信息技術在民歌教學中的運用

貴州省六盤水市第二實驗小學 左常辰

民歌教學在小學音樂課堂中占有很重要的位置。但是近些年民歌不再像之前受歡迎。針對這個問題，我們開展了《小學民歌教學策略研究》的課題研究。我們發(fā)現(xiàn)，可以在民歌教學中融入信息技術，用這種方法來激發(fā)學生對民歌的喜愛，同時也能培養(yǎng)學生對民歌的欣賞能力和演唱能力。

一、信息技術的應用能激發(fā)學生學習民歌的興趣

興趣是學習最好的老師，要想激發(fā)學生的學習興趣，就要讓學生先感受到民歌的美。民歌作為我們國家的傳統(tǒng)音樂，它有別于流行音樂和其他西方音樂，更具有我國各民族的特色。傳統(tǒng)的民歌教學，一般都是給學生聽錄音，看圖片，教學中往往都是老師特別激情澎湃，但學生卻毫無波瀾。這樣的教學模式枯燥和單調，學生比較被動，很難達到良好的教學目的。那么如何學習民歌才能調動學生的興趣呢？那就是情景再現(xiàn)。在民歌教學中，情景再現(xiàn)需要通過信息技術來實現(xiàn)?？梢杂萌舾傻膱D片和影像通過多媒體讓學生進行欣賞。教師可以讓學生先感受民族音樂，根據(jù)旋律和意境融入其中，這樣能讓學生能夠很快地融入音樂，變得積極，主動去感受民歌的情緒內涵。

例如，在教學《茉莉花》時，聽完這首歌之前，我了解到很多學生沒見過茉莉花，就用多媒體播放了茉莉花的圖片和茉莉花開的視頻。學生們看著雪白的花慢慢地展開，好像真的問到了花香，感受到了花的迷人。同時播放茉莉花歌曲，這時學生能夠真切感受到茉莉花的美，又香又甜的氣味，很容易就能夠融入意境。在欣賞的過程中，教師可以適當點撥，引導學生去感受歌曲，引導學生去觀察，發(fā)揮想象力，從而激發(fā)學生對學習民歌的興趣。

二、創(chuàng)設情景，激發(fā)學生對民族音樂文化的情感體驗

民歌教育主要是讓學生了解我們國家的民族音樂、提升審美情趣，并且能夠通過民歌的學習更加了解國家的民族風情，從而更喜愛我們的祖國。情感的刺激主要源于環(huán)境的刺激，這就需要用到多媒體的情景再現(xiàn)，讓學生能夠很快地沉浸在民歌的音樂氛圍中。學生都喜歡唱歌，我們教師也要教學生去如何演唱。通過多媒體讓學生感受了民歌的音樂、歌詞與意境后，為了讓學生更好地學習民歌，教師可以把重要的曲目，或者教學內容輸入計算機中，運用多種軟件，讓學生能夠在欣賞的同時去自主學習。老師也可以用電腦錄下學生的演唱，讓他們自己聽，自己評價。這樣的教學，增加了學生的參與度的同時，也提高了教學質量。

例如，在學習《小白楊》時，教師可以先用多媒體創(chuàng)設情境讓學生了解這首民歌的意義。這首歌贊譽中國邊防軍人，形容軍人向小白楊一樣扎根在邊防地區(qū)，守衛(wèi)國家和人民。通過歌曲的演唱和教師創(chuàng)造的意境，讓學生能夠深刻地感受邊防戰(zhàn)士的艱辛，增加學生的愛國熱情與保衛(wèi)國家的信念，增強了學生的民族意識。同時也增加了學生對民歌文化的情感體驗。讓學生更加愿意了解民歌，更加熱愛民歌。

三、信息技術在民歌教學中能開闊視野，增長見識

信息技術運用廣泛，它可以擴大師生的學習面，各色各樣的音樂都可以在互聯(lián)網上找到。很多學生們對民歌了解的較少，更多關注點都放在了流行音樂上。我們在民歌授課時就可以利用多媒體，讓學生看到、聽到多種不一樣的民歌，感受中國傳統(tǒng)音樂的魅力。還可以通過多媒體讓學生了解民歌的歷史，更加方便學生對民歌演唱的學習。多媒體的應用讓我們開闊了視野，拓展了知識面，還讓我們感受到了不一樣的民歌世界。

例如，在教學《美麗的草原我的家》時?？梢酝ㄟ^多媒體的播放，讓學生很快學習歌曲的演唱。然后為了讓學生有更深刻的了解，感受到民族音樂的風情。還可以從網上搜集一些蒙古的服飾、蒙古傳統(tǒng)節(jié)日視頻、舞蹈、音樂、蒙古地區(qū)使用的樂器等等素材，讓教課內容更加豐富多彩。讓學生雖然沒去蒙古，但卻能感受到蒙古的一切，獲得了很多知識的同時，還充實與拓展了自己。

四、信息技術的應用豐富了民歌的多元化教學內容

民歌的表現(xiàn)形式非常多元化，無論是表現(xiàn)手法還是演唱、創(chuàng)作手法。各個民族都有屬于自己的不同于其他地區(qū)的風俗、服飾、語言和舞蹈，并且它們把這些都融入了自己民族的歌曲中。在教學時我們可以運用多媒體把各種資料做成課件，讓學生自己去體會。這種做法不僅讓學生學會了一首民歌，還讓學生了解了一個民族。民歌中有時還涉及了各種民族的樂器，我們可以用同樣的方法讓學生去了解與掌握不同的樂器，讓學生能夠更加了解屬于我們民族的東西，增加民族自豪感。自己體會到的東西要遠遠大于別人授予自己的，學生自己體會到的更容易讓他接受，并且記憶會更加深刻。

例如，教學《侗家娃娃最愛山》時，把侗族的建筑、歌舞形式、風俗、服裝做成課件，讓學生充分了解這一民族的文化，只有充分了解了一個民族的文化，才能更好地去學習這個民族的歌曲。然后我們還可以讓學生簡單了解一些侗族民歌的各種唱法，了解侗族的各種樂器。并且聽一下各種樂器的演奏，多元化地去學習。通過這些，學生對歌曲的內容與表現(xiàn)方式也就完全明白了。學生不僅掌握了歌曲的含義與演唱方式，還接觸到了各種多元的音樂形式，豐富了自己。

我們都知道，民族的就是世界的。我們的時代在進步，科學在發(fā)展，但與此同時我們還不能丟棄老祖宗給我們留下的傳統(tǒng)的藝術。民歌作為我們國家的民族藝術，應該被我們每一個國人所了解，所喜愛。所以我希望我們教師能夠從自身的課程做起，讓小學生——祖國未來的花朵，熱愛上民歌。也希望各位老師能夠在民歌教學中充分運用信息技術，增加學生學習的激情，以及對民歌的喜愛。從而真正達到傳承民族文化的作用。

[1]丁曉俊.音樂課民歌教唱中信息技術的實際運用[J].戲劇之家（上半月），2013（11）：244.