高中英語(yǔ)教學(xué)中德育滲透的實(shí)踐研究

李秀章

摘 要 素質(zhì)教育對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)也提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)要求，要求切實(shí)改變應(yīng)試教育傳統(tǒng)模式，而要將情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)科學(xué)融入到實(shí)際教學(xué)過(guò)程，讓德育成為學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣提高的原動(dòng)力，更成為促進(jìn)高中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量提升的推動(dòng)力。鑒于此，文章將從高中英語(yǔ)教學(xué)中德育滲透的必要性出發(fā)，進(jìn)一步提出幾點(diǎn)滲透策略。

關(guān)鍵詞 高中英語(yǔ)教學(xué)；德育滲透；策略

中圖分類(lèi)號(hào)：A，D045 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）10-0038-01

高中英語(yǔ)新課標(biāo)中明確指出：高中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生情感的關(guān)注，讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，能夠?qū)W會(huì)獨(dú)立思考，并逐步提高學(xué)生的社交能力，使其跨文化交際與理解能力得以增強(qiáng)，最終樹(shù)立起正確的人生價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)人文素養(yǎng)的提升。那么，作為新時(shí)代下的高中英語(yǔ)教師，如何幫助高中生提高思想道德素養(yǎng)顯然至關(guān)重要。

一、高中英語(yǔ)教學(xué)中德育滲透的必要性

首先，素質(zhì)教育背景下推動(dòng)著高中英語(yǔ)教材的改進(jìn)，不僅將許多富有時(shí)代性和教育意義的內(nèi)容融入進(jìn)去，且題材也極為廣泛，更顯生活性。這為學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)和了解國(guó)內(nèi)外知識(shí)提供了便利性，且在這過(guò)程中，所蘊(yùn)含的德育素材也相對(duì)較多，將其作為強(qiáng)化學(xué)生思想品質(zhì)的一個(gè)手段顯然極具有效性，更能逐步提升學(xué)生的社會(huì)與責(zé)任意識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生道德水平的提升。

其次，“00”后的高中生在世界觀或是人生觀上尚處于發(fā)展階段，因此仍會(huì)遭受周?chē)鞣N環(huán)境的影響，但這也意味著高中生的可塑性較強(qiáng)，高中英語(yǔ)教師若能通過(guò)教材中的一些相關(guān)事例，如：關(guān)于夢(mèng)想的、關(guān)于永不氣餒等勵(lì)志故事，或是一些美好品德故事等內(nèi)容，來(lái)對(duì)學(xué)生展開(kāi)科學(xué)引導(dǎo)，將有利于學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣，為學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

最后，整個(gè)高中英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)教學(xué)占據(jù)著十分重要的作用，這也為德育教育的開(kāi)展提供了更多的機(jī)會(huì)，將德育充分融入到高中英語(yǔ)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)教育，讓學(xué)生的人格、品性能獲得良好的發(fā)展塑造，并不斷提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，這對(duì)于整個(gè)高中英語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)展大有裨益，且能推動(dòng)英語(yǔ)動(dòng)態(tài)課堂的形成，最終實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)。

二、高中英語(yǔ)教學(xué)中德育滲透策略

（一）立足生本理念

為了將德育更好滲透到高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師教學(xué)過(guò)程中必須立足學(xué)生主體地位，特別是要遵循素質(zhì)教育的目標(biāo)，在課堂上多為學(xué)生提供表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，使學(xué)生能積極參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提升了，才能讓德育教育事半功倍。例如，教學(xué)可通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)模式來(lái)強(qiáng)化學(xué)生間的溝通交流，逐步提高學(xué)生的團(tuán)結(jié)寫(xiě)作能力。如unit 4 body language時(shí)，教師可設(shè)置一個(gè)游戲環(huán)節(jié)，即兩兩同學(xué)合作，教師在黑板上寫(xiě)下單詞，或是詞組，然后兩名學(xué)生一人不可發(fā)聲，只能用肢體動(dòng)作來(lái)演示，而另一人則根據(jù)動(dòng)作演示來(lái)猜測(cè)。借助這樣的游戲，不僅能讓學(xué)生深深感受到不能發(fā)聲，只能運(yùn)用肢體語(yǔ)言來(lái)傳遞自己的想法難度有多大，還有助于學(xué)生更好地記憶單詞和詞組，在這一環(huán)節(jié)中，既能培養(yǎng)學(xué)生換位思考的良好品行，還能強(qiáng)化生生間的溝通合作，這將有利于推動(dòng)德育工作的順利施行。

（二）挖掘教材德育內(nèi)容

德育教育的主要場(chǎng)所是課堂，而教材作為德育滲透的載體，也意味著英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要善于從英語(yǔ)教材匯中挖掘出相關(guān)的德育因素，據(jù)此來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)方案，才能更好實(shí)現(xiàn)德育的滲透。高中英語(yǔ)教材中也蘊(yùn)含著許多德育素材，包括生態(tài)環(huán)境的保護(hù)、人際間的關(guān)系、影視音樂(lè)文化等均有涉及到，在這些內(nèi)容中藏有豐富的德育內(nèi)容，教師若能科學(xué)利用將能更好地滿足學(xué)生心理與學(xué)習(xí)需求。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師可借助課堂問(wèn)答或是師生探討的方式來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)其內(nèi)容提出自己的看法建議，讓學(xué)生積極發(fā)表自己的見(jiàn)解看法。例如，Unit 4 Wildlife protection中講述便是關(guān)于野生動(dòng)物保護(hù)的問(wèn)題，可以讓學(xué)生就如何保護(hù)野生動(dòng)物而提出自己的見(jiàn)解，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物的美好品質(zhì)。又如，Unit 1 Friendship講述的便是關(guān)于友誼與朋友，教師可指導(dǎo)學(xué)生就如何進(jìn)行人機(jī)溝通交往來(lái)展開(kāi)教學(xué)，提高學(xué)生社交能力。值得注意的是，并非每一章節(jié)都可作為德育教育的內(nèi)容。教師需緊緊圍繞教育的三維目標(biāo)，來(lái)整合、開(kāi)拓和挖掘教材內(nèi)容，找尋兩者的結(jié)合點(diǎn)所在，并將其內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際有機(jī)聯(lián)系，才能讓德育有效滲透英語(yǔ)教學(xué)中，讓學(xué)生從中獲得關(guān)于自我成長(zhǎng)的一些道理，樹(shù)立起正確的人生價(jià)值觀念。

（三）創(chuàng)設(shè)德育教育情景

創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)主要是通過(guò)設(shè)定一定的情景讓學(xué)生進(jìn)入其中，讓學(xué)生能夠有效整合課文中有效內(nèi)容，并借助對(duì)話溝通形式來(lái)加以輸出，既幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)內(nèi)容，還能讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)和理解某一思想。例如，Unit 1 Festivals around the world主要講述關(guān)于中西方的一些傳統(tǒng)節(jié)日，教師可先通過(guò)多媒體來(lái)為學(xué)生播放一些中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日，如中秋、國(guó)慶等節(jié)日的文化背景，以引起文化的共鳴，再通過(guò)中西方節(jié)日文化的差異對(duì)比，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的跨文化知識(shí)，并加深學(xué)生對(duì)中國(guó)文化的認(rèn)知。最后還可讓學(xué)生針對(duì)中國(guó)的一些傳統(tǒng)節(jié)日進(jìn)行討論探究，通過(guò)這樣的形式來(lái)教會(huì)學(xué)生要以正確的態(tài)度來(lái)對(duì)待中西方節(jié)日，不可盲目追隨西方節(jié)日，而漸漸遺忘了屬于自己的獨(dú)特文化。

三、結(jié)束語(yǔ)

隨著教育改革不斷深入，高中英語(yǔ)教學(xué)也有了相應(yīng)的改變，并非以往傳統(tǒng)的語(yǔ)言性教學(xué)，而是要求教師教學(xué)要充分凸顯德育內(nèi)容，認(rèn)真挖掘英語(yǔ)教材中的德育素材，以實(shí)現(xiàn)教書(shū)育人的偉大使命。也就是說(shuō)，教師要立足生本理念，認(rèn)真分析學(xué)生德育發(fā)展與英語(yǔ)知識(shí)水平之間的聯(lián)系，據(jù)此來(lái)設(shè)計(jì)德育滲透方案，更多地為學(xué)生提供積極參與課堂學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在具體情境中不但強(qiáng)化了語(yǔ)言交際能力，而且獲得了思想品質(zhì)的提升。長(zhǎng)此以往，才能真正培育出一個(gè)英語(yǔ)水平和綜合素養(yǎng)高的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]萬(wàn)倩.如何在高中英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育教育[J].英語(yǔ)廣場(chǎng)，2014（2）：160-161.