案例教學(xué)法在高校三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)課程實(shí)踐教學(xué)中的運(yùn)用探討

胡 亮

（井岡山大學(xué)藝術(shù)學(xué)院，江西 吉安 343009）

案例教學(xué)法是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，巧妙設(shè)置或運(yùn)用企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目案例展開(kāi)的實(shí)踐教學(xué)，要求學(xué)生在理論與實(shí)踐中開(kāi)展學(xué)習(xí)，從而能夠獨(dú)立自主的運(yùn)用三維軟件設(shè)計(jì)、制作動(dòng)畫，在實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新性、針對(duì)性等方面優(yōu)勢(shì)，都是傳統(tǒng)課程實(shí)踐教學(xué)方法所不能比擬的，能夠讓學(xué)生真正掌握創(chuàng)作思維與技巧，從而實(shí)現(xiàn)復(fù)合型、應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)。

1 課程實(shí)踐教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)

基于案例教學(xué)法的三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)課程實(shí)踐教學(xué)特色，主要體現(xiàn)在兩方面，一是教師評(píng)價(jià)與學(xué)生評(píng)價(jià)、過(guò)程評(píng)價(jià)相結(jié)合，使評(píng)價(jià)更加合理客觀與科學(xué)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)，包括思維方式、學(xué)習(xí)態(tài)度等，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)反饋，并提出補(bǔ)救方案。二是能夠提高學(xué)生主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)研究等各個(gè)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)理論實(shí)踐綜合運(yùn)用的同時(shí)，拓展發(fā)散與創(chuàng)新思維，掌握先進(jìn)設(shè)計(jì)方法與理念，從而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率。其培養(yǎng)目標(biāo)主要體現(xiàn)在以下幾方面；

1.1 提高學(xué)習(xí)能力

案例教學(xué)法的應(yīng)用，讓學(xué)生在案例實(shí)踐中，掌握理論知識(shí)點(diǎn)，不斷完善知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，彌補(bǔ)了以往教學(xué)中以教代練的不足，最終在和諧、輕松的自主學(xué)習(xí)環(huán)境中，達(dá)到學(xué)以致用效果。

1.2 培養(yǎng)技能

基于市場(chǎng)需求、崗位專業(yè)能力的課程實(shí)踐教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生技能為中心，注重學(xué)生掌握三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)工具的同時(shí)，更注重案例操作問(wèn)題。

2 案例教學(xué)法課程實(shí)踐教學(xué)方法

2.1 項(xiàng)目制定

項(xiàng)目任務(wù)選擇，直接關(guān)聯(lián)教學(xué)效果；對(duì)此，包含教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的同時(shí)，更要具備案例真實(shí)研究背景。根據(jù)場(chǎng)景調(diào)研結(jié)果，以及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)流程，將教學(xué)內(nèi)容劃分成多個(gè)教學(xué)模塊。項(xiàng)目案例任務(wù)明確后，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，劃分項(xiàng)目任務(wù)成為多個(gè)任務(wù)單元，各個(gè)單元任務(wù)知識(shí)點(diǎn)、訓(xùn)練目標(biāo)明確布置，讓學(xué)生在循序漸進(jìn)中掌握所學(xué)知識(shí)點(diǎn)。在引用案例教學(xué)法時(shí)，也應(yīng)當(dāng)注重其他案例的穿插，實(shí)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的補(bǔ)充。積極融合網(wǎng)絡(luò)資源，實(shí)現(xiàn)課后主動(dòng)學(xué)習(xí)的延伸。

2.2 項(xiàng)目進(jìn)行

廣告設(shè)計(jì)項(xiàng)目確定后，在小組分工互動(dòng)中完成項(xiàng)目任務(wù)。一是在項(xiàng)目研究階段，學(xué)生根據(jù)興趣愛(ài)好組成項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，組內(nèi)收集廣告設(shè)計(jì)相關(guān)資料。教師方面安排任務(wù)單元，歸納知識(shí)點(diǎn)，根據(jù)動(dòng)畫設(shè)計(jì)流程，將項(xiàng)目劃分為項(xiàng)目策劃腳本制作、模型制作、動(dòng)畫演示、分鏡頭場(chǎng)景、特效后期合成、剪輯壓縮等任務(wù)，書本知識(shí)與項(xiàng)目任務(wù)有效對(duì)接，讓學(xué)生展開(kāi)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)下的案例實(shí)踐教學(xué)。二是項(xiàng)目計(jì)劃階段，學(xué)生根據(jù)項(xiàng)目任務(wù)進(jìn)行人員分工、項(xiàng)目安排，通常根據(jù)學(xué)生特長(zhǎng)進(jìn)行分工，從而節(jié)省廣告設(shè)計(jì)時(shí)間。教師提出主要研究課題、任務(wù)目標(biāo)，給出廣告設(shè)計(jì)案例預(yù)覽效果以作參考。三是項(xiàng)目實(shí)施階段，學(xué)生按計(jì)劃展開(kāi)廣告設(shè)計(jì)工作，在各個(gè)任務(wù)單元，解決教師提出的階段性問(wèn)題。教師幫助學(xué)生答疑解惑，指明設(shè)計(jì)思路。各個(gè)任務(wù)單元完成后，組織學(xué)生進(jìn)行過(guò)程性學(xué)習(xí)驗(yàn)收。四是在項(xiàng)目驗(yàn)收階段，每個(gè)階段性子任務(wù)完成后，教師點(diǎn)評(píng)各個(gè)小組的情況。將學(xué)生完成項(xiàng)目任務(wù)匯總，讓學(xué)生分享自己的設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)、設(shè)計(jì)技巧，全面同學(xué)討論。歸納總結(jié)優(yōu)勢(shì)與不足，實(shí)現(xiàn)學(xué)生碎片化知識(shí)匯總，成為更加系統(tǒng)性、結(jié)構(gòu)化的知識(shí)模塊。教師及時(shí)反饋各小組任務(wù)完成情況，客觀點(diǎn)評(píng)作品，指出需完善的地方以完善作品。優(yōu)秀作品在教師指點(diǎn)下，可以參與校內(nèi)外的競(jìng)賽活動(dòng)。同時(shí)展望后續(xù)工作，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行下一任務(wù)準(zhǔn)備工作。著重歸納普通問(wèn)題，突出重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容，防止出現(xiàn)重復(fù)性錯(cuò)誤，分析問(wèn)題本質(zhì)，教會(huì)學(xué)生如何將理論知識(shí)，合理的運(yùn)用到實(shí)際問(wèn)題解決中，最終通過(guò)點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)題本質(zhì)，從而提高問(wèn)題處理能力，不斷提高學(xué)習(xí)能力。

在項(xiàng)目研究、計(jì)劃、實(shí)施與驗(yàn)收階段，教師以引導(dǎo)者、促進(jìn)者、組織者的身份，幫助學(xué)生完善知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，提高創(chuàng)新能力等學(xué)科核心素養(yǎng)，以此引導(dǎo)學(xué)生完成環(huán)境渲染、模型分析等三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在思考分析、討論中，不斷提高團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。案例教學(xué)法完成后，加強(qiáng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，積極改進(jìn)教學(xué)方法。教研組定期開(kāi)展教學(xué)拓展研討會(huì)，討論基于項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的案例教學(xué)法，提出案例教學(xué)模式長(zhǎng)效機(jī)制相關(guān)建議。

2.3 項(xiàng)目拓展

在案例教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生完成項(xiàng)目任務(wù)后，還需布置貼合實(shí)際的知識(shí)拓展任務(wù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生想象力與創(chuàng)造性，并讓學(xué)生后研究完成。在三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中，學(xué)生主要接觸3D MAX軟件，為提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，可讓學(xué)生接觸MAYA軟件，其插件內(nèi)容豐富，三維動(dòng)作制作效果顯著，對(duì)提高學(xué)生理論知識(shí)與三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)技巧掌握有著現(xiàn)實(shí)意義。除此之外，學(xué)生需要學(xué)習(xí)力學(xué)原理、透視原理等方面知識(shí)，從而提高綜合素養(yǎng)，確保動(dòng)畫制作符合藝術(shù)審美要求，滿足人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。組織學(xué)生積極參與校內(nèi)外三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)比賽活動(dòng)，進(jìn)入企業(yè)短期頂崗實(shí)訓(xùn)，提高制作水平的，累計(jì)工作經(jīng)驗(yàn)，確保學(xué)習(xí)效果事半功倍[3]。

3 總結(jié)

案例教學(xué)法更利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、解決問(wèn)題能力、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)等學(xué)科核心素養(yǎng)，從而確保教學(xué)質(zhì)量。三維動(dòng)畫制作課程教學(xué)，對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力、思維能力提出更高要求，將基于項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的案例教學(xué)法融入其中，拓展課程應(yīng)用導(dǎo)向作用，更利于適應(yīng)崗位實(shí)踐、產(chǎn)業(yè)發(fā)展的應(yīng)用型人才。同時(shí)更利于其他課程知識(shí)整合，從而進(jìn)一步培養(yǎng)復(fù)合型人才。