淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的導(dǎo)課藝術(shù)

金海芳

摘 要 本文闡述了在教學(xué)過程中教學(xué)導(dǎo)入的作用，以多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，通過實(shí)例略加介紹了五種不同角度的導(dǎo)入方法的巧妙之處，從課堂具有針對(duì)性問題的提出，誘發(fā)學(xué)生進(jìn)行課堂思考，利用新穎的問題方式、趣味性以及簡(jiǎn)潔直白的對(duì)話，充分發(fā)揮了其在課堂教學(xué)中的應(yīng)用作用，充分的利用好課堂的每一分每一秒，積極的推進(jìn)課堂教學(xué)進(jìn)程，發(fā)揮導(dǎo)課教學(xué)的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞 導(dǎo)課;課堂教學(xué)

中圖分類號(hào)：G424.21 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）10-0079-02

俗話說得好：“好的開始是成功的一半”。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)亦然！德國教育家第斯多惠指出：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！鼻擅畹恼n堂教學(xué)導(dǎo)課，會(huì)起到事半功倍的教學(xué)效果。教學(xué)導(dǎo)課，就好比提琴家上弦、歌唱家定調(diào)，第一個(gè)音定準(zhǔn)了，就為整個(gè)演奏或歌唱奠定了良好的基礎(chǔ)。導(dǎo)課藝術(shù)講求的是“第一錘就敲在學(xué)生的心上”，像磁石把學(xué)生吸引住，后邊的課上起來就順了。高超的導(dǎo)課藝術(shù)是一種創(chuàng)造，是教師智慧的結(jié)晶，它為一堂課奠定了成功的基礎(chǔ)，并且不同特點(diǎn)的導(dǎo)課會(huì)產(chǎn)生不同的教學(xué)功能。

一、導(dǎo)課要有針對(duì)性

課堂教學(xué)導(dǎo)課內(nèi)容要融合學(xué)生的個(gè)性特征進(jìn)行逐步推進(jìn)，以教材為基礎(chǔ)建立知識(shí)結(jié)構(gòu)，結(jié)合學(xué)生的興趣和愛好進(jìn)行課堂教學(xué)的有效導(dǎo)入，學(xué)生會(huì)為教學(xué)的趣味性而倍受吸引，滿足學(xué)生的求知欲，進(jìn)而帶入學(xué)生進(jìn)入課堂教學(xué)的課件內(nèi)容中去，以凸顯導(dǎo)課的內(nèi)容的針對(duì)性特征。具體教學(xué)案例如下：

【案例】“招領(lǐng)啟事”走進(jìn)了數(shù)學(xué)課堂——“用字母表示數(shù)”的導(dǎo)入設(shè)計(jì)。

師：昨天下午四（2）班××同學(xué)在學(xué)校的草坪上拾到了一些錢，大家想一想，她會(huì)怎么做？

生：交給老師或還給丟錢的同學(xué)。

師：對(duì)！她為了盡快找到失主，就以四（2）班的名義出了一份招領(lǐng)啟事，大家請(qǐng)看。（教師用小黑板出示）

招 領(lǐng) 啟 事

四（2）班的××同學(xué)昨天下午在學(xué)校的草坪上拾到了人民幣若干元，請(qǐng)丟失錢的同學(xué)盡快來四（2）班××處認(rèn)領(lǐng)。

四（2）班

4月15日

師：大家請(qǐng)看，這則招領(lǐng)啟事的哪個(gè)地方比較特別？生：“若干元”。

師：這“若干元”表示多少錢呢？大家猜猜看。生：5元，表示她拾到了5元！（師沒有表態(tài)，只是在黑板上板書了具體“5元”。）生：也可以表示0.5元。（師板書：0.5元）生：還可以表示1元5角。（師板書：1元5角）生：表示拾到200元！（哇！全班學(xué)生作驚訝狀）生：可能是0元。（全班大笑）生：（反駁）不可能是0元！如果是0元，就表示她沒有拾到錢，那么這則招領(lǐng)啟事就是騙人的，她不可能這么做。

師：那么這個(gè)“若干元”到底表示多少錢，能不能概括地表示出來呢？生：“若干元”可以是任何數(shù)，不管拾到多少錢都可以用“若干元”來表示。生：0要除外。（師只是微笑，還是沒有表態(tài)。）生：（頓悟似的）“若干元”可以用x表示，這樣就包括了剛才前面所有同學(xué)說的數(shù)字;生：也可以用a表示;生：還可以用b來表示。（其他同學(xué)又爭(zhēng)著說出許多字母。）

師：（故作驚訝）看起來我們可以用x或a、b等許多字母中的一個(gè)來表示5元、0.5元、1元5角、200元等具體的數(shù)！這就是我們今天要共同研究的“用字母表示數(shù)”（師板書課題）

【案例分析】正所謂“興趣是最好的老師”，教師在課前將發(fā)生在學(xué)生身邊的正面教材進(jìn)行講述，以拾金不昧的好人好事德育教育內(nèi)容為典范，選材得體，施教育人，用鮮活的案例惻隱學(xué)生產(chǎn)生好奇，并將數(shù)學(xué)學(xué)科與生活建立緊密結(jié)合，將數(shù)學(xué)問題生活化，這種發(fā)生在身邊的蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)問題的生活事例極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛熱烈、融洽，使課堂氣氛達(dá)到了一個(gè)高潮。當(dāng)學(xué)生充分發(fā)表看法后教師又拋出“能不能概括地表示出來呢？”讓學(xué)生自然而然地想到可以用x、a、b等字母中的任意一個(gè)來表示，這樣就順利地突破了教學(xué)難點(diǎn)，又很巧妙地為新課埋下伏筆，為課堂內(nèi)容的教授奠定基礎(chǔ)。

二、導(dǎo)課要有啟發(fā)性

導(dǎo)課內(nèi)容要具有啟發(fā)性，要激發(fā)學(xué)生的亢奮心理，使學(xué)生大腦思維活躍，激起學(xué)生的求知欲，因?yàn)榉e極的思維活動(dòng)是課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵，所以教師在上課開始就運(yùn)用啟發(fā)性教學(xué)來激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)，必將引起學(xué)生對(duì)新知探求的欲望。同時(shí)，啟發(fā)性導(dǎo)課設(shè)計(jì)還要預(yù)設(shè)學(xué)生的思考空間，讓學(xué)生能由此想到彼、由因想到果、由表想到里、由個(gè)別想到一般，收到啟發(fā)思維的教學(xué)效果。

【案例】在教學(xué)基本類型工程問題時(shí)，從類似的整數(shù)應(yīng)用題導(dǎo)人，可先出示：電視機(jī)廠要裝配120臺(tái)電視機(jī)，甲組單獨(dú)裝配要10天完成，乙組單獨(dú)裝配要15天完成。兩組同時(shí)裝配要多少天完成？

啟發(fā)學(xué)生先求出工作效率之和，再根據(jù)“工作總量÷（工作效率之和）”求出工作時(shí)間：

120÷（ + ）=120× =6（天）

然后，把工作總量設(shè)為“150”、“180臺(tái)”等等，分別求出工作時(shí)間：

150÷（ ÷ ）=6（天） 180×（ + ）=6（天）

讓學(xué)生在具體演算過程中懂得，只要各組單獨(dú)裝配所需的時(shí)間不變，工作總量不論是多少，兩組共同裝配所需的時(shí)間總和是不變的，進(jìn)而把總臺(tái)數(shù)的若干具體量抽象為“裝配二批電視機(jī)”用“1”來表示，數(shù)量關(guān)系仍舊不變，從而概括出工程問題的特點(diǎn)是工作總量和工作效率都未直接指明，只有某幾個(gè)時(shí)間數(shù)據(jù);最后求得也是時(shí)間，解題關(guān)鍵是把工作總量看作“1”，則工作效率為1/時(shí)間。

【案例分析】從學(xué)生熟知的整數(shù)應(yīng)用題導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維的概括，從而啟發(fā)學(xué)生對(duì)基本類型工程問題的思考，自然而然總結(jié)出此類應(yīng)用題的解題思想和解題方法。

三、導(dǎo)課要有新穎性

導(dǎo)課所用的材料與教學(xué)內(nèi)容的類比點(diǎn)越少、越精，便越能留下疑竇，越能吸引人。因?yàn)樾睦韺W(xué)研究表明，令學(xué)生耳目一新的“新異刺激”，可以有效地強(qiáng)化學(xué)生的感知態(tài)度，吸引學(xué)生的注意指向。

【案例】教學(xué)小學(xué)一年級(jí)《度量》一課。

師：（課件出示一個(gè)象形的“尺”字）哪位小朋友認(rèn)識(shí)這個(gè)字？生：猜想并說明理由。師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，像不像人的手一拃一拃量東西？這就是古時(shí)候的尺字。小組討論，人的身體的哪些部位可以當(dāng)作一把尺？

【案例分析】課件一出示象形字“尺”，聽老師說這是一個(gè)字的時(shí)候，小朋友的興致一下子被調(diào)動(dòng)起來了，展開豐富的想象。當(dāng)老師宣布這是一個(gè)尺字，并且代表用手一拃一拃量東西，小朋友對(duì)尺的理解立即變得很簡(jiǎn)單，學(xué)習(xí)興趣非常濃。新穎性導(dǎo)課往往能“出奇制勝”，但應(yīng)切忌單為新穎獵奇而走向荒誕不經(jīng)的極端。

四、導(dǎo)課要有趣味性

著名教育家巴班斯基認(rèn)為：“一堂課上之所以必須有趣味性，并非為了引起笑聲或耗費(fèi)精力，趣味性應(yīng)該使課堂上掌握所學(xué)材料的認(rèn)識(shí)活動(dòng)的積極化。”課堂引趣，要根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一個(gè)引人入勝的情境，或布謎設(shè)障。

【案例】在學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)人民幣》一課時(shí)，我先讓學(xué)生猜一猜老師帶來了什么禮物？猜來猜去，沒猜對(duì)，學(xué)生一下子來了興趣，想知道老師到底帶來了什么，然后我出示了儲(chǔ)蓄罐。這樣導(dǎo)入新課，既能激發(fā)興趣，又能創(chuàng)設(shè)懸念，使學(xué)生自然產(chǎn)生主動(dòng)求知的心理沖動(dòng)，為探究學(xué)習(xí)巧設(shè)鋪墊。

【案例分析】禮物總是令人向往的，老師帶來的禮物對(duì)小朋友來說更具誘惑力，小朋友全神貫注地投入到猜測(cè)禮物時(shí)，出示儲(chǔ)蓄罐，小朋友又驚又喜，思維屬于高度活躍狀態(tài)，為學(xué)習(xí)新知提供很好的心理思維準(zhǔn)備。

五、導(dǎo)課要有簡(jiǎn)潔性

語言大師莎士比亞說：“簡(jiǎn)潔是智慧的靈魂，冗長是膚淺的藻飾?！边@個(gè)見解是極為深刻的。課堂教學(xué)的導(dǎo)課要精心設(shè)計(jì)，力爭(zhēng)用最少的話語、最短的時(shí)間，迅速而巧妙地縮短師生間的距離以及學(xué)生與教材間的距離，將學(xué)生的注意力集中到聽課上來。

【案例】在教學(xué)“百分?jǐn)?shù)的意義”的前一天，讓學(xué)生在生活中找一些應(yīng)用百分?jǐn)?shù)的實(shí)際問題，帶入課堂。

師：同學(xué)們拿出在生活中找到的百分?jǐn)?shù)，說說你是在哪兒找到的？生1：我是在網(wǎng)上查到的，盈科護(hù)眼燈新產(chǎn)品比舊產(chǎn)品省電80%。生2：我是在衣服標(biāo)簽上找到的，棉的含量是65%，滌綸的含量是35%。生3：我是在酒瓶上找到的，沛公家酒的酒精度是38%。生4：我是在課外書上找到的，天才等于99%的汗水加上1%的靈感。師：聽到同學(xué)們的回答，你想到了什么？

【案例分析】開門見山，直奔主題。學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的知識(shí)非常明確，并且又跟生活息息相關(guān)。在意識(shí)上，一下子拉近了認(rèn)知的距離，從而在學(xué)生的心理上降低了學(xué)習(xí)難度。易學(xué)往往會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)的自信心，同時(shí)在無形中提高了學(xué)習(xí)效率。

總之，導(dǎo)入方法的運(yùn)用要因人而宜，要因教學(xué)內(nèi)容而宜。新穎有特色的導(dǎo)入方法常能營造最佳教學(xué)心理環(huán)境，常能改變學(xué)生上課的狀態(tài)，使更多的學(xué)生進(jìn)入積極的心理狀態(tài)，提高上課效率，能使學(xué)生樂在其中，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)看成是一種樂趣，教學(xué)質(zhì)量的提高也有了充分保證。

參考文獻(xiàn)：

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