以街道為單位，全面構(gòu)建區(qū)域教研共同體

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在美麗的泰山腳下，在山東省泰安市岱廟街道辦事處，有這樣一群人，他們在教研科研的道路上攜手并進，智慧共享。岱廟街道分布著5所學(xué)校，普遍體量較小、師資薄弱，校本教研處于碎片式程序化的粗放管理狀態(tài)，由于缺少互助、缺乏引領(lǐng)，教師的專業(yè)提升和學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展均受到制約。岱廟教委辦在充分調(diào)研、集思廣益的基礎(chǔ)上，決定打破學(xué)校界限，創(chuàng)新教研活動載體，建立街道層面的區(qū)域教研平臺。2007年4月，岱廟教育教學(xué)研究會應(yīng)運而生。作為一個專業(yè)平臺，教研會以“教材培訓(xùn)和教師培訓(xùn)”為主要任務(wù)，經(jīng)過十年的實踐創(chuàng)新，成功開辟了多元開放的教研培訓(xùn)大舞臺，“教研訓(xùn)”一體，會校聯(lián)動，形成了街道特有的教研文化，促進了教師的專業(yè)成長，激活了學(xué)校的教研活力，推動引領(lǐng)了街道教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。

根據(jù)學(xué)科設(shè)置，教研會成立了三級教研體系：一是學(xué)校的學(xué)科教研組，二是教研會的語文、數(shù)學(xué)、英語等16個校際教研組，三是7名理事組成的教研會理事會。在教研會這個組織下，凸顯的是個體，關(guān)注的是集體；成就的是個人，呈現(xiàn)的是團隊。于是，“四工八項”便構(gòu)成了教研會十年發(fā)展的主要支架，青藍工程、學(xué)科工程、名師工程、名校工程，齊頭并進，每個工程框架下推出兩大項目，穩(wěn)穩(wěn)地支撐起了區(qū)域教研共同體的高質(zhì)量發(fā)展。

青藍工程，構(gòu)建青年教師培養(yǎng)體系

作為教師隊伍中的新生力量，青年教師既有突出的優(yōu)勢，也有明顯的不足?；谶@一實際，教研會以目標(biāo)為導(dǎo)向，借助平臺優(yōu)勢，加強典型引路，突出示范帶動，構(gòu)建起科學(xué)合理的青年教師培訓(xùn)培養(yǎng)體系，促進了青年教師自主、自信、健康成長。

多元培訓(xùn)。教研會充分挖掘教研組內(nèi)名師及骨干教師的深層潛力，全街道范圍內(nèi)選師帶徒，根據(jù)師資情況或一對一，或一對多，或多對一。在具體明晰的《岱廟街道教研會“青藍工程”實施方案》引領(lǐng)下，師傅盡心地指導(dǎo)，徒弟虛心地學(xué)習(xí)。師徒亦師亦友，互學(xué)互助，共同進步提高。此外，豐富的多元培訓(xùn)是教研會實施“青藍工程”途徑的延伸，舉辦教師專業(yè)發(fā)展輔導(dǎo)報告會、教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃座談會，幫助青年教師分析專業(yè)發(fā)展情況，使其明確發(fā)展方向；舉行換崗大體驗、“我和我的職業(yè)理想”演講比賽、“我的幸福在哪里”大討論、成長故事分享等，激發(fā)教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)驅(qū)動力。通過學(xué)科素養(yǎng)研討、備課輔導(dǎo)、課堂教學(xué)觀摩、師徒同課異構(gòu)、班級管理經(jīng)驗介紹、備課比賽等，教研會引領(lǐng)青年教師大練教學(xué)基本功，提升教學(xué)水平。

素養(yǎng)大賽。2010年，教研會在全市率先成功舉辦了教師綜合素養(yǎng)大賽。大賽以分項的形式，通過課堂展示、知識素養(yǎng)、才藝展示（粉筆字+簡筆畫+1項才藝）三個環(huán)節(jié)進行評比。作為青年教師綜合素養(yǎng)提升的舞臺，兩年一屆的素養(yǎng)大賽以及每年一屆的備課比賽，成了青年教師成長、學(xué)校發(fā)展的助推器，將陳玉芝、陸曉艷等優(yōu)秀教師推上了市素養(yǎng)大賽一等獎的頒獎臺。

學(xué)科工程，用科研引領(lǐng)質(zhì)量提升

十年里，教研會一直在探索教學(xué)研究會建設(shè)的新內(nèi)涵、新思路和新方法，力求形成務(wù)實高效的大教研新模式。

“六位一體”模式。 在充分分析各學(xué)科大量優(yōu)秀教研案例和經(jīng)驗做法后，經(jīng)過反復(fù)調(diào)研論證，教研會總結(jié)提煉出了“研、磨、觀、議、學(xué)、思”六位一體的高效教研模式。思品組在省級課題研討會上作《堅持習(xí)慣，邂逅幸?！返湫桶l(fā)言。科學(xué)組在區(qū)教材培訓(xùn)會上做《合作教研，幸福成長》經(jīng)驗介紹，在區(qū)“草根式小課題”推介會上做《科學(xué)課堂中創(chuàng)設(shè)問題情境的研究》匯報，兩所學(xué)校成功申報了省級科學(xué)學(xué)科研究基地。藝體組以豐富多樣的展示活動為載體，搭建多種交流展示舞臺，創(chuàng)新滿足個性化發(fā)展需求的多元課程，使傳統(tǒng)體育“嗨”起來，身邊素材美起來，社團活動火起來，國家省市區(qū)級獎項也如約而至。

“雙核心”閱讀。 語文教研組在南關(guān)小學(xué)韋興峰校長帶領(lǐng)下，開展“以素養(yǎng)生成為核心拓展閱讀文本，以自主學(xué)習(xí)為核心構(gòu)建課堂結(jié)構(gòu)”的雙核心教學(xué)模式研究，涵蓋了小學(xué)語文教學(xué)的諸多環(huán)節(jié)，針對不同的教學(xué)內(nèi)容提出了有效的實施策略，在“閱讀文本體系建設(shè)”“百種課堂結(jié)構(gòu)課例教學(xué)研究”“小學(xué)語文綜合評價體系構(gòu)建”方面取得了優(yōu)異的研究成果?！半p核心”研究作為研究成果孵化器已確立了國家、省、市級課題各一項，區(qū)級課題四項。令人欣喜的是，該團隊還培養(yǎng)了一批高素質(zhì)的研究型教師，帶動了更多語文教師的成長與發(fā)展。

名師工程，助力骨干教師更上層樓

為有效利用更多名師資源，推動優(yōu)秀教師成長，教研會與中教在線教育咨詢中心合作進行聯(lián)合培訓(xùn)，聘請國內(nèi)名家名師,結(jié)合街道實際量身制訂了教師培養(yǎng)培訓(xùn)計劃，搭建起更廣闊的教師成長平臺，構(gòu)建起更科學(xué)的教師培養(yǎng)體系。

跟蹤學(xué)習(xí)。 教研會以“請進來”為主，邀請國內(nèi)知名教育專家、優(yōu)秀一線教師開展專題講座、課堂觀摩、互動答疑等，使所有教師得以近距離接受名家名師的指導(dǎo)，感受名家名師的教育情懷，在全街道范圍內(nèi)營造出了“人人想學(xué)習(xí)，個個要發(fā)展”的氛圍。在此基礎(chǔ)上，邀請名家名師與骨干教師結(jié)對子，進行跟蹤指導(dǎo)。同時借力國內(nèi)知名的名師工作室開展培訓(xùn)，選派骨干教師參與其培訓(xùn)活動。目前，教研會已成功舉辦專家報告會、與名師同課異構(gòu)、課堂診斷和名校跟蹤學(xué)習(xí)等活動。全國名師高金英、張利平、劉德武、李輝、馬向東、武瓊已如約來到我們的學(xué)校，為老師們帶來了鮮活的教育理念、可供操作的課堂教學(xué)模式和先進的教學(xué)方法。

大家講壇。 這是針對優(yōu)秀教師的重點培養(yǎng)，以“走出去”為主，選派優(yōu)秀干部、骨干教師到國內(nèi)名校進行跟崗學(xué)習(xí)，從而實現(xiàn)在學(xué)習(xí)交流中更新教育觀念，提高能力，加快成長。今年，三位教師被選入徐長青名師工作室，并成為佼佼者。在“攜手京津冀，協(xié)同促發(fā)展”研討會上，張義慧、陳玉芝分別以《大道至簡，簡約共融》《讓數(shù)學(xué)文化浸潤課堂》為題做發(fā)言交流；張浩老師執(zhí)教了《分?jǐn)?shù)乘整數(shù)》，得到專家的充分肯定與贊許。兩位校長參加泰安市卓越校長培養(yǎng)工程，并被推選赴上海進行掛職培訓(xùn)，一位校長在全市校長崗位能力展評活動中榮獲一等獎第一名。

名校工程，讓學(xué)校彰顯個性魅力

教研會的工作與學(xué)校的發(fā)展是緊密聯(lián)系，相輔相成的。通過校校聯(lián)合搭建多種平臺，教研會積極探討對學(xué)校活動的帶動延伸和發(fā)展提升。

聯(lián)校教研。 由各教研組長組成團隊，走進學(xué)校會診式互學(xué)互助，以項目推進，跟蹤服務(wù)的模式幫助學(xué)校提煉特色。發(fā)現(xiàn)好的經(jīng)驗做法，教研會會以示范月或現(xiàn)場會的形式及時推廣。在教研會的帶動下，各校均辦出了特色，東關(guān)小學(xué)“單元整合五課漸進”教學(xué)法和校園吉尼斯，南關(guān)小學(xué)的青年教師主題培訓(xùn)和小交警校本課程開發(fā)，糧食市小學(xué)的快樂教研和書法舞，三友小學(xué)的“三講兩評一反思”和紅梅合唱團，岱廟實驗學(xué)校的大家講壇和“字理人生”，均贏得了廣泛的社會聲譽。

文化創(chuàng)建。 文化是一所學(xué)校的精神氣質(zhì)。如何以文化構(gòu)建引領(lǐng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展是教研會更高的目標(biāo)追求。我們組建了管理干部培訓(xùn)班，一是邀請名校長進行系統(tǒng)的培訓(xùn)，二是進入名校學(xué)習(xí)取經(jīng)。在教師群體中開展大討論，引導(dǎo)大家進行深入思考，積極倡導(dǎo)師生參與學(xué)校文化建設(shè)，確立共同愿景和價值觀，形成能夠充分展示學(xué)校個性魅力和辦學(xué)特色的文化氛圍。東關(guān)小學(xué)的“立大志，成大器”和儒雅家文化，岱廟實驗學(xué)校的“志高行遠，學(xué)高德廣”和雅文化，南關(guān)小學(xué)的“耕知種德，學(xué)小成大”和成功文化，糧食市小學(xué)的“五品并舉”和美文化，三友小學(xué)的“博學(xué)篤行，自強不息”和松竹梅文化。一校一品，正煥發(fā)出勃勃的生命力。

岱廟教研會是一面旗幟，聚集在這面旗幟下的岱廟教育人用堅定的步伐告訴所有人：前行的姿態(tài)永遠是教研路上最美的身影。行穩(wěn)致遠，放眼未來，教研會將朝著更加多元開放的方向，搭建更廣闊的平臺，建立多種力量匯融的教研共同體，共同探討教師培養(yǎng)培訓(xùn)的方法策略，構(gòu)建更科學(xué)規(guī)范的培養(yǎng)培訓(xùn)體系，立足大教育觀，形成大教研格局，為兄弟單位的教師專業(yè)化發(fā)展提供可借鑒的操作樣本，最終實現(xiàn)文化共享、教育共榮。