醫(yī)學院校物流專業(yè)實踐教學體系構建研究

常金良，莊文妍，李力力，水 梅，吳艷紅，房驗茹，徐 暢

（牡丹江醫(yī)學院，黑龍江 牡丹江 157011）

0 引言

隨著社會的不斷進步，物流業(yè)得到了突飛猛進的發(fā)展。醫(yī)學院校物流專業(yè)的教學具備相當強的操作性以及實務性，這就要求該專業(yè)的畢業(yè)生需要具備較強的實踐操作能力。就醫(yī)學院校物流專業(yè)的實踐教學而言，構建完善的物流專業(yè)實踐課程體系是提升學生實踐能力的重要方式。物流行業(yè)的特點決定了實踐教學在物流專業(yè)課程教學中占有重要地位，通過實踐教學來培養(yǎng)學生具備良好的操作能力、創(chuàng)新能力是物流專業(yè)課程進一步改革和發(fā)展的重要內(nèi)容。物流行業(yè)作為發(fā)展速度較快的行業(yè)對人才的實踐能力要求越來越嚴格，只有具備一定實踐能力的合格物流專業(yè)畢業(yè)生才能夠適應時代發(fā)展需求，成為適應物流行業(yè)發(fā)展所需的專業(yè)人才。

1 構建醫(yī)學院校物流專業(yè)實踐教學體系的重要意義

教學模式是在一定的教育觀念、教學理論以及學習理論的指導下逐漸形成的一種穩(wěn)定的教學結構形式。物流行業(yè)是一個發(fā)展速度較快、比較重視實踐應用能力的行業(yè)，對人才的實踐應用能力具有著較強的要求。因此，構建醫(yī)學院校物流專業(yè)實踐教學體系具有著非常重要的意義。

首先，構建醫(yī)學院校物流專業(yè)實踐教學體系是物流專業(yè)特性的要求。物流與各行各業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動密切相關，物流專業(yè)本身就體現(xiàn)出了一定的系統(tǒng)性強、理論和實踐結合較為緊密的特點。物流管理活動按照運作特點的不同可以分為企業(yè)物流和社會物流兩個范疇，無論是企業(yè)物流還是社會物流其各個運作環(huán)節(jié)都能夠充分的展現(xiàn)出很強的實踐性，因此，構建醫(yī)學院校物流專業(yè)實踐教學體系是滿足物流行業(yè)特性的必然要求。

其次，構建醫(yī)學院校物流專業(yè)實踐教學體系是培養(yǎng)物流應用型人才的要求。隨著物流行業(yè)的快速發(fā)展，物流企業(yè)對專業(yè)人才的需求主要分為理論型、應用型、管理型以及操作型。盡管人才需求的類型不同，但是應用型物流人才的需求量非常大，并且非常迫切。由此可見實踐應用能力對于學生專業(yè)素養(yǎng)的提升以及未來的發(fā)展起到的非常重要的作用。因此，實踐教學體系的構建是培養(yǎng)物流應用型人才的必然選擇。

2 醫(yī)學院校物流專業(yè)實踐教學目標體系的構建

現(xiàn)階段的物流專業(yè)課程教學中出現(xiàn)理論教學與實踐教學脫節(jié)的現(xiàn)象并不少見，物流專業(yè)人才培養(yǎng)模式的目標以及定位尚不明確，嚴重影響了物流專業(yè)教學效果。因此，構建物流專業(yè)實踐教學體系必須要建立在培養(yǎng)具有實踐能力的物流應用型人才的目標上，從職業(yè)素質培養(yǎng)、專業(yè)能力培養(yǎng)以及創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)這三個方面來構建實踐教學的目標體系。

2.1 物流專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)的提升。專業(yè)課程教學的最終目標就是實現(xiàn)學生專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)的不斷提升。就學生個人成長而言職業(yè)素養(yǎng)是個人綜合素質的重要組成部分。因此，構建物流專業(yè)實踐教學體系不僅僅要關注于學生的實踐技能的提升，同時要注重學生職業(yè)素養(yǎng)的不斷提升。通過培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)來實現(xiàn)學生學習能力、團隊精神、創(chuàng)新意識以及社會職業(yè)道德等方面內(nèi)容的培養(yǎng)。

2.2 物流專業(yè)能力的培養(yǎng)和提升。物流專業(yè)課程教學中，實現(xiàn)學生專業(yè)能力的培養(yǎng)和提升是重中之重，同時也是物流專業(yè)教學的核心內(nèi)容。在學生專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的過程中要注重循序漸進的原則，按照教材內(nèi)容以及專業(yè)能力培養(yǎng)要求展開教學活動，通過單項技能培養(yǎng)、模塊化培養(yǎng)、綜合素養(yǎng)提升和拓展提升四個階段來完成物流專業(yè)人才培養(yǎng)計劃，實現(xiàn)學生專業(yè)能力的不斷提升。

2.3 創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提升。隨著社會的發(fā)展創(chuàng)新能力已經(jīng)成為用人單位比較重視的專業(yè)素養(yǎng)之一。社會需要大量的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才來滿足經(jīng)濟發(fā)展的需求。因此，物流專業(yè)課程教學要將培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力作為實踐教學體系構建的最終目標。在職業(yè)素養(yǎng)以及專業(yè)能力培養(yǎng)的基礎上融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練，進而實現(xiàn)學生創(chuàng)新能力的不斷提升。

3 醫(yī)學院校物流專業(yè)實踐教學內(nèi)容體系的構建

在構建醫(yī)學院校物流專業(yè)實踐教學內(nèi)容體系的過程中要始終堅持理論與實踐的相互融合，利用不同的學習階段來設計和實現(xiàn)教學內(nèi)容的創(chuàng)新，打造多層次、多維交叉模塊化教學體系。

3.1 基礎實踐課程?；A實踐課程的主要教學內(nèi)容是實現(xiàn)學生物流專業(yè)基礎知識的掌握和夯實。通過利用現(xiàn)代化教具結合微課程教學以及實物圖片展示等方式來實現(xiàn)對學生的基礎課程教學，使其能夠了解物流專業(yè)基礎知識，為進一步的學習打下基礎。

3.2 專業(yè)實踐課程。作為物流專業(yè)實踐課程體系構建的核心內(nèi)容專業(yè)實踐課程的構建決定了物流專業(yè)實踐課程的教學效果。不僅如此，專業(yè)課程的構建也是培養(yǎng)學生物流專業(yè)技能的關鍵環(huán)節(jié)。所以在課程構建的過程中要通過利用階段性的專業(yè)課程學習來實現(xiàn)對學生的教育，進而使其在教育教學過程中逐漸形成良好的物流專業(yè)實踐能力。在對學生教育的過程中要通過單項物流專業(yè)技能實踐的學習以及綜合物流專業(yè)實踐學習兩個階段來構建實踐課程教學體系。通過這樣的教學模式使學生完成專業(yè)實踐課程的學習，提高自身的實踐能力。

3.3 創(chuàng)新實踐課程。創(chuàng)新能力對于學生綜合素養(yǎng)的提升起到了非常關鍵的作用，是學生核心專業(yè)技能和專業(yè)方向的重要能力。創(chuàng)新實踐課程的主要作用就是幫助學生通過日?；A知識以及專業(yè)知識的構建過程來鍛煉和形成自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。通過交叉訓練及重點培養(yǎng)等教學方式來不斷激發(fā)學生的創(chuàng)新實踐能力，使創(chuàng)新實踐課程發(fā)揮良好的作用，達成教學目標。在進行課程實踐教學過程中可以通過社會實踐、企業(yè)實踐、物流大會、畢業(yè)實踐學習等方式來完成實踐課程教學。積極構建以就業(yè)為導向、以提升學生綜合職業(yè)能力為主線的實踐教學內(nèi)容體系。

4 醫(yī)學院校物流專業(yè)實踐教學保障體系的構建

為了更好地構建醫(yī)學院校物流專業(yè)實踐教學體系，保障實踐教學活動的順利進行，以及保障良好的教學質量，必須要構建實踐教學保障體系。

4.1 建立健全的教學管理制度和機制。完善的制度和機制保障是實現(xiàn)實踐教學工作順利進行的前提和基礎。在構建物流專業(yè)實踐教學課程的過程中要不斷完善管理機制，制定合理可行的規(guī)章制度、制定嚴格的考試規(guī)定來保障物流專業(yè)實踐課程教學的順利展開。建立完善的實踐教學管理機制，涉及到的教學實踐活動具體實施方案由院系負責，在教學過程接受校方的全面監(jiān)督管理，保障實踐教學活動效果。同時，不斷完善規(guī)章管理制度和考試制度，使學生充分認識到實踐教學的重要性以及規(guī)章制度的嚴格性，從而督促學生端正學習態(tài)度，完成物流專業(yè)實踐教學課程的學習。

4.2 提升教師實踐能力保障教學質量。作為實踐教學課程的組織者和實施者，教師的作用不容小覷。我國的物流專業(yè)學科的發(fā)展較快，要不斷地提升教師的實踐課程教學能力來滿足目前物流專業(yè)實踐課程的教學需求。要注重培養(yǎng)復合型師資力量，在不斷提升教師的專業(yè)理論知識水平的同時注重物流實踐經(jīng)驗的不斷積累。有計劃地對實踐教學課程教師進行培訓，并積極地組織教師到企業(yè)中進行實踐內(nèi)容的考察和學習，從而提升教師實踐教學能力。不僅如此，組織一些具備豐富實踐操作能力以及豐富管理經(jīng)驗的企業(yè)管理人員作為物流實踐課程的指導教師，從而有效彌補物流專業(yè)教師實踐經(jīng)驗缺失的弊端，發(fā)揮實踐課程優(yōu)勢，培養(yǎng)學生的實踐能力。

4.3 構建實踐教學基地，保障教學條件。實習基地是實踐能力提升的重要平臺，通過實習基地能夠有效地對學生的物流專業(yè)基礎知識進行檢測并且?guī)椭鷮W生積累一些實踐經(jīng)驗，從而促進學生實踐能力的培養(yǎng)和提升。在構建實踐教學基地的問題上，醫(yī)學院校可以借鑒其他專業(yè)的實踐基地建設經(jīng)驗，通過校企合作的方式來構建實踐學習基地。在保證物流實踐課程教學質量以及教學效果的基礎上拓展校企合作的方式和內(nèi)容，實現(xiàn)合作方式的創(chuàng)新。同時，要積極建立校企聯(lián)合、校校聯(lián)合、校協(xié)聯(lián)合等形式的合作方式，實現(xiàn)物流專業(yè)實踐教學資源的共享，從而構建完善的醫(yī)學院校物流專業(yè)實踐教學體系，培養(yǎng)合格的實踐應用型人才。

5 結論

綜上所述，隨著現(xiàn)代物流行業(yè)的快速發(fā)展，實踐能力已經(jīng)成為物流專業(yè)畢業(yè)生所必須要具備的一項基本能力。在醫(yī)學院校物流專業(yè)課程建設中，構建實踐教學體系對于提升學生專業(yè)實踐能力，培養(yǎng)學生專業(yè)素養(yǎng)起到了非常重要的作用。因此，要充分認識到醫(yī)學院校物流專業(yè)實踐課程體系建設的重要意義，深入挖掘實踐課程的教學內(nèi)容，發(fā)揮實踐課程優(yōu)勢，從而有針對性地培養(yǎng)學生良好的物流專業(yè)實踐能力。充分發(fā)揮醫(yī)學院校物流專業(yè)的特點，結合學校的實際教學情況，通過不斷完善和拓展實踐教學內(nèi)容、構建實踐教學機制來完成醫(yī)學院校物流專業(yè)實踐教學體系的構建，從而培養(yǎng)出更多的具備實踐能力的合格的物流專業(yè)應用型人才，滿足物流行業(yè)發(fā)展人才方面的需求。