創(chuàng)新理念，讓學(xué)校管理釋放活力
——如何在小學(xué)學(xué)校管理中實施創(chuàng)新教育的思考

福建省泉州市永春縣石鼓中心小學(xué) 劉建清

小學(xué)是基礎(chǔ)教育的起步階段，學(xué)校管理影響著學(xué)校的發(fā)展和學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，教育事業(yè)也隨之發(fā)展，并且得到了社會各界的高度關(guān)注。小學(xué)學(xué)校管理應(yīng)該緊跟時代，注重創(chuàng)新教育，確保所培養(yǎng)出來的人才具備一定的實踐能力與創(chuàng)新精神，才能確保其個人價值得以充分發(fā)揮。作為一名管理者，如何創(chuàng)新理念，讓學(xué)校管理釋放活力？

一、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，讓學(xué)校管理釋放活力

小學(xué)階段，廣大師生已然習(xí)慣于采用單一培養(yǎng)方式，同時采取的評價學(xué)生的標準，也過于注重結(jié)果，忽視了過程評價。在這種人才培養(yǎng)模式下，學(xué)生無法實現(xiàn)個性化發(fā)展，同時遏制了學(xué)生創(chuàng)新能力與創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。21世紀的中國更加注重創(chuàng)新性、實踐性人才的培養(yǎng)。因此，創(chuàng)新教育的實施，有必要創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，同時加強綜合素質(zhì)教育的落實。

人才模式的創(chuàng)新，則主要是從以下幾個方面入手：一是強化道德教育，人才價值的實現(xiàn)，主要得益于人才具有較高的思想道德水平，只有這樣，確保培養(yǎng)人才的社會價值得以充分發(fā)揮。因此，人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，則需要注重道德教育的強化。二是加強基礎(chǔ)文化、專業(yè)知識的教育，人才除了擁有高思想道德水平之外，還需要具備扎實的理論知識。三是加強實踐練習(xí)，當(dāng)下小學(xué)教育不僅僅是傳授學(xué)生必要的理論知識，還需要注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。然而綜合能力的培養(yǎng)，主要得益于學(xué)生實踐，因此有必要加強實踐練習(xí)。除此之外，小學(xué)學(xué)校管理工作中，應(yīng)該注重學(xué)生個性化發(fā)展，以此促進學(xué)生全面發(fā)展。

二、豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)校管理釋放活力

小學(xué)學(xué)校管理中實施創(chuàng)新教育，則需要注重課程體系的改革，并且需要注重教學(xué)手段的更新，以此滿足當(dāng)下實際需求。新的管理體系應(yīng)該更加三維目標的實施，強調(diào)突出實踐性、創(chuàng)新性人才培養(yǎng)新思想。在教學(xué)內(nèi)容選擇上，則需要注重發(fā)展性內(nèi)容的增加，尤其是實踐內(nèi)容的增加，更應(yīng)該引起高度重視，只有這樣，才能改變傳統(tǒng)的單一內(nèi)容，促使其滿足當(dāng)下創(chuàng)新教育的實際需求。教學(xué)內(nèi)容的豐富，教學(xué)方法也應(yīng)該隨之更新，才能滿足實際教育需求。傳統(tǒng)的灌輸式教育方式，顯然不能培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才。因此，教師則需要在具體的教學(xué)過程中，注重濃厚的教學(xué)氛圍的營造，同時需要為學(xué)生創(chuàng)新問題情境，鼓勵學(xué)生自主探索，促使學(xué)生逐步形成主動思考的創(chuàng)造性思維方式。

在學(xué)校管理中，課程的豐富則需要從以下幾個方面入手：一是增加小學(xué)實踐課程，同時需要優(yōu)化語文、數(shù)學(xué)等主要課程。二是教學(xué)內(nèi)容在原有基礎(chǔ)上，需要增加一些實踐、探究性內(nèi)容，同時需要增加必要的人文、道德等方面的教育內(nèi)容，確保創(chuàng)新教育所培養(yǎng)出的人才具備較高的素質(zhì)。三是注重課程內(nèi)容之間的銜接性，比如現(xiàn)階段的一個模塊的學(xué)習(xí)均是采用一個主題，便于深化教育效果。教學(xué)手段的更新則需要從以下幾個方面入手：一是注重問題導(dǎo)入方式的應(yīng)用；二是加強實踐練習(xí)；三是自主探究、合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用；四是注重現(xiàn)代化技術(shù)手段的應(yīng)用，例如多媒體。

三、搭建實踐學(xué)習(xí)平臺，讓學(xué)校管理釋放活力

創(chuàng)新教育的最終目的在于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。換言之，在小學(xué)學(xué)校管理中實施創(chuàng)新教育，就是加強實踐訓(xùn)練，促使學(xué)生通過主動操作、親身體驗等實踐性活動，培養(yǎng)自身的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力等。除此之外，創(chuàng)新教育的評價方式也應(yīng)該做出相應(yīng)的改變，逐漸注重多元化方式的評價。傳統(tǒng)的評價方式僅僅評價學(xué)生理論知識的掌握情況，忽視了學(xué)生綜合能力的評價。然而創(chuàng)新教育的實施，則需要注重學(xué)生綜合能力的評價。鑒于此，評價方式理應(yīng)做出相應(yīng)的改變。

關(guān)于實踐訓(xùn)練的加強，學(xué)校管理則需要從以下幾個方面入手：（1）創(chuàng)新良好的校園文化環(huán)境，便于學(xué)生積極參與到實踐訓(xùn)練當(dāng)中，促使學(xué)生在活動中，提高自身的交際能力、動手操作能力。（2）實踐訓(xùn)練的開展，則需要教師具有一個明確的認識，因此，需要注重教師重視度的提高。關(guān)于評價方式的完善，則需要從兩個方面給予高度關(guān)注：一是學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，具體包括思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、身體素質(zhì)、實踐能力、創(chuàng)新能力等；二是針對某一方面具有特長的學(xué)生，應(yīng)該加以鼓勵，促使其得以進一步發(fā)展。

總之，近年來，教育事業(yè)發(fā)展迅速，然而社會對小學(xué)教育提出了更高的要求。在素質(zhì)教育大背景下，在小學(xué)學(xué)校管理中則有必要注重創(chuàng)新教育的實施，通過人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，注重綜合素質(zhì)教育、課程內(nèi)容的豐富，更新教學(xué)手段、加強實踐訓(xùn)練，建立完善的教學(xué)評價體系等方式實現(xiàn)創(chuàng)新教育，以此確保小學(xué)階段培養(yǎng)出的人才具有一定社會實踐能力與創(chuàng)新能力，從而有助于推動社會的進一步發(fā)展。

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