地理課程資源的開(kāi)發(fā)與利用

●揚(yáng)州大學(xué)附屬中學(xué)東部分?！「]立祥

地理教學(xué)資源僅靠地理教材已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足教與學(xué)的需求，所以，我們?cè)诔浞掷酶黝?lèi)教材的同時(shí)，應(yīng)積極研發(fā)與利用校內(nèi)外適合學(xué)生發(fā)展的多種多樣的地理課程資源。

一、教師是最重要的課程資源，是教育改革成敗的關(guān)鍵

在開(kāi)發(fā)地理課程資源的過(guò)程中，要始終把教師隊(duì)伍建設(shè)放在首位。每位教師都有自己的認(rèn)知策略、思維習(xí)慣和工作方式，有自己的生活經(jīng)歷和教育背景，有自己的經(jīng)驗(yàn)、興趣、愛(ài)好、專(zhuān)長(zhǎng)和個(gè)性特征，也有自己的教學(xué)風(fēng)格。這些都是重要的課程資源。

加強(qiáng)對(duì)一線地理教師的培訓(xùn)，非短時(shí)間內(nèi)能完成的任務(wù)。所以，對(duì)一線地理教師要進(jìn)行經(jīng)常性的指導(dǎo)，加強(qiáng)相互間的交流和團(tuán)隊(duì)合作，“走出去”和“引進(jìn)來(lái)”并重，使一線地理教師成為具有活力的動(dòng)態(tài)地理課程資源，這樣，才能將地理課改真正推向深入。

二、學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)是優(yōu)質(zhì)的地理課程資源

教師要充分研發(fā)和合理利用學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)這個(gè)資源庫(kù)，把學(xué)生見(jiàn)過(guò)的一個(gè)個(gè)地理現(xiàn)象轉(zhuǎn)化為地理教學(xué)模型，把學(xué)生的一次次相關(guān)經(jīng)歷轉(zhuǎn)化為參觀考察，把學(xué)生的種種見(jiàn)聞轉(zhuǎn)化成地理案例。對(duì)這個(gè)特別的資源庫(kù)，只要我們有明確的認(rèn)識(shí)，并善于挖掘、建設(shè)和利用，就能豐富和活躍地理課堂，提高地理課堂效率。

學(xué)生獲取信息的渠道是多種多樣的。教師要善于把學(xué)生已經(jīng)掌握的和已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的信息作為課程資源，以使教學(xué)內(nèi)容更貼近生活、貼近學(xué)生。

學(xué)生的思維方法可能千差萬(wàn)別，教師應(yīng)尊重和珍惜每個(gè)學(xué)生充滿個(gè)性的思維方法，并善于把這些思維方法作為一種課程資源加以利用。這樣，不僅能使學(xué)生在知識(shí)與技能方面得到充分提高，而且在思維方法上也會(huì)得到有效訓(xùn)練。

要把學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)作為地理資源用于教學(xué)，教師就應(yīng)該有意識(shí)地了解學(xué)生的見(jiàn)聞、經(jīng)歷、體驗(yàn)和感受，只有心中有數(shù)，才能合理、有效地加以利用。

三、充分研發(fā)、利用多種課程資源

課程資源除教材外，還包括學(xué)生生活中以及學(xué)校、社會(huì)和自然界中一切有利于課程實(shí)施、有利于達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的教育資源,包括旨在實(shí)現(xiàn)地理課程目標(biāo)的各種因素和條件。研發(fā)地理課程資源的目的是實(shí)現(xiàn)國(guó)家所規(guī)定的地理課程目標(biāo)，為地理教師提供各種教學(xué)素材、案例、條件和手段，更好地貫徹地理教育理念。另外，還要充分體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的思想，廣泛開(kāi)闊學(xué)生的知識(shí)視野，不斷拓展學(xué)生的學(xué)科深度。

校內(nèi)課程資源指地理教學(xué)課件、教學(xué)案、教學(xué)掛圖、模型、地理園、地理實(shí)驗(yàn)室、信息中心等；校外課程資源包括由社會(huì)提供的科普教育資源，如科技館、博物館、地理科研院所、各種科普教育基地以及所在地區(qū)高校可利用的科學(xué)教育資源等；社會(huì)資源，如化工廠、污水處理廠、農(nóng)場(chǎng)、農(nóng)業(yè)科技示范田等。

近年來(lái)，網(wǎng)絡(luò)課程資源已經(jīng)成為課程資源的重要組成部分。在新的教學(xué)理念指導(dǎo)下，網(wǎng)上備課、虛擬教研、遠(yuǎn)程教學(xué)是現(xiàn)實(shí)而必要的教育教學(xué)方式。一方面，拓寬了學(xué)生的地理視野，使學(xué)生加深了對(duì)地理環(huán)境、社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)和人地關(guān)系的認(rèn)識(shí)深度，另一方面也更有利于學(xué)生開(kāi)展探究性的地理學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性的地理活動(dòng)。

四、組織學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生探究地理問(wèn)題的興趣

校外課程資源是校內(nèi)課程資源的必要補(bǔ)充，我們應(yīng)充分開(kāi)發(fā)并利用好這些極其有效的課程資源。例如，在教師指導(dǎo)下，學(xué)生分組測(cè)定工業(yè)廢水的污染情況，設(shè)計(jì)防治對(duì)策等。另外，學(xué)生家長(zhǎng)也是重要的校外課程資源。教師可以通過(guò)學(xué)生家長(zhǎng)及時(shí)了解每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)和心理上的變化，以便在因材施教時(shí)作為參考。此外，學(xué)生家長(zhǎng)的接觸面廣，社會(huì)經(jīng)歷豐富并各具特點(diǎn)，因而也就有其各自的教育優(yōu)勢(shì)，是一種很好的具有多向性的教育資源。為了能更好地利用校外資源，教師應(yīng)當(dāng)做好調(diào)查，建立資源檔案，并積極利用這些資源開(kāi)展各種探究活動(dòng)。

五、建設(shè)地理課程資源庫(kù)

學(xué)校地理課程資源庫(kù)主要包括與地理教學(xué)有關(guān)的圖片、文字資料、教學(xué)實(shí)踐場(chǎng)所等，可以由地理教研組長(zhǎng)牽頭負(fù)責(zé)，分類(lèi)建立地理課程資源檔案，逐步建設(shè)學(xué)校地理課程資源庫(kù)。地理教師也可以設(shè)計(jì)制作各種教學(xué)案，地理教具、學(xué)具和教學(xué)軟件，完善試題庫(kù)等，不斷擴(kuò)大地理課程資源庫(kù)的容量，提高地理課程資源庫(kù)的質(zhì)量，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步和地理教學(xué)自身發(fā)展的需要。