有聲書在圖書館的利用與建設(shè)研究

牛翠屏

（三門峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院 圖書館，河南 三門峽 472000）

隨著互聯(lián)網(wǎng)與智能終端的發(fā)展普及，人們的閱讀需求、閱讀方式也在不斷地改變，電子書、有聲書得到人們的青睞和歡迎，越來越多的讀者感受到聽書的益處和便捷，傳統(tǒng)的看書方式逐漸被聽書方式所代替。隨著高科技的不斷發(fā)展，有聲書某種程度上提高了民眾的閱讀率，為倡導(dǎo)全民閱讀創(chuàng)造了條件。公共圖書館作為“知識中心、學(xué)習(xí)中心、文化中心”的陣地，也要順應(yīng)數(shù)字時代的發(fā)展，加強有聲書的開發(fā)和利用，滿足讀者的閱讀需求和閱讀方式。

1 有聲書的定義及作用

有聲書是專業(yè)錄音錄像制作人員把聲音表演者播講的文字內(nèi)容錄制、轉(zhuǎn)化為音頻，然后再剪輯、配樂之后制成的音頻作品，通過移動智能終端介質(zhì)，向用戶提供的有聲閱讀服務(wù)。通俗地講，就是將書籍的內(nèi)容以語音朗讀的形式呈現(xiàn)給讀者，讓讀者從“聽”中了解內(nèi)容，是不同于紙質(zhì)書、電子書的新的數(shù)字出版形式。有聲書使人們從視覺上擺脫了對書本的依賴，增加了閱讀方式和拓寬了閱讀渠道，提供了更便捷的閱讀服務(wù)。有聲書是對全民閱讀活動的有利支撐。全民閱讀“十三五”發(fā)展規(guī)劃為有聲閱讀打開了一扇門，在紙質(zhì)閱讀、電子閱讀的基礎(chǔ)上，有聲閱讀將填補全民閱讀一塊空白；還為老人、兒童、盲人、殘障人士提供了專項閱讀服務(wù)，為他們開拓了方便快捷的新閱讀方式。

2 我國有聲書的發(fā)展概況

在我國，聽書有著悠久的歷史，傳統(tǒng)的評書、彈詞、20世紀(jì)80年代初期的廣播《岳飛傳》《人生》等都是中國早期有聲書，但是都不能通過載體保存下來。我國的有聲書比西方發(fā)達國家起步晚，興起于20世紀(jì)90年代，主要面向視力障礙群體。進入21世紀(jì)后，隨著移動便攜設(shè)備的換代升級及4G、5G通信技術(shù)的快速發(fā)展，移動互聯(lián)網(wǎng)下閱讀環(huán)境變得更加開放、包容，越來越多非視覺障礙人群紛紛加入聽書行列，閱讀的選擇權(quán)開始朝著多元化方向邁進，這些都為有聲讀物建設(shè)提供了廣闊的發(fā)展空間[1]。

隨著時間碎片化、移動網(wǎng)絡(luò)化、智能設(shè)備化，車載一族、老人、兒童、盲人、家庭等越來越多的用戶開始接受并使用有聲書，音頻將成為下一個用戶服務(wù)入口。在移動互聯(lián)網(wǎng)和數(shù)字技術(shù)快速發(fā)展的環(huán)境下，“聽書”已成為一種新型的閱讀方式，通過移動終端收聽有聲讀物的人群越來越多，比如在等車、堵車、等人的碎片時間內(nèi)收聽有聲書，有聲閱讀迎合了人們的多場景收聽需求。

3 圖書館開展有聲書服務(wù)的必要性

隨著全民閱讀被提升到國家文化戰(zhàn)略高度，有聲書作為全民閱讀的有利支撐，是對傳統(tǒng)閱讀方式的有益補充，它不僅能夠為老人、兒童、盲人、殘障人士提供閱讀服務(wù)，還能夠為幾乎屬于文盲的“文化障礙”群體提供閱讀服務(wù)；它具有綠色環(huán)保、緩解視疲勞、節(jié)約時間、獲取便捷等特點，為年輕人、時尚一族、等車等人、開車一族所喜歡并需要。隨著智能手機及車聯(lián)網(wǎng)的普及發(fā)展，用戶通過載體收聽有聲書越發(fā)便捷，為有聲書的傳播創(chuàng)造了必要條件。這些因素決定了圖書館引進有聲書服務(wù)是有合適的土壤和極強的生命力的。

3.1 讀者獲取信息成本低

據(jù)國家新聞出版廣電總局?jǐn)?shù)據(jù)，2005年我國單冊新書平均定價36.75元，2014年平均定價為55.15元[2]。這表明10年間，紙質(zhì)圖書的平均價格漲幅較大。有聲書較便宜，18元就可以在天方聽書網(wǎng)買到一個月超過10萬圖書的音頻資源，且音頻資源每天均有上新。有價格的比較，讀者們往往會放棄紙質(zhì)圖書，選擇有聲書這一信息獲取方式，有聲書不僅具有綠色時尚、節(jié)約空間、易保存的特點，還能夠使讀者用耳朵“閱讀”，既使讀者進行了學(xué)習(xí)，又保護了視力。

3.2 提高學(xué)習(xí)效率

在信息化時代，人們只有通過不斷的學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)社會的發(fā)展?？旃?jié)奏的生活，使人們的零散時間增加，比如等車、等人、排隊、堵車等，幾分鐘的零碎時間較難進行紙質(zhì)圖書的閱讀，卻可以進行有聲書的聽閱讀，聽書不受時間、空間、光線的限制，充分利用碎片時間，提高學(xué)習(xí)效率。

3.3 降低閱讀門檻

有聲書的閱讀門檻較低，對收聽者的文化程度沒有要求，博士可以聽，文盲也可以聽；有些讀者不認(rèn)識經(jīng)典名著中的生僻字，比如《詩經(jīng)》，其生僻字較多，閱讀門檻較高，對讀者有一定的文化涵養(yǎng)要求；而有聲書閱讀，生僻字、文言文等不再對讀者產(chǎn)生閱讀障礙。

3.4 增強閱讀的樂趣

有聲書利用各種多媒體技術(shù)，有效地彌補了紙本閱讀的某些局限，有聲書激昂起伏的誦讀、豐富的音樂、影視效果，對讀者產(chǎn)生了強烈的聽覺刺激和震撼，激發(fā)了讀者的閱讀樂趣。聽書的過程中，讀者的情操得到陶冶，審美情趣得到培養(yǎng)，潛能得到激發(fā)，人格得到完善，有聲讀物中優(yōu)美的音樂和聲效可以陶冶情操，培養(yǎng)審美情趣，達到“聽讀經(jīng)典，激發(fā)潛能，完善人格，培養(yǎng)終身閱讀者”的目的[3]。

4 圖書館引進有聲書的策略

人們利用碎片時間閱讀有聲書，已成為人們提升自我的一種發(fā)展趨勢，有聲書以其閱讀時的便捷性及閱讀的愉悅性優(yōu)勢，影響著人們的閱讀習(xí)慣。鑒于此，圖書館需要調(diào)整館藏結(jié)構(gòu)、服務(wù)方式和發(fā)展方向，購置優(yōu)質(zhì)的有聲書軟硬件資源，有針對、有目的地搜集、購買適合讀者個性化的聽書資源，建設(shè)實用的、有特色的有聲書資源庫，更好地滿足人們的閱讀需求。

4.1 建設(shè)高素質(zhì)的服務(wù)團隊

有聲讀物緩解了紙本閱讀、電子閱讀帶來的視覺疲勞，并且使人們有效地利用了碎片時間進行閱讀，補充了傳統(tǒng)閱讀的不足。但是，有聲書的建設(shè)尚缺乏必要的監(jiān)管和法律約束，有聲書的資源品種和質(zhì)量參差不齊，需要圖書館的工作人員對有聲讀物的篩選把控，而這需要圖書館人具有較高的政治素質(zhì)、心理素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，來把控有聲書的建設(shè)質(zhì)量、傳播范圍和傳播方式，拒絕內(nèi)容低俗、粗制濫造的有聲書進入圖書館，使優(yōu)秀的有聲讀物與傳統(tǒng)圖書有機地結(jié)合，滿足讀者的閱讀需求。

4.2 采購有聲書資源

優(yōu)質(zhì)豐富的有聲書資源是基本保障。圖書館專業(yè)人員可對網(wǎng)上有聲資源進行鑒別、選擇利用，在網(wǎng)站上選擇出高質(zhì)量的聽書資源后，購買版權(quán)歸圖書館所有，供讀者在圖書館網(wǎng)站上點閱或下載；還可以利用免費聽書網(wǎng)站，協(xié)商洽談后建立聽書鏈接，引導(dǎo)讀者到聽書平臺上尋找有聲讀物，比如喜馬拉雅、懶人聽書等都有優(yōu)質(zhì)的聽書資源；還可以進行有聲書的資源采訪，按照本館館藏資源特點，分析讀者閱讀需求，購買優(yōu)質(zhì)、正版、健康、兼容并適合讀者個性化的有聲書資源，或者購買有聲圖書館，建設(shè)實用的、有特色的有聲書資源庫。

4.3 針對不同讀者提供閱讀需求

優(yōu)秀的有聲書在背景音樂上配以專業(yè)的內(nèi)容播放，使讀者沉迷其中，提升了讀者的聽視覺享受和閱讀體驗，有利于實現(xiàn)閱讀的公平性。這種全新的閱讀體驗刷新了人們的認(rèn)識，它不僅解放了人們的眼睛，還滿足了讀者隨時隨地閱讀的需求。通過調(diào)查顯示，使用有聲書的主要有3種讀者：①受客觀條件限制的讀者群，比如有車一族、老年人、家庭主婦、健身者；②缺乏文本閱讀能力的群體，比如低幼兒童、盲人、有閱讀障礙的人群；③對有聲讀物感興趣的群體，年齡不限。第一類讀者群在某些時段有閑但缺乏紙質(zhì)閱讀的條件，比如有車一族可以在駕車、堵車時收聽有聲讀物，運動的人可以邊運動邊聽書，家庭主婦可以邊做家務(wù)邊聽書，老年人可以不再因眼力不濟看不成書，而且因有聲書的陪伴而平添樂趣。第二類讀者群，兒童的自主閱讀有限，圖書館通過有聲書誦讀配樂等多媒體應(yīng)用，為少兒們提供風(fēng)趣、無障礙的有聲書閱讀環(huán)境，潛移默化中提升少兒的文化底蘊；分析視障人群、文盲人群的特點和閱讀需求，為他們提供有聲書閱讀，使他們不受視力、不識字的影響，使全民閱讀普及到每一個人。第三類人群，他們具備閱讀紙質(zhì)書的條件，但有“聽書”的興趣，比如容易接受新生事物的年輕人，受過高等教育、喜愛閱讀的群體等。

4.4 提供服務(wù)器搭建服務(wù)

在圖書館提供服務(wù)器服務(wù)，加強無線WiFi網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，讓讀者在圖書館內(nèi)無障礙地接收無線信號，在館內(nèi)隨時隨地下載有聲書。還可配置有聲書的智能點播終端，智能點播終端擁有海量的優(yōu)質(zhì)的“聽書”文化資源，這些優(yōu)質(zhì)的有聲書，為讀者帶來了美妙無比的聽覺盛宴，而且讀者可以通過二維碼掃描和下載智能終端的優(yōu)質(zhì)讀物。

5 結(jié)束語

在移動互聯(lián)網(wǎng)、數(shù)字技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，有聲書為讀者閱讀提供多樣化的方式，使讀者更便捷地學(xué)習(xí)和享受信息服務(wù)。有聲書從最早為盲人解決問題，逐漸過渡到幫助更多人培養(yǎng)閱讀興趣、提升閱讀體驗。有聲書可以讓讀者隨時隨地身臨其境地體驗文字、音視頻等多媒體內(nèi)容，利用碎片時間獲得信息。圖書館開展有聲書服務(wù)的公益性是其存在的合理性，而市場的需求性是有聲書發(fā)展的有力保障。圖書館通過開展有聲書服務(wù)，吸引著越來越多的讀者進入圖書館，加強文化傳播的深度廣度，促進全民閱讀。

［1］王德銀.堅守與超越：從第十二次全國閱讀調(diào)查報告透視國民閱讀變遷［J］.大學(xué)圖書情報學(xué)刊，2016，34（1）：90-93，97.

［2］徐來.2005—2014我國圖書定價10年走勢大揭秘［EB/OL］.［2016-06-10］.http：//mp.weixin.qq.com/s?__biz=MzAxNzAxNDcxMg%3D%3D&idx=1&mid=4024 85392&.

［3］有聲讀物行業(yè)研究資料［EB/OL］.［2014-12-19］.http：//www.mntp2012.com/Html/?15136.html.

［4］王小平.有聲書開啟閱讀新方式［J］.出版廣角，2017（10）：25-27.

［5］盧曉君.有聲圖書館：資源服務(wù)的新模式［J］.大學(xué)圖書情報學(xué)刊，2016（1）：70-72，89.

［6］桑宇芳，何強.高校有聲圖書館建設(shè)途徑及實現(xiàn)策略［J］.大學(xué)圖書館學(xué)報，2016（3）：90-95.

［7］劉潔璇.高校圖書館有聲讀物引進問題研究［J］.圖書館界，2015（5）：69-72.

［8］陳琳，唐守義.淺析我國圖書館有聲讀物的利用及建設(shè)［J］.圖書館理論與實踐，2016（10）：39-42.