自由建言，積極獻(xiàn)策
——英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)運(yùn)用之談

江蘇省如皋市蒲西小學(xué)校 孫亞鉆

在當(dāng)前的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，口語(yǔ)教學(xué)被擺在了至關(guān)重要的位置，是學(xué)生必須掌握的一項(xiàng)語(yǔ)言技能?？谡Z(yǔ)技能具有很強(qiáng)的實(shí)用性，是學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的重要體現(xiàn)。教師在組織小學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)時(shí)，應(yīng)該抓住口語(yǔ)技能實(shí)用性強(qiáng)的特點(diǎn)，多為學(xué)生創(chuàng)造口語(yǔ)交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自由建言、積極獻(xiàn)策，使口語(yǔ)表達(dá)能力在應(yīng)用中得到提升。

一、設(shè)計(jì)合理主題，引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言

口語(yǔ)交流主題的確定是組織小學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)教學(xué)的第一步。教師從小學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況出發(fā)，結(jié)合教材上的學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)定迎合學(xué)生興趣、關(guān)聯(lián)學(xué)習(xí)內(nèi)容的主題，營(yíng)造輕松的交流氛圍，讓學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行口語(yǔ)交流，使學(xué)生們?cè)跁乘灾畜w會(huì)英語(yǔ)口語(yǔ)的實(shí)用性，增強(qiáng)英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的真實(shí)體驗(yàn)。

在學(xué)習(xí)譯林版小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)Unit 3 Our animal friends時(shí)，教師聯(lián)系五年級(jí)學(xué)生大部分有養(yǎng)小動(dòng)物的經(jīng)歷，在上課開(kāi)始時(shí)，組織學(xué)生圍繞著“My favourite animal”這個(gè)主題進(jìn)行交流。教師說(shuō)：“There are a lot of animals in the world.What’s your favourite animal？Why do you like them best？”學(xué)生們?cè)趩?wèn)題的引導(dǎo)下開(kāi)始思考，聯(lián)想到自己的生活經(jīng)歷。有學(xué)生說(shuō)：“I like cats.I think cats are cute and clean.”教師說(shuō)：“Oh，yes，I agree with you.And I like cats too，because cats are gentle.Who like cats？And tell us why do you like cats.”學(xué)生們圍繞著“動(dòng)物”這個(gè)主題，積極地表達(dá)自己的看法，給出了各種答案，訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)能力。

教師通過(guò)深入解讀英語(yǔ)教材，尋找教材內(nèi)容與學(xué)生關(guān)注點(diǎn)、興趣點(diǎn)相結(jié)合的主題，組織學(xué)生開(kāi)展口語(yǔ)交流活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，鍛煉提升學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)技能。

二、布置適當(dāng)任務(wù)，促使學(xué)生積極獻(xiàn)策

英語(yǔ)口語(yǔ)交際學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)是影響口語(yǔ)教學(xué)的重要因素之一。教師以小學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)為立足點(diǎn)，布置難易適度、數(shù)量恰當(dāng)、層次多樣的口語(yǔ)訓(xùn)練任務(wù)，為不同英語(yǔ)水平的學(xué)生都創(chuàng)造交流表達(dá)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生人人都可以積極參與、大膽發(fā)言，得到充分的鍛煉，取得更大的進(jìn)步。

例如，在學(xué)習(xí)譯林版小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)Unit 2 A new student時(shí)，教師從這一單元的教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，組織學(xué)生借助想象，圍繞著“If you are a new student，what should you do at the new school？”這個(gè)話題進(jìn)行交流。學(xué)生根據(jù)自己到一個(gè)新地方的生活經(jīng)歷，紛紛給出自己的想法。一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“I often know the new school including the buildings and classrooms.”另一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“I should know the subjects and grades.And I also get to know some schoolmates.”“Well.When we get to a new school，we will get acquainted with this place，teachers and students.”教師引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)思考，給出建議。學(xué)生們給出了很多建議，完善了這個(gè)話題，也鍛煉了學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)。

英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練任務(wù)設(shè)計(jì)得是否合理是關(guān)系到學(xué)生口語(yǔ)訓(xùn)練參與程度的一個(gè)重要原因。教師面向全體學(xué)生，按照不同層次學(xué)生的需求，布置口語(yǔ)訓(xùn)練任務(wù)，使每個(gè)學(xué)生都可在積極獻(xiàn)策、勇敢發(fā)言。

三、開(kāi)展多種活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生積極體驗(yàn)

真實(shí)的語(yǔ)言交流活動(dòng)是學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)技能形成的重要條件。教師通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行形式多樣的口語(yǔ)交際活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)鍛煉口語(yǔ)，在與同學(xué)的交流互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)相互學(xué)習(xí)，彼此激發(fā)，創(chuàng)造性地應(yīng)用口語(yǔ)，感受語(yǔ)言的靈活性，強(qiáng)化自身英語(yǔ)口語(yǔ)交流的體驗(yàn)。

在學(xué)習(xí)小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)Unit 4 Hobbies時(shí)，教師結(jié)合這個(gè)主題，組織學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)課外閱讀活動(dòng)?！癟here are many interesting books，such as stories，novels，picture books，and so on.Do you want to read the books you like？”教師說(shuō)。學(xué)生們表示愿意閱讀?！癢ell.Now it’s time for reading.After you finish reading some books，we’ll share our feelings and gains of our reading.”教師提出活動(dòng)的要求。在學(xué)生們閱讀后，組織學(xué)生交流?！癐 read some pictures books which interesting and helpful for us to study English.”學(xué)生們?cè)陂喿x活動(dòng)中，不但加深了對(duì)教材內(nèi)容的理解，而且拓展了課外知識(shí)，強(qiáng)化了獨(dú)特體驗(yàn)。

豐富多彩的口語(yǔ)交際活動(dòng)為學(xué)生訓(xùn)練口語(yǔ)技能創(chuàng)造了有利的條件。學(xué)生在語(yǔ)言交流活動(dòng)中，熟練應(yīng)用口語(yǔ)技能，鍛煉英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，產(chǎn)生深刻的口語(yǔ)表達(dá)體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的提高。

口語(yǔ)技能的形成離不開(kāi)學(xué)生大量的表達(dá)應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)在應(yīng)用中學(xué)習(xí)、在練習(xí)中掌握。教師為了給學(xué)生創(chuàng)造應(yīng)用英語(yǔ)口語(yǔ)進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)，需要圍繞著小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練目標(biāo)，結(jié)合教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)口語(yǔ)交際的主題和任務(wù)，組織學(xué)生進(jìn)行形式多樣的交際活動(dòng)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)表達(dá)，主觀上愿意應(yīng)用口語(yǔ)進(jìn)行交流，并且可以在與老師、同學(xué)的交流中體驗(yàn)英語(yǔ)表達(dá)的樂(lè)趣，認(rèn)識(shí)口語(yǔ)技能的實(shí)用性價(jià)值。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李明霞.關(guān)于小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的幾點(diǎn)建議[J].教育實(shí)踐與研究（A），2013（03）.

[2]秦小玲.優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的途徑與方法[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2011（02）.