撐開想象的翅膀 探索線條的奧妙
——幼兒線條畫的教學(xué)體會

江蘇省張家港市少年宮 陶 惠

幼兒們能夠通過線條的繪畫表達(dá)自己的情緒和思想，在幼兒階段，教師們也必須要培養(yǎng)幼兒們用線條繪畫的興趣，激發(fā)興趣與遠(yuǎn)比掌握技能更加重要，教師們可以通過多種方法讓幼兒們愛上線條畫，讓他們在繪畫的過程中發(fā)現(xiàn)線條的樂趣，從而更加積極主動地投入到線條畫的創(chuàng)作中來。

一、感受線條的語言

線是一個構(gòu)成繪畫的基本要素，在美術(shù)的創(chuàng)作過程中，尤其是在線條畫的創(chuàng)作構(gòu)成中，每一樣物品都是通過線來維持存在感的。在繪畫過程中，線不但能夠表現(xiàn)出物體的形態(tài)，還能夠展現(xiàn)出線自身的藝術(shù)價(jià)值。同時，這也是人們長久以來對于表達(dá)物體形狀的基本手段。在幼兒階段的線條畫教學(xué)中，教師們必須要提前掌握幼兒們的心理特點(diǎn)和生理特點(diǎn)，把復(fù)雜的線條變得簡單化、直接化，把抽象的概念變?yōu)楹唵蔚姆?，讓幼兒們能夠在隨意的圖畫中感受到線條多樣性的魅力，能夠在不斷的創(chuàng)造過程中感受到線條的靈活性。

教師們可以引導(dǎo)幼兒們反復(fù)進(jìn)行練習(xí)，將腦海中想象的物體運(yùn)用想象進(jìn)行創(chuàng)作，讓幼兒們明確，線是可以不斷運(yùn)動的，通過線的運(yùn)動可以表達(dá)一種獨(dú)特的語言，這種價(jià)值是無可比擬的。

線條畫能夠培養(yǎng)幼兒們的觀察能力、想象能力和創(chuàng)造能力。因此，引導(dǎo)幼兒們進(jìn)行線條畫的教學(xué)是一個十分重要的過程。只有幼兒們意識到，線條能夠比語言形容更好地描繪出他們腦海中的所思所想，才會更加投入地進(jìn)入到線條畫的世界中，以直線、剛?cè)岬那€、疏密和粗細(xì)不同的線條創(chuàng)作出一幅美麗的圖案，讓幼兒們感受到線條畫的美感，同時也能夠從基本要素，如：疏密、直曲、粗細(xì)等表現(xiàn)手法上來鍛煉他們的細(xì)節(jié)觀察能力和思考能力。

二、利用線條來塑形

掌握必備的技能是幼兒們學(xué)習(xí)線條畫的基本方法，基于幼兒們愛做游戲、性格好動的特點(diǎn)，線條游戲是一個極為有效的誘導(dǎo)方法，能夠讓幼兒們在游戲的過程中學(xué)習(xí)線條畫，既能愉快地玩游戲，也能夠開心地繪畫。

例如，教師們在給幼兒們《花園的魅力》這一主題進(jìn)行創(chuàng)作時，就可以有意識地引導(dǎo)幼兒們勾勒線條能夠組成的基本形狀，讓他們學(xué)習(xí)如何利用簡單的點(diǎn)、線勾勒出不同的話多的形狀，然后，再在自我創(chuàng)作之后不斷地豐富花朵形狀，這是帶領(lǐng)幼兒們學(xué)習(xí)“線條畫”的一個關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。其次，在繪畫完花朵的基本輪廓之后，教師們可以引導(dǎo)幼兒們對花瓣進(jìn)行填充，與一般繪畫不同的時，這時的填充不再是讓幼兒們選擇他們喜歡的顏色進(jìn)行填充，而是通過創(chuàng)意性的線條花紋進(jìn)行填充，這一環(huán)節(jié)的重點(diǎn)，是幫助幼兒們鍛煉他們的創(chuàng)作能力和描線能力。在花瓣的固定范圍中，能夠讓幼兒們自由的發(fā)揮，掌握千變?nèi)f化的線條形狀，不論是長是短，是直線還是曲線，是粗線還是細(xì)線，只要能夠組成獨(dú)一無二的花紋，這一步驟的教學(xué)目的就達(dá)到了。如果幼兒們不能夠很好地進(jìn)行花朵的填充，教師們可以選擇更簡單的，讓幼兒們填充葉子的紋路，因?yàn)樵谏钪?，我們很容易就能夠觀察到葉子的紋路，教師們還可以組織幼兒們到院子中撿幾片樹葉，仔細(xì)觀察其中的紋路，在自己觀察到位之后再進(jìn)行葉子的填充。

幼兒們的線條畫教學(xué)是一個循序漸進(jìn)的過程，教師們必須要遵循由簡到難的教學(xué)原則，不為幼兒們制造繪畫的壓力。

三、豐富線條的內(nèi)涵

每一個幼兒都是創(chuàng)造藝術(shù)的能手，這得益于他們沒有被生活中常常出現(xiàn)的事物所禁錮，依然有天馬行空的想象，因此，教師們可以利用這一點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒們將自己的想象與生活的實(shí)際聯(lián)系在一起，引發(fā)聯(lián)想進(jìn)行創(chuàng)作，賦予線條更多的內(nèi)涵。

當(dāng)幼兒們有了創(chuàng)造屬于自己的線條的能力之后，自然也有了將多種不同的線條放在一起觀察比對的能力，教師們可以引導(dǎo)幼兒們將這些多樣的線條結(jié)合在一起，形成一個形體，激發(fā)幼兒們的創(chuàng)作興趣，自然，他們也會點(diǎn)燃自己塑造形體的欲望。教師們還可以通過幼兒們對于外界事物的敏感性、觀察力等等，讓幼兒們意識到，將形態(tài)塑造成什么樣是取決于自己的，自己的畫筆就像一個魔法，能夠?yàn)楦煽莸木€條給予能量，讓他們成為一幅獨(dú)特的線條畫。這樣一來，幼兒們的創(chuàng)作能力和思維能力會在線條畫的練習(xí)中有很大的提升，他們的審美能力也會有很大的提高，在長期的練習(xí)之后，教師們可以讓幼兒們選擇更多的繪畫工具，如水粉顏料、布料、貼紙等等構(gòu)造更加復(fù)雜的線條畫，達(dá)到幼兒階段線條畫的教學(xué)目標(biāo)。

總之，線條畫的創(chuàng)作本身就是一個具有十分廣泛的、十分靈活的藝術(shù)創(chuàng)作，在幼兒時期培養(yǎng)幼兒們的線條畫繪畫能力能夠充分地挖掘幼兒們的獨(dú)特思想，培養(yǎng)他們的審美能力，教師們必須要在線條畫的教學(xué)上下足功夫，創(chuàng)造具有豐富內(nèi)涵的美術(shù)課堂。