初中生物學(xué)教學(xué)中精選范例的原則

郭鵬飛

(廣東省廣州市增城區(qū)水電二局學(xué)校 511340)

范例教學(xué)是初中生物學(xué)教學(xué)中一種常用而重要的教學(xué)方法，其成敗的第一個關(guān)鍵在于能否科學(xué)地選擇范例。在多年的教學(xué)觀察中，常常發(fā)現(xiàn)一些初中生物學(xué)教師在進行范例教學(xué)時，由于沒有對可選的例子作深入推敲，或是照搬教材上的一些案例，或是在選擇范例時缺乏標(biāo)尺而誤選個案，以致大大降低了課堂教學(xué)的有效性。本文結(jié)合初中生物學(xué)教學(xué)實例展開討論，歸結(jié)出初中生物學(xué)教學(xué)中精選范例的四個原則。

1 在空間上求近

提高學(xué)生建構(gòu)生物學(xué)概念的學(xué)習(xí)效率，必須充分利用學(xué)生原有的生活經(jīng)驗，范例教學(xué)的基礎(chǔ)性強調(diào)以學(xué)生的認知經(jīng)驗作為基礎(chǔ)。在空間上求近，就是指在精選范例時要貼近學(xué)生生活，盡可能從學(xué)生熟悉的身邊實例去篩選范例。

例如，在廣州城鎮(zhèn)地區(qū)進行無性生殖概念教學(xué)時，最好的范例可能并非人教版義務(wù)教育生物學(xué)教材中列舉的椒草或馬鈴薯，而是在廣州地區(qū)極其常見、學(xué)生也極其熟悉的綠蘿。綠蘿是一種非常適合室內(nèi)栽種的觀葉植物，其姿態(tài)優(yōu)美，生命力很強，可以取其莖插入土中、沙中，或浸泡在水中，通過扦插大量繁殖，在廣州地區(qū)的許多學(xué)生家中和公共場所都有栽種。但是，椒草在廣州地區(qū)卻較難見到，馬鈴薯在廣州地區(qū)也極少栽種。這種從學(xué)生熟悉的身邊實例中精選的范例，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為生物學(xué)概念教學(xué)做好鋪墊，使學(xué)生對生物學(xué)概念的理解更加透轍。

2 在時間上求新

越新近發(fā)生的事件，學(xué)生對其的記憶越清晰，關(guān)注程度也越高。從最新發(fā)生的事件中去篩選范例，有利于學(xué)生通過探析最熟悉的事件，真正把握生物學(xué)基本概念、基本原理和基本規(guī)律的本質(zhì)屬性，進而實現(xiàn)知識遷移。

在廣州市增城區(qū)某校2015級初中學(xué)生的一節(jié)初二生物公開課上，一位教師以“非典”(即傳染性非典型肺炎，全稱嚴重急性呼吸綜合癥，簡稱SARS)作為范例來講授傳染病的特點及其流行的基本環(huán)節(jié)。毋容置疑，“非典”作為重大的傳染病歷史事件，在“傳染病及其預(yù)防”一課中是必須提及的，但是，以它作為范例進行教學(xué)則極為不妥。“非典”于2002年11月16日在中國廣東出現(xiàn)首例，于2003年3月在中國北京集中爆發(fā)，至2003年7月5日中國臺灣最后一個宣布解除“非典”警報，全球首次“非典”流行宣告結(jié)束。對于2015級初中學(xué)生而言，2003年那一年他們才剛剛出生，或者才一周歲多，所以，如果在此課前他們沒有從其他渠道了解“非典”，他們對“非典”是非常陌生的，他們不會有他們的老師那種對“非典”刻骨銘心的記憶，也沒有對“非典”的那種恐慌焦慮的心理體驗。所以“非典”不適合作為此課的范例。那么，用什么例子作為此課的范例更好呢？教師可以從本校近一兩年期間出現(xiàn)過的有較多學(xué)生感染的傳染病例(如流感、水痘等)去篩選范例。

3 在結(jié)構(gòu)上求簡

教學(xué)必須遵循認知規(guī)律，范例教學(xué)也不例外。遵循由淺至深、由易到難、由簡到繁的認知規(guī)律，才能真正發(fā)揮范例在教學(xué)中的示范作用和啟發(fā)作用。在范例教學(xué)中要先選擇一個比較簡單而有代表性的例子作為范例，幫助學(xué)生在獨立思考和小組討論的過程中，掌握某個生物學(xué)概念、知識或原理的真實內(nèi)涵。在此基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生探討更復(fù)雜、更深奧的其他案例，學(xué)會舉一反三。

例如，在2016年廣州市增城區(qū)某初級中學(xué)，曾經(jīng)發(fā)生過諾如病毒感染性腹瀉的疫情，也出現(xiàn)過較多流感病例，那么，在2017年“傳染病及其預(yù)防”的授課中，這所學(xué)校的生物學(xué)教師應(yīng)該選擇哪一個實例作為范例呢？諾如病毒感染性極強，既可以通過飲食傳播，也可以通過接觸或空氣傳播，其傳播途徑比較復(fù)雜，而流感的傳播途徑主要是空氣傳播，比較簡單。因此，根據(jù)求簡的原則，應(yīng)該選擇流感作為此課的范例更加合適。

4 在實驗材料上求廉

教學(xué)中所選范例涉及實驗材料時，價格越低，其推廣的價值越大。因此，在教學(xué)效果相同或相近的情況下，應(yīng)該選擇價格更加低廉的材料作為范例。例如，“花的結(jié)構(gòu)”教學(xué)內(nèi)容在人教版義務(wù)教育生物學(xué)教材七年級上冊，其教學(xué)時間大約在11月下旬，此時植物的真花比較難找。許多廣州地區(qū)的初中教師對“花的結(jié)構(gòu)”教學(xué)都有同感——用百合花的真花價格太貴，用菜心的真花個體又太小，讓教師極為糾結(jié)。然而，在此季節(jié)廣州地區(qū)的校園或社區(qū)中，紅花羊蹄甲(香港市花)的花正在盛開，采摘此花用于教學(xué)不僅不用花錢，而且此花大、艷麗，有利于學(xué)生在觀察和解剖此花的過程中掌握花的結(jié)構(gòu)，教學(xué)效果極佳。因此，廣州地區(qū)的教師不妨選用紅花羊蹄甲的真花，作為“花的結(jié)構(gòu)”教學(xué)中的范例。