自學(xué) 議論 引導(dǎo)
——初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的六字方針

江蘇省海安縣隆政初級(jí)中學(xué) 陳 潔

在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，初中數(shù)學(xué)教師不注重對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)以及個(gè)性化的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，從而在極大程度上限制了學(xué)生思維能力的延伸。為了從根本上打破僵化的教學(xué)局面，初中數(shù)學(xué)教師可以從自學(xué)、議論、引導(dǎo)的六字方針教學(xué)著手，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行徹底改變，增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂的創(chuàng)新動(dòng)力，也讓學(xué)生的自學(xué)能力、創(chuàng)新能力得到更好的培養(yǎng)。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣

初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)較小學(xué)時(shí)期難度相對(duì)較大，對(duì)學(xué)生能力的考查也更加嚴(yán)格，特別是要求學(xué)生具備良好的自主性，以便在自主學(xué)習(xí)和自主提高當(dāng)中獲得更大進(jìn)步。要想讓學(xué)生養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，教師還需要先從激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣著手，因?yàn)闊o論何時(shí)，興趣都是學(xué)生持續(xù)不斷學(xué)習(xí)的動(dòng)力，在學(xué)生的人生發(fā)展當(dāng)中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。只有當(dāng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科中豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)存有濃厚興趣時(shí)，他們才會(huì)在學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)、拓展學(xué)習(xí)等一系列活動(dòng)當(dāng)中主動(dòng)投入，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象并主動(dòng)提出自我見解。但是如果學(xué)生在一開始就沒有培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的話，那么在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段就會(huì)遇到重重困難，甚至?xí)寣W(xué)生產(chǎn)生放棄自我等消極心理，形成惡性循環(huán)。為了讓學(xué)生的興趣得到激發(fā)，教師可以在課堂教學(xué)或者是作業(yè)設(shè)計(jì)當(dāng)中加入大量學(xué)生感興趣的問題以及游戲化的元素，吸引學(xué)生注意力。例如，在教學(xué)勾股定理時(shí)，教師除了為學(xué)生介紹這一重點(diǎn)的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)之外，還可以為學(xué)生講述數(shù)學(xué)史故事：科學(xué)上通常認(rèn)為是畢達(dá)哥拉斯發(fā)現(xiàn)了勾股定理，但是早在幾千年前的商朝人就應(yīng)用這一定律并在《周髀算經(jīng)》當(dāng)中留下了記錄，實(shí)際上是中國(guó)人率先發(fā)現(xiàn)了勾股定理。這樣的趣味故事分析能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣不斷養(yǎng)成。

二、加強(qiáng)議論合作，打造自主課堂

構(gòu)建初中數(shù)學(xué)自主課堂是貫徹六字方針以及落實(shí)新課程改革的重要目標(biāo)，而在自主課堂構(gòu)建當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與議論合作活動(dòng)是十分關(guān)鍵與必要的。議論和合作的過程同時(shí)也是學(xué)生碰撞思維以及鍛煉思考能力的過程，在這其中不僅能夠幫助學(xué)生解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中的問題，還能夠提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的活力。在學(xué)生的議論合作階段，教師需要在布置任務(wù)以及活動(dòng)參與方面加強(qiáng)指導(dǎo)，讓學(xué)生可以明確學(xué)習(xí)方向。第一，合理布置學(xué)習(xí)任務(wù)，確保學(xué)生明確合作議論方向。教師在設(shè)計(jì)任務(wù)的過程當(dāng)中必須要把控好任務(wù)難度以及數(shù)量。任務(wù)難度的設(shè)置需要以學(xué)生可以通過合作討論的方式順利解決且不會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性為準(zhǔn)，而在任務(wù)數(shù)量設(shè)置方面也要進(jìn)行控制，保證任務(wù)的精煉性和科學(xué)性，同時(shí)也確保學(xué)生能夠通過議論合作的方式提升學(xué)習(xí)效果。第二，做好科學(xué)引導(dǎo)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。在議論合作過程中，學(xué)生的思維會(huì)進(jìn)行不斷的碰撞，也因此會(huì)迸發(fā)出創(chuàng)新意識(shí)。教師要抓住這一契機(jī)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的引導(dǎo)和培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生思維能力的延展。例如，在教學(xué)多項(xiàng)式的因式分解時(shí)，教師除了要指導(dǎo)學(xué)生按照常規(guī)思維，也就是依照教材當(dāng)中教授的方法解題之外，還鼓勵(lì)學(xué)生在小組合作當(dāng)中探索新的解決方案，尊重和肯定學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。

三、加強(qiáng)教師引導(dǎo)，鞏固教學(xué)效果

經(jīng)過了學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)以及與同學(xué)、教師的合作議論，初中生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中已經(jīng)積累了大量的知識(shí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法，但是這并不意味著整個(gè)學(xué)習(xí)過程的結(jié)束。教師需要對(duì)學(xué)生前兩個(gè)階段的具體學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)歸納，并設(shè)置點(diǎn)評(píng)引導(dǎo)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)和能力得到鞏固，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。第一，教師需要把握好總結(jié)環(huán)節(jié)的設(shè)置，對(duì)課程學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)以及易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行有效歸納，讓學(xué)生在知識(shí)回顧的過程中鞏固知識(shí)體系。為了讓知識(shí)呈現(xiàn)更加生動(dòng)直觀，教師可以借助多媒體課件的方式讓學(xué)生復(fù)習(xí)，并在復(fù)習(xí)完成之后讓學(xué)生回答教師的提問。第二，教師要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方法保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。一方面，教師要做好教學(xué)總結(jié)性評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握水平，自學(xué)、合作議論的投入度和學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的創(chuàng)新性表現(xiàn)等方面進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)。另一方面，教師要將評(píng)價(jià)權(quán)交到學(xué)生手中，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和小組互評(píng)，讓學(xué)生可以彼此學(xué)習(xí)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，促進(jìn)學(xué)生自學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

總而言之，自學(xué)、議論、引導(dǎo)的六字方針教學(xué)方式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中有著突出的應(yīng)用價(jià)值，能夠從根本上改變傳統(tǒng)機(jī)械化的教學(xué)模式，還可以在極大程度上拓寬學(xué)生的自主學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生的整體學(xué)習(xí)質(zhì)量得到提升，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。針對(duì)這一情況，初中數(shù)學(xué)教師要樹立創(chuàng)新型的教育理念，將六字方針應(yīng)用于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革當(dāng)中，優(yōu)化教學(xué)模塊，鞏固教學(xué)效果。