基于自主探究的小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)

江蘇省阜寧縣益林鎮(zhèn)益北小學(xué) 趙 俊

自主探究教學(xué)模式的實(shí)施，是需要基于教師進(jìn)行引導(dǎo)，從而為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供方向，并實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。因此，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)時，教師應(yīng)當(dāng)充分考慮這一點(diǎn)，通過對自主探究進(jìn)行分析，積極改革課堂教學(xué)方法，從而不斷優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)水平的提升，也為小學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

一、自主探究概述

自主探究模式最重要的兩個關(guān)鍵點(diǎn)就是“自主”和“探究”，是在課堂教學(xué)中通過教師的詳細(xì)引導(dǎo)和啟發(fā)，把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動起來，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的課堂主體性，在課堂教學(xué)中通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行事物觀察、動手操作以及交流討論等方式，通過問題解答來了解數(shù)學(xué)概念的真正含義，并能夠通過數(shù)學(xué)解答真正地掌握數(shù)學(xué)概念，利用數(shù)學(xué)概念解決更多的類似題目。自主探究模式是非常具有創(chuàng)新型的教學(xué)模式，能夠通過教學(xué)鍛煉學(xué)生的自主思維能力，為學(xué)生以后的發(fā)展開展思維拓展教學(xué)。

跟傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式相比，自主探究模式的趣味性、實(shí)用性、交互性更強(qiáng)。教師在課堂上需要應(yīng)用更加有趣味性的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中去，才能夠有效培養(yǎng)學(xué)生具備自主探究意識，通過課堂教學(xué)來給學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會，讓小學(xué)課堂教學(xué)真正能夠具有可操作性和可實(shí)踐性，并激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。課堂教學(xué)改革強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體地位，因此教師需要在課堂教學(xué)中加強(qiáng)跟學(xué)生的互動交流，從平等的地位中加強(qiáng)溝通和互動，能夠有效提升學(xué)生的課堂參與積極性。

二、基于自主探究的小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)方法

1.充分發(fā)揮學(xué)生的主體性

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)主要是采用了硬性灌輸?shù)慕虒W(xué)方法，教師占據(jù)了課堂教學(xué)的主體地位，學(xué)生在課堂中只能夠被動地接受教學(xué)知識，影響了學(xué)生主動性的培養(yǎng)，學(xué)生習(xí)慣了被動地接受教師給傳授的知識點(diǎn)和給出的問題解決方法，遇到問題習(xí)慣性地詢問教師，沒有形成自主探究意識。教師必須要認(rèn)識到學(xué)生在課堂中的主體性，充分尊重學(xué)生的課堂主體地位，應(yīng)用多樣化的教學(xué)手段來培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的主觀能動性發(fā)揮。例如在講解《時、分、秒》這一課時，教師應(yīng)當(dāng)意識到基本上每個學(xué)生家里都有鐘表，而鐘表上就有明確的時針、分針和秒針，如果能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、自主探究，必然能夠達(dá)到事半功倍的效果。對此，教師可以在開始這一節(jié)課之前，讓學(xué)生在家中觀察鐘表的特點(diǎn)，什么是時針？什么是分針？什么是秒針？他們各自有什么特點(diǎn)？通過向?qū)W生提出這些問題，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行觀察，等到上課的時候，教師可以對學(xué)生進(jìn)行提問，評估學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況，然后根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知，再進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，最后讓學(xué)生對這節(jié)課所學(xué)的知識點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，完成課堂教學(xué)。這樣對于提升課堂教學(xué)效率具有重要意義。

2.為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的空間及時間

每一個學(xué)生都屬于獨(dú)立的個體，不管是家庭背景還是個人學(xué)習(xí)能力都存在一定的差異性，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)過程中，教師要充分尊重小學(xué)生的差異性特點(diǎn)，應(yīng)用針對性教學(xué)方法幫助學(xué)生發(fā)散學(xué)習(xí)思維，應(yīng)用多種解答方法來解答問題。例如說教師可以設(shè)計出這樣一道題目，假設(shè)你手中有200元錢，你想要買一些禮物給父母，你會怎么樣利用這200元錢呢？這道題目屬于開放式的，因此不同的學(xué)生可能會給出不同的問題答案，每個人想買的東西不同，花錢的方式也不同，在課堂上通過教師和學(xué)生互相溝通交流，不僅能夠幫助學(xué)生發(fā)散思維，同時也能夠開動腦筋學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

3.實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)外教學(xué)結(jié)合

數(shù)學(xué)知識跟生活實(shí)踐息息相關(guān)，尤其是在小學(xué)數(shù)學(xué)的應(yīng)用題目當(dāng)中，包含了比較多的現(xiàn)實(shí)生活內(nèi)容，能夠讓小學(xué)生更加容易理解，提升學(xué)生的直觀感受，同時也能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如在學(xué)習(xí)《小數(shù)的乘法與除法》這一課時，教師在講解完教材內(nèi)容后，可以指導(dǎo)學(xué)生在日常生活中與家長一起購物時，讓小學(xué)生學(xué)會認(rèn)識商品的價格，并且能夠計算出購物所花費(fèi)用，在對商品價格進(jìn)行認(rèn)知，并且計算購物花費(fèi)的過程中，不僅能夠促使學(xué)生認(rèn)識小數(shù)，還能夠?qū)ζ溥M(jìn)行合理的計算，從而掌握課本所學(xué)的知識點(diǎn)，并將其與實(shí)踐生活相結(jié)合，達(dá)到學(xué)以致用的目的，這樣便能夠達(dá)到很好的知識鞏固效果，并為小學(xué)生的生活實(shí)踐能力提升奠定基礎(chǔ)。

在未來的發(fā)展過程中，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識到基于自主探究的小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的重要性，并積極采取有效措施激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而為小學(xué)數(shù)學(xué)教育提供更多有利條件。

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