的掌握，另外一方面還要對游戲化教學(xué)法充分了解，在實(shí)踐中落實(shí)游戲化教學(xué)，摒棄以往對游戲化教學(xué)形式化、流程化的實(shí)施方式，認(rèn)真設(shè)計豐富的游戲化教學(xué)方法，提高小學(xué)生的各方面能力。

三、總結(jié)

游戲在小學(xué)語文課堂教學(xué)中具有重要作用，相比于傳統(tǒng)教學(xué)方式，這一趣味性十足的教學(xué)法更符合小學(xué)生特點(diǎn)，更受小學(xué)生歡迎，也更容易獲得理想的教學(xué)效果。所以小學(xué)語文教師應(yīng)提高個人的游戲化教學(xué)能力，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中積極采用游戲化教學(xué)法，用多種游戲化教學(xué)方式為小學(xué)生構(gòu)建豐富生動的語文課堂，讓小學(xué)生在快樂、積極的氛圍中掌握知識，健康成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]李婧.游戲化教學(xué)在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2017（05）：105-106.