大學(xué)語(yǔ)文人文化教學(xué)的有效探索

張學(xué)峰

（大同大學(xué)渾源師范分校.山西大同 037400）

語(yǔ)文具有工具性和人文性的學(xué)科特點(diǎn).大學(xué)語(yǔ)文課程內(nèi)含豐富的人文性知識(shí).是提升大學(xué)生人文素養(yǎng)的重要途徑。語(yǔ)文課程教學(xué)的根本目標(biāo)就是塑造具有鮮明個(gè)性.獨(dú)立自主的個(gè)體。即通過(guò)語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)陶冶情操.在充滿人文精神的氛圍熏陶中逐漸形成充滿個(gè)性特點(diǎn).并能夠與社會(huì)、時(shí)代緊密融合的真實(shí)的自我。大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂要具有人文性.教學(xué)過(guò)程要實(shí)施人文化的教學(xué)模式.以培養(yǎng)大學(xué)生的人文素養(yǎng)。

一、創(chuàng)建人文性的語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境

構(gòu)建人文性的大學(xué)語(yǔ)文課程是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性的重要途徑.學(xué)生只有在民主、真誠(chéng)、開放、和諧的人文性環(huán)境中.才能享受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的愉悅.體驗(yàn)情感的迸發(fā).自由地徜徉在語(yǔ)文知識(shí)的海洋中.盡情汲取營(yíng)養(yǎng).豐富自己。

1.改變師生關(guān)系。在語(yǔ)文教學(xué)中.良好的師生關(guān)系是促進(jìn)課程目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)。教師應(yīng)是教學(xué)的設(shè)計(jì)者、指導(dǎo)者、參與者.學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體.是學(xué)習(xí)的主角。所以.師生間應(yīng)是相互尊重、相互平等、相互促進(jìn)的關(guān)系.彼此間應(yīng)真誠(chéng)對(duì)待、相互尊重、相互熱愛(ài)。良好的師生關(guān)系對(duì)教學(xué)的促進(jìn)作用是任何教學(xué)技能、規(guī)劃設(shè)計(jì)和教學(xué)資源等都無(wú)法比擬的。

2.改變學(xué)習(xí)狀態(tài)。課程教學(xué)不僅是傳授.更重要是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考.會(huì)學(xué)習(xí)。應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的思考主動(dòng)性.去辨析、探討知識(shí).認(rèn)知、分析世界.終有所獲。所以.應(yīng)營(yíng)造民主的學(xué)習(xí)氛圍.讓學(xué)生充分表現(xiàn)自我.展現(xiàn)內(nèi)心世界。最大限度發(fā)揮學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性.激發(fā)學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)的意識(shí).將被動(dòng)接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探究性學(xué)習(xí)。將語(yǔ)文課程的人文精神滲透于學(xué)生的日常學(xué)習(xí)中。

二、轉(zhuǎn)變教師角色和教學(xué)觀念

隨著教育的改革與發(fā)展.教師的教學(xué)觀念也應(yīng)順應(yīng)時(shí)代潮流.及時(shí)轉(zhuǎn)換角色.明確定位.為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)具有人文特色、和諧自由、平等尊重的學(xué)習(xí)環(huán)境.與學(xué)生一起參與探究.保持互動(dòng).共同體驗(yàn)生活百味.尋求人生真理。突出大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的人文性特點(diǎn).使教學(xué)更具有教育價(jià)值。

大學(xué)語(yǔ)文實(shí)施人文化教學(xué).是建立在語(yǔ)文教師人文性教學(xué)基礎(chǔ)上的.教師將扮演人性化的教學(xué)角色.這是教學(xué)成功的關(guān)鍵。無(wú)論什么課程教學(xué).都需要教學(xué)理念作支撐.這對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)、手段、模式具有指導(dǎo)性作用。同樣.開展人文化教學(xué)需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念.將大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)建立在全新的教育理念基礎(chǔ)上.以促進(jìn)學(xué)生人文素養(yǎng)的提升.培養(yǎng)出具有健全人格的新時(shí)代大學(xué)生。第一.語(yǔ)文教學(xué)要滲透“育人為本”的教學(xué)理念.注重教學(xué)互動(dòng)交流；第二.轉(zhuǎn)換、定位師生角色.明確教師是“教育的促進(jìn)者”、學(xué)生是“學(xué)習(xí)的主人”的教育觀點(diǎn)；第三.樹立促進(jìn)全面發(fā)展的人才培養(yǎng)觀念.重視學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展性評(píng)價(jià)。以促進(jìn)學(xué)生享受全面的、積極的語(yǔ)文教學(xué)環(huán)境.提高學(xué)生的人文綜合素養(yǎng)。

在大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中.教學(xué)方式、方法也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn).不斷創(chuàng)新.以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展和學(xué)生的實(shí)際需要。將語(yǔ)文教學(xué)打造成一個(gè)動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的、個(gè)性化的、生成性的互動(dòng)過(guò)程.打破教材、教案的思想束縛.根據(jù)學(xué)情發(fā)展制訂合理的教學(xué)計(jì)劃.設(shè)計(jì)有效的教學(xué)過(guò)程.真正做到因材施教.促進(jìn)學(xué)生全面參與.共同發(fā)展.使學(xué)生能夠展現(xiàn)自我.張揚(yáng)個(gè)性.收獲豐富的課內(nèi)外知識(shí).突出以人為本的教學(xué)理念.全面提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。

三、語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)性

每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境都是各具特色的.最終形成一個(gè)個(gè)有鮮明個(gè)性的個(gè)體.他們都是相互獨(dú)立的存在.富有獨(dú)特的生命特征.不以他人的意志為轉(zhuǎn)移。教師在教學(xué)過(guò)程中.絕不可將自己的意志強(qiáng)加給學(xué)生.否則會(huì)扼殺生命存在的意義.因?yàn)槭澜缰詴?huì)如此多彩.正是由于有這些豐富的生命存在。高壓式的教學(xué)只會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的逆反情緒.使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣.僵化學(xué)生的思維.促使厭學(xué)、逃避學(xué)習(xí)的現(xiàn)象發(fā)生.甚至影響到學(xué)生的心理健康發(fā)展和健全人格的塑造。

語(yǔ)文課程目標(biāo)強(qiáng)調(diào)教學(xué)要遵從學(xué)生的人性需求.將他們從獨(dú)立的、簡(jiǎn)單的自然人轉(zhuǎn)化成具有豐富色彩的社會(huì)人。這正是語(yǔ)文學(xué)科人文性特征的重要表現(xiàn)。大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要充滿活力與生機(jī).應(yīng)建立在尊重學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)基礎(chǔ)上.充分體會(huì)每個(gè)學(xué)生所體現(xiàn)的豐富的生命特征.并指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清自我、分析自我、發(fā)展自我.揚(yáng)長(zhǎng)避短.張揚(yáng)個(gè)性.使學(xué)生的發(fā)展更符合其自身特點(diǎn).突出自身優(yōu)勢(shì)。所以.為更好實(shí)施人文性語(yǔ)文教學(xué).教師應(yīng)努力打造一個(gè)民主、自由、平等的學(xué)習(xí)平臺(tái).突出學(xué)生的主體.以人為本.結(jié)合學(xué)生學(xué)情.設(shè)計(jì)語(yǔ)文教學(xué).以促進(jìn)學(xué)生的人文化發(fā)展.為學(xué)生撐起一片充滿和諧、自由的、豐富多彩的天空。語(yǔ)文學(xué)科內(nèi)容具有思想的主觀性色彩.在語(yǔ)文教學(xué)時(shí).常常會(huì)遇到面對(duì)同一問(wèn)題、事件.出現(xiàn)不同見(jiàn)解的情況。對(duì)此.教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽闡述自己的觀點(diǎn).勇于質(zhì)疑權(quán)威.另辟蹊徑.摒棄簡(jiǎn)單的對(duì)與錯(cuò)的評(píng)價(jià)觀。只要是建立在正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀基礎(chǔ)上的思維觀點(diǎn).都應(yīng)得到支持與鼓勵(lì).為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自由表達(dá)、參與的氛圍。

四、構(gòu)建全面的考核評(píng)價(jià)機(jī)制

當(dāng)前.語(yǔ)文教育更注重學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng).人文化教學(xué)是時(shí)代發(fā)展的需要。與之相對(duì)應(yīng)的是應(yīng)該建立一套科學(xué)的考核評(píng)價(jià)體系.摒棄原來(lái)的考核內(nèi)容單一、側(cè)重考查知識(shí)記憶的考核模式.更強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合能力、綜合素養(yǎng)、創(chuàng)造思維等全面的考核.使語(yǔ)文教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生的內(nèi)在發(fā)展.不僅是知識(shí)的掌握.更重要的是人文素養(yǎng)和綜合能力的提升。

1.注重人文素養(yǎng)、創(chuàng)造能力的綜合性評(píng)價(jià)。新的考核內(nèi)容體系應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生的人文精神的評(píng)價(jià).充分尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展.使評(píng)價(jià)充滿人文色彩。如.考試題目應(yīng)縮減客觀題目分值.以更能反映學(xué)生人文素養(yǎng)和個(gè)人素質(zhì)能力的主觀題為主。語(yǔ)文素養(yǎng)的聽說(shuō)讀寫的綜合能力都要得到充分體現(xiàn).尤其是重視說(shuō)的考核.即表達(dá)能力的考核。組織演講比賽、問(wèn)題討論、角色模擬扮演等活動(dòng).根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)客觀打分考核.以提高學(xué)生語(yǔ)言綜合表達(dá)能力.使語(yǔ)文考核更富有實(shí)用性、人文性、工具性.完善語(yǔ)文人文化教學(xué)。

其次.考試形式要多樣。大學(xué)的語(yǔ)文考試與中學(xué)的要有所不同.大學(xué)語(yǔ)文考試形式可以更多樣.更人文化。根據(jù)考試內(nèi)容、對(duì)象、要求的不同.可采取閉卷、開卷、半閉卷半開卷、口試、筆試、課內(nèi)考與課外考或撰寫論文與答辯結(jié)合等形式.由學(xué)生自主選擇.通過(guò)多種考試形式使每個(gè)學(xué)生都感到自己有進(jìn)步.讓學(xué)生在成功體驗(yàn)中樹立起學(xué)習(xí)的信心.把考試變成一種人文性的關(guān)懷。

2.評(píng)價(jià)機(jī)制應(yīng)多元化、人文化。隨著教育改革的發(fā)展.一考定乾坤的考核心辦法顯然已經(jīng)背離了教育改革的正確發(fā)展方向.其局限性日益突顯.無(wú)法客觀、全面地反映當(dāng)前大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際情況。語(yǔ)文素養(yǎng)的考核不能通過(guò)一張簡(jiǎn)單的試卷進(jìn)行量化.而應(yīng)結(jié)合學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn).包括學(xué)習(xí)態(tài)度、作業(yè)完成情況、課堂發(fā)言情況、課外語(yǔ)文活動(dòng)的參與情況、文章發(fā)表情況、寫作比賽獲獎(jiǎng)、演講比賽獲獎(jiǎng)等.對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元化、全方位、人文化的綜合考核。這種綜合性評(píng)價(jià).才能充分反映學(xué)生的綜合人文素養(yǎng).是比較客觀公正的評(píng)價(jià)。當(dāng)然.自我評(píng)價(jià)機(jī)制的建立也是體現(xiàn)語(yǔ)文考核人文化的重要內(nèi)容。讓學(xué)生在自我評(píng)價(jià)中.更清楚地認(rèn)識(shí)自我.找出不足.找準(zhǔn)方向.是尊重學(xué)生個(gè)性以及人文化教學(xué)的重要體現(xiàn)。

大學(xué)語(yǔ)文人文化教學(xué)是時(shí)代發(fā)展的需要.是教育改革的重要目標(biāo)。教師應(yīng)從自身做起.結(jié)合學(xué)情.打造一個(gè)綠色、自由、和諧的人文學(xué)習(xí)環(huán)境.促進(jìn)學(xué)生人文素養(yǎng)的提升.實(shí)現(xiàn)新時(shí)期大學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)目標(biāo)。