動(dòng)靜結(jié)合，有的放矢
——初中歷史課堂師生互動(dòng)式教學(xué)模式初探

黃莉 （江蘇省宜興市徐舍中學(xué)）

一、互動(dòng)式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

在教學(xué)領(lǐng)域中，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)理念是非常重要的三個(gè)環(huán)節(jié)，互動(dòng)式教學(xué)剛好可以發(fā)揮其固有的優(yōu)勢(shì)。在采取師生互動(dòng)式教學(xué)模式時(shí)，老師可以讓學(xué)生自由結(jié)組，然后選出自己比較信任的人來(lái)?yè)?dān)任組長(zhǎng)的職位，組長(zhǎng)依據(jù)老師的課堂學(xué)習(xí)的目標(biāo)與要求對(duì)組員進(jìn)行分工，小組成員共同學(xué)習(xí)，之后老師再依據(jù)學(xué)生們的講解以及學(xué)習(xí)情況對(duì)內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步講解與補(bǔ)充。這樣不僅學(xué)生可以體會(huì)到老師在教課時(shí)的辛苦，而且學(xué)生之間進(jìn)行合作學(xué)習(xí)可以彼此之間互相溝通，可以更加全面、細(xì)致了解知識(shí)點(diǎn)，還可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性以及對(duì)于歷史學(xué)習(xí)的興趣。此外，互動(dòng)式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)還體現(xiàn)在課堂上學(xué)生為主老師為輔，學(xué)生擁有更大的權(quán)利，可以隨時(shí)發(fā)表自己的意見(jiàn)以及對(duì)于歷史事件的某種看法以及理解，而老師可以聽(tīng)到更多學(xué)生的看法，進(jìn)一步了解到學(xué)生的看法以及增加師生之間的感情，將師生之間的上下級(jí)關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)榕笥阎g的友誼。

二、歷史課堂上互動(dòng)式教學(xué)模式的實(shí)施

1.在歷史課堂上運(yùn)用積極的互動(dòng)式體驗(yàn)教學(xué)

采用互動(dòng)式教學(xué)改變了以往學(xué)生中一直“聽(tīng)”的被動(dòng)局面，相反增加了一些新的元素，這樣歷史課堂便會(huì)變得生動(dòng)有趣。例如，老師可以在歷史課之前布置好讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)的作業(yè)，學(xué)生可以提前進(jìn)行預(yù)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的自主性，發(fā)掘自身的潛力，激發(fā)對(duì)于歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)想要對(duì)于歷史了解的熱情。學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行講解后，其他同學(xué)們還可以根據(jù)自己的理解以及查閱的相關(guān)資料對(duì)學(xué)生沒(méi)有講解的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充與完善，老師最后可以進(jìn)行一下總結(jié)，對(duì)于課堂上積極表現(xiàn)的學(xué)生以及小組提出表?yè)P(yáng)或者給予加分等獎(jiǎng)勵(lì)措施；對(duì)于學(xué)習(xí)表現(xiàn)一般或者是不理想的同學(xué)，老師可以根據(jù)情況對(duì)其提出建議以及鼓勵(lì)，鼓勵(lì)他們?nèi)谌胝n堂用心學(xué)習(xí)。這樣不僅僅是學(xué)生可以學(xué)到歷史知識(shí)，了解更多得到歷史事件，而且還可以提升學(xué)生自身的綜合能力。

2.教學(xué)環(huán)境對(duì)于學(xué)生的影響

要想讓學(xué)生心無(wú)旁騖地投入到學(xué)習(xí)中去，就必須要營(yíng)造出一個(gè)較為舒適、輕松愉快的課堂氛圍。首先便要將情感的積極作用發(fā)揮到最大程度，因?yàn)槿藗冊(cè)隗w驗(yàn)不同的事物或者是面對(duì)不同的態(tài)度時(shí)便會(huì)產(chǎn)生一種激昂的情緒，這種情緒便會(huì)成為情感。情感對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)是進(jìn)行絕大部分活動(dòng)以及教學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)或前提。將情感的積極作用發(fā)揮到最大程度并且充分形象地運(yùn)用在老師以及學(xué)生之間，不僅可以激發(fā)學(xué)生對(duì)于歷史和其它學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，而且還可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的自信心以及主動(dòng)性，為以后的自主性學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

三、師生互動(dòng)式教學(xué)模式是初中歷史課程的突破口

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，致使其學(xué)習(xí)不好，影響學(xué)習(xí)質(zhì)量的因素有很多，所以在教學(xué)的過(guò)程中不能墨守成規(guī)局限于一種教學(xué)模式，而是應(yīng)該依據(jù)從學(xué)生自身發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題找出對(duì)應(yīng)的解決方案。就目前的教學(xué)領(lǐng)域來(lái)說(shuō)，互動(dòng)式教學(xué)模式確實(shí)給學(xué)生帶來(lái)了很多好處，解決了傳統(tǒng)的教學(xué)模式中的不足，越來(lái)越受到廣大師生的歡迎，因此互動(dòng)式教學(xué)模式必將成為影響未來(lái)教育模式的標(biāo)志。任課教師在講課的過(guò)程中更多地與學(xué)生去互動(dòng)去交流，不僅在學(xué)習(xí)上可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于歷史知識(shí)的理解以及認(rèn)識(shí)，在生活方面，會(huì)消除師生之間固有的隔閡，這樣增強(qiáng)老師與學(xué)生之間的信任，對(duì)于老師之后的教學(xué)開(kāi)展也有著重要的意義，可以讓學(xué)生喜歡上歷史課、喜歡了解歷史知識(shí)的教學(xué)方式方法。

總之，教師應(yīng)該要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生的課堂表現(xiàn)，隨時(shí)對(duì)教學(xué)的模式進(jìn)行調(diào)整，對(duì)于教學(xué)中出現(xiàn)的各種情況及時(shí)做出必要的總結(jié)與分析，這樣才能發(fā)揮互動(dòng)式教學(xué)的真正作用與價(jià)值。

[1]王玉立.初中歷史課堂教學(xué)中提高師生互動(dòng)有效性的探究[J].讀與寫(xiě):教育教學(xué)刊，2013(6).

[2]金春吉.如何提高初中歷史課堂師生互動(dòng)性的探討[J].科學(xué)中國(guó)人，2016(5).