情境導(dǎo)入在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

江蘇省響水縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 汪玉娟

隨著現(xiàn)代化科技的發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的要求越來(lái)越高，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)在時(shí)代的發(fā)展，不能滿足社會(huì)的需求。教育對(duì)教師提出了更多的要求，要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)策略。俗話說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半”，因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，將課堂導(dǎo)入演繹得更加精彩，讓數(shù)學(xué)課堂變得豐富和有趣味。這樣一來(lái)，不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，將鼓勵(lì)帶進(jìn)課堂

傳統(tǒng)的教學(xué)方式以教師的講授為主，學(xué)生麻木地接受知識(shí)，不會(huì)靈活運(yùn)用。小學(xué)生性格比較膽小，基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)比較吃力。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)以學(xué)生為主體，符合學(xué)生的實(shí)際情況，營(yíng)造輕松的課堂氛圍，帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，這樣才能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，從而有效提高課堂教學(xué)的有效性。

比如，在帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)《千米》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，首先，在課堂上，我為學(xué)生們?cè)O(shè)置了這樣的情境導(dǎo)入：“我們學(xué)習(xí)過(guò)哪些常用的長(zhǎng)度單位呢？”我與學(xué)生在課堂上互動(dòng)對(duì)話，讓學(xué)生們回憶之前學(xué)習(xí)過(guò)的相關(guān)長(zhǎng)度單位，發(fā)表自己的想法，學(xué)生們紛紛回答：“1毫米、1厘米、1米?！蓖瑫r(shí)，我又問(wèn)學(xué)生們：“你們能比劃出相應(yīng)的長(zhǎng)度嗎？”然后，教師給學(xué)生們充分感知數(shù)學(xué)長(zhǎng)度的時(shí)間，讓學(xué)生們用自己喜歡的方式手動(dòng)比劃出長(zhǎng)度。學(xué)生們?cè)诒葎澩晗鄳?yīng)的長(zhǎng)度后，我對(duì)學(xué)生們又繼續(xù)引導(dǎo)：你們知道米的符號(hào)與讀寫(xiě)方法嗎？教師要給學(xué)生們回憶的時(shí)間，這樣可以加深學(xué)生的記憶，同時(shí)，教師在課堂上應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生們發(fā)言，多用些“不著急、慢慢來(lái)、你可以的”等詞語(yǔ)來(lái)平和學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。帶領(lǐng)學(xué)生們初步感知長(zhǎng)度單位后，我為學(xué)生們引入了“千米”這個(gè)計(jì)量單位，激發(fā)了學(xué)生們探究新知識(shí)的欲望。

在這個(gè)教學(xué)片段中，我突出學(xué)生的主體性，讓學(xué)生們充分認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)就在我們身邊，促進(jìn)學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。因此，教師要善于創(chuàng)設(shè)具體生動(dòng)的教學(xué)情境，根據(jù)實(shí)際情況設(shè)計(jì)教案，啟發(fā)性地提問(wèn)學(xué)生，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生們的求知欲，還能使課堂充滿歡樂(lè)。

二、巧設(shè)故事情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，愛(ài)聽(tīng)故事是他們的興趣，將故事導(dǎo)入課堂教學(xué)中，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)是一個(gè)非常誘人的動(dòng)力。因此，教師應(yīng)優(yōu)化教學(xué)情境，讓學(xué)生從故事中感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，更加深入地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。這樣一來(lái)，不僅使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生了濃厚的動(dòng)力，還能增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)的效果。

比如，在帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)《年、月、日》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，首先，在課前備課階段，我就為學(xué)生們準(zhǔn)備好有關(guān)本節(jié)課情境導(dǎo)入的內(nèi)容：“在古代，其實(shí)是沒(méi)有年、月、日這個(gè)時(shí)間分配的，是盤(pán)古開(kāi)天辟地，使天與地分開(kāi)，于是才有了黎明和黑暗，人們開(kāi)始日出而作，日落而息。”學(xué)生們?cè)诼?tīng)故事的過(guò)程中，好奇盤(pán)古為什么要開(kāi)天辟地，我為學(xué)生賣(mài)了個(gè)關(guān)子，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接下來(lái)，我繼續(xù)為學(xué)生們引導(dǎo)：“古代人一般用水滴的滴漏來(lái)記錄時(shí)間，你們知道我們現(xiàn)在用什么記錄時(shí)間嗎？”讓學(xué)生把注意力集中在課堂上，學(xué)生們紛紛回答：“日歷?！蔽矣謫?wèn)：“對(duì)于年、月、日，你們有什么了解嗎？”我把學(xué)生們所說(shuō)的內(nèi)容記錄在黑板上：一年有365天，有12個(gè)月等。在學(xué)生們發(fā)言的時(shí)候，我讓學(xué)生們說(shuō)出月份具體的天數(shù)，學(xué)生們都積極參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，為學(xué)生們生活化學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下了基礎(chǔ)。

在這個(gè)教學(xué)片段中，我將故事引用到數(shù)學(xué)課堂上，采用故事的教學(xué)方法吸引了學(xué)生們的目光，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使數(shù)學(xué)課堂變得更加生動(dòng)。因此，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，不能對(duì)故事有偏見(jiàn)，認(rèn)為它是消耗學(xué)生時(shí)間的不利娛樂(lè)，教師應(yīng)把它引到課堂上來(lái)，這樣一來(lái)，不僅豐富了學(xué)生在課堂上的體驗(yàn)，還開(kāi)闊了他們的視野。

三、組織學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)，開(kāi)拓學(xué)生們的思維

數(shù)學(xué)的應(yīng)用無(wú)處不在，但數(shù)學(xué)知識(shí)較為復(fù)雜，學(xué)生們的邏輯思維還不是很成熟，對(duì)于一些抽象的數(shù)學(xué)很難理解。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，借助活動(dòng)可以幫助學(xué)生們理解吸收，使學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有具體的了解，這樣一來(lái)，學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中可以更好地發(fā)展。

比如，在帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，首先，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生們回顧之前學(xué)習(xí)過(guò)的分?jǐn)?shù)相關(guān)的知識(shí)，以復(fù)習(xí)舊知識(shí)的形式導(dǎo)入新課，上一節(jié)課帶領(lǐng)學(xué)生們認(rèn)識(shí)了幾分之幾，并問(wèn)：“除了二分之一，你們還想認(rèn)識(shí)幾分之幾呢？”我把學(xué)生們想要認(rèn)識(shí)的板書(shū)記錄在黑板上，接下來(lái)，我為學(xué)生們布置了實(shí)踐操作任務(wù)：讓學(xué)生們準(zhǔn)備一張圓形的紙，折一折，并為自己喜歡的幾分之幾涂上顏色。學(xué)生們紛紛參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，我按班級(jí)座位順序，讓學(xué)生們進(jìn)行匯報(bào)，展示自己的作品。

由此可見(jiàn)，教師要讓學(xué)生們?cè)趯?shí)踐操作中觀察、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，因此，教師要靈活教學(xué)策略，為學(xué)生提供活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生們?cè)谡n堂上展示自己，再對(duì)學(xué)生們進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，這樣學(xué)生們才能在課堂上真正放飛自我。

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師要鼓勵(lì)他們大膽在課堂上積極發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新意識(shí)，同時(shí)，還要豐富課堂內(nèi)容，優(yōu)化課堂導(dǎo)入，使課堂氛圍活躍起來(lái)，這樣才能提升學(xué)生們的素養(yǎng)，數(shù)學(xué)課堂也能有效展開(kāi)。