微信
——政治課程資源開(kāi)發(fā)的新路徑

●江蘇省漣水縣淮陰中學(xué)濱河高級(jí)中學(xué)　張　龍

基于現(xiàn)代信息化的發(fā)展，人們關(guān)于教育教學(xué)的傳統(tǒng)觀念也發(fā)生了巨大變化。作為基于現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的微信更是在語(yǔ)音、視頻，特別是信息的推送與獲得方面讓人們獲得了前所未有的體驗(yàn)。這種信息獲取途徑的擴(kuò)大給傳統(tǒng)的政治課堂教學(xué)在情境創(chuàng)設(shè)、時(shí)政資料選擇等課程資源開(kāi)發(fā)方面拓寬了局面，為實(shí)施素質(zhì)教育、提高課堂教學(xué)效率提供了一條有效的路徑。

一、基于現(xiàn)代信息技術(shù)背景下的有效教學(xué)拓展路徑

人類社會(huì)經(jīng)過(guò)了為了生存而進(jìn)行的生存技能的模仿、試錯(cuò)和體驗(yàn)的原始社會(huì)，也經(jīng)過(guò)了基于分工而進(jìn)行合作的工業(yè)化時(shí)代，現(xiàn)在進(jìn)入了信息化時(shí)代。今天，由于分工的更加細(xì)致與不可預(yù)測(cè)性，整個(gè)社會(huì)到處充斥著基于信息技術(shù)而創(chuàng)新的各種期許。為此，作為個(gè)體，完全憑借自己對(duì)社會(huì)需求的體會(huì)與感悟，生成或創(chuàng)生出人類新的需求點(diǎn)，而這些需要的知識(shí)儲(chǔ)備更多體現(xiàn)的是對(duì)知識(shí)的個(gè)性化需求，或是基于信息技術(shù)上的個(gè)人習(xí)得與思考，使得個(gè)人在獲取信息與知識(shí)的途徑上多了選擇，讓政治課堂在育人與價(jià)值引領(lǐng)上面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。同時(shí)，工業(yè)化時(shí)代背景下信息的獲取更多依靠教師的親授或是“啃書(shū)本”親學(xué)。而在信息化時(shí)代的今天，信息與知識(shí)的獲取顯得輕而易舉。微信作為目前使用率較高的通訊軟件，其所承載的信息推送與發(fā)布，讓我們?cè)讷@取信息的途徑上方便至極，有效地開(kāi)發(fā)了政治課堂在資源開(kāi)發(fā)、組合、選擇上的新路徑，為創(chuàng)設(shè)課堂情境提供了多種手段。

二、直面課堂教學(xué)新路徑的應(yīng)用探索

政治課堂教學(xué)有很強(qiáng)的時(shí)事性、生活性，即用最新的時(shí)事新聞來(lái)活躍政治課堂氣氛，用貼近學(xué)生生活實(shí)際的社會(huì)實(shí)例來(lái)引發(fā)學(xué)生對(duì)生活的關(guān)注與思考，讓政治課堂教學(xué)在資源上具有了廣闊性與多樣性。例如，眾多微信公眾號(hào)上的推送信息都可以成為政治課堂教學(xué)的資源加以開(kāi)發(fā)與利用，從而讓我們的課堂教學(xué)具有較強(qiáng)的時(shí)效性，無(wú)論對(duì)學(xué)生還是教師，都可以實(shí)現(xiàn)在教學(xué)的關(guān)注中成長(zhǎng)、在關(guān)注中內(nèi)化。

1.在對(duì)國(guó)家政治生活的關(guān)注中踐行立德樹(shù)人目標(biāo)。

鑒于微信受眾率高，很多黨政機(jī)關(guān)和部門都有自己的公眾號(hào)，我們適當(dāng)?shù)仃P(guān)注并引入最新、最快的相關(guān)資訊，就可以讓我們的課堂緊跟國(guó)家的腳步，及時(shí)了解與把握時(shí)代氣息。

2.利用微信推送信息的及時(shí)性，構(gòu)建課堂的時(shí)效性。

微信公眾號(hào)中有的是對(duì)時(shí)事新聞的追蹤報(bào)道，如人民日?qǐng)?bào)公眾號(hào)里的新聞早班車，就是國(guó)內(nèi)、國(guó)際熱點(diǎn)時(shí)事的梳理與總結(jié)。所以，我們可以在每一節(jié)課堂教學(xué)的開(kāi)始設(shè)計(jì)“新聞早知道”環(huán)節(jié)，吸引學(xué)生注意力，實(shí)現(xiàn)高效課堂。

3.開(kāi)發(fā)課程資源，讓我們的課堂更加高效。

有些微信公眾號(hào)推送的信息里有的是關(guān)注普通民眾生活的小視頻，或是一些“心靈雞湯”式的美文欣賞等。這些資源往往因?yàn)槠涮焐臉銓?shí)性而“接地氣”，可以說(shuō)是來(lái)源于生活、貼近學(xué)生的生活，教師將其適時(shí)引入課堂，能激發(fā)學(xué)生的興趣，提高課堂效率。

三、資源選擇使用過(guò)程中應(yīng)該具有的“智氣”

辯證法告訴我們，任何事物都具有對(duì)立、統(tǒng)一的基本屬性。誠(chéng)然，微信在給我們的課堂提供便利與充實(shí)的同時(shí)，也給我們的課堂帶來(lái)諸多不利影響。一方面是有些公眾號(hào)推送的信息本身就具有違倫理性，比如，充斥著無(wú)厘頭的“吐槽”甚至是暴力、色情等內(nèi)容的資源，從而使我們的課堂教學(xué)在育人的效果上大打折扣。另一方面，資源的廣闊性與多樣性也要求教師在進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)做到“去粗取精”，一定要有足夠的智慧選擇最適合、最精當(dāng)?shù)馁Y源運(yùn)用到我們的課堂中來(lái)，以真正實(shí)現(xiàn)課堂的高效性。面對(duì)這種情況，我們一定要遵循教學(xué)的基本原則，具有篩選的“智氣”，做到為我所用，用之有效！