小蝌蚪成長記

文 尤海梅

一、課題來源

（一）觀察幼兒

每天用完點(diǎn)心后，幼兒喜歡在自然角觀察小蝌蚪，你一言我一語，折射出他們對(duì)小蝌蚪外形特征及生長變化的興趣。

幼1：小蝌蚪長大了就變成小青蛙了。

幼2：不對(duì)，小蝌蚪長大了就是大蝌蚪。

幼3：我媽媽說小蝌蚪長大了會(huì)變成蛤蟆。

幼1：小蝌蚪長大了先變成青蛙，老了就變成蛤蟆。

幼1：我們給小蝌蚪吃點(diǎn)餅干吧！

幼2：你看，小蝌蚪?jīng)]有嘴巴，它怎么吃東西??？

幼3：小蝌蚪有嘴巴的，要不然就餓死了。

幼4：我知道小蝌蚪喜歡吃看不見的東西。

（二）前期經(jīng)驗(yàn)調(diào)查

《找春天》主題調(diào)查表中，幼兒分別提到蝴蝶、小蜜蜂、小雞、小白兔等，其中提到最多的是小蝌蚪。不難看出，他們對(duì)小蝌蚪這個(gè)神奇的物種是很感興趣的。

（三）資料查閱

我們所使用的小、中、大班的綜合教材，在“春天”的主題中都沒有關(guān)于小蝌蚪的內(nèi)容。

（四）選定課題

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出，要支持和幼兒一起通過參觀考察、種植和飼養(yǎng)活動(dòng)，感知生物的多樣性和獨(dú)特性，以及生物生長發(fā)育、繁殖和死亡的過程。春天正值小蝌蚪繁衍生長之時(shí)，我們調(diào)整主題目標(biāo)和主題脈絡(luò)，展開了小蝌蚪成長之旅。

二、集體教學(xué)活動(dòng)

集體教學(xué)活動(dòng)是師幼互動(dòng)的重要途徑，也是促進(jìn)幼兒發(fā)展的策略之一。根據(jù)幼兒的聊天，我們確定了以下集體教學(xué)活動(dòng)：綜合活動(dòng)“可愛的小蝌蚪”、科學(xué)活動(dòng)“小蝌蚪成長記”、語言活動(dòng)“小蝌蚪找媽媽”。

在綜合活動(dòng)“可愛的小蝌蚪”中，我們和幼兒一起討論小蝌蚪的外形特征和生活習(xí)性。在小組觀察中，幼兒驚喜地發(fā)現(xiàn)了小蝌蚪的眼睛和嘴巴以及尾巴部位兩個(gè)細(xì)細(xì)的東西。幼兒大膽用自己的方式記錄小蝌蚪的樣子，對(duì)小蝌蚪的探索興趣也更加濃厚了。

科學(xué)活動(dòng)“小蝌蚪成長記”中幼兒通過討論與動(dòng)手排序，進(jìn)一步了解蝌蚪的成長變化過程。他們對(duì)小蝌蚪長大后會(huì)變成什么充滿了好奇與期待。

語言活動(dòng)“小蝌蚪找媽媽”中我查閱了幼兒園和小學(xué)關(guān)于這個(gè)經(jīng)典故事的不同版本，并綜合本班幼兒的年齡特點(diǎn)，在鞏固小蝌蚪生長變化的同時(shí)，和幼兒一起重點(diǎn)學(xué)習(xí)了其中重復(fù)式結(jié)構(gòu)的對(duì)話。

三、游戲活動(dòng)

科學(xué)區(qū)：簡(jiǎn)單的教學(xué)活動(dòng)并不能滿足幼兒對(duì)小蝌蚪的探索欲望。在游戲活動(dòng)中，我提供了豐富的具有可操作性的材料和適宜的工具，支持幼兒運(yùn)用多種感官和方式在游戲過程中感知并探索小蝌蚪的生長變化和生活習(xí)性。每天游戲中，幼兒都有新的發(fā)現(xiàn)。有的幼兒會(huì)問：“小蝌蚪吃什么呢？”有的幼兒會(huì)細(xì)致地記錄每一次小蝌蚪的生長變化。有的幼兒會(huì)發(fā)現(xiàn)小蝌蚪尾巴上有膜。我并沒有第一時(shí)間告訴他們答案，而是讓他們回家和家長一同查閱資料，第二天點(diǎn)心時(shí)間后再討論，最終得到答案。

美工區(qū)：鼓勵(lì)幼兒用不同的藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象，尊重幼兒的想法和創(chuàng)造，接納、肯定他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式。在美工區(qū)，幼兒受動(dòng)畫片《小蝌蚪找媽媽》的熏陶，主動(dòng)提出要用水墨的方式繪畫小蝌蚪。根據(jù)幼兒的意愿，我們?cè)诿拦^(qū)投放了水墨畫的材料。作為美術(shù)特色園，我們還為幼兒提供了一個(gè)自由創(chuàng)作的空間，幼兒可以自由取放材料來創(chuàng)作自己心中的池塘。我們用相機(jī)記錄幼兒的作品，并在班級(jí)環(huán)境中進(jìn)行展示，讓更多的幼兒來欣賞他們的創(chuàng)作，并激發(fā)更多的幼兒進(jìn)行創(chuàng)作。

表演區(qū)：延續(xù)課堂中幼兒表演的積極性，為幼兒提供自我表現(xiàn)和與同伴合作的機(jī)會(huì)。

裝扮區(qū)：這里是幼兒發(fā)展生活認(rèn)知能力和敘事能力以及情感表達(dá)的重要場(chǎng)所，幼兒通過領(lǐng)養(yǎng)、觀察、飼養(yǎng)小蝌蚪，將對(duì)小蝌蚪的喜愛之情表現(xiàn)得淋漓盡致。

四、日?；顒?dòng)

在課程實(shí)施過程中，我們鼓勵(lì)幼兒充分運(yùn)用多種感官探索、交往和表現(xiàn)，在確保幼兒基本活動(dòng)和游戲活動(dòng)的同時(shí)，將課程實(shí)施滲透到日?；顒?dòng)中。例如，點(diǎn)心時(shí)間后幼兒給小蝌蚪換水，給小蝌蚪喂食面包屑、水草等。有一天，一個(gè)幼兒說：“你看，小蝌蚪在睡覺呢！”另一個(gè)幼兒說：“不對(duì)，你看，它不動(dòng)了?！薄靶◎蝌讲粫?huì)死了吧？”幼兒跑來說：“老師，小蝌蚪死了?！焙髞恚變和ㄟ^查閱資料發(fā)現(xiàn)，小蝌蚪是兩棲動(dòng)物，變成青蛙后就上岸活動(dòng)了，同時(shí)由鰓呼吸變?yōu)榉魏粑龅轿ｋU(xiǎn)時(shí)會(huì)跳回水里。如果總讓它在水里，它沒有東西吃又不能呼吸，就會(huì)死的。幼兒還知道了青蛙是農(nóng)田的保護(hù)神，一只青蛙每天能吃70多只害蟲。通過活動(dòng)引導(dǎo)幼兒關(guān)注和了解自然與人們生活的密切關(guān)系，逐漸懂得熱愛、尊重、保護(hù)自然。依據(jù)《指南》的教育建議，我們和幼兒決定將小蝌蚪放生，但我們的探索還在繼續(xù)，我們充分利用家長資源，和幼兒繼續(xù)探討有關(guān)蝌蚪的知識(shí)。

在此活動(dòng)中，不僅幼兒得到了成長，教師也學(xué)會(huì)了如何高效、科學(xué)地實(shí)施班級(jí)班本化課程。讓我們一起關(guān)注幼兒，傾聽幼兒心聲；追隨幼兒，抓住幼兒興趣；欣賞幼兒，發(fā)現(xiàn)幼兒自由生長的力量！