故事敘事在小學低年級德育教育中的運用

浙江省溫州市永嘉縣烏牛第一小學 陳樂曼

對于小學低年級的教育來說，德育教育是十分重要的，而要想有效提升德育教育的質量，首先就需要小學低年級的教師將其充分重視起來，通過合理的手段來將德育教育的作用充分發(fā)揮出來，而故事敘事這一方法則是十分好的選擇，并且也極為符合小學低年級學生的身心發(fā)展需求。本文主要就是從德育教育中的興趣調動、功能反應以及作用的發(fā)揮這三個環(huán)節(jié)進行了詳細的分析，希望能夠更好地促進故事敘事在小學低年級德育教育中的運用。

一、合理地應用故事敘事來充分激發(fā)小學生德育學習的興趣

故事敘事屬于道德敘事中非常重要的一種表現(xiàn)形式，其主要就是通過故事來進行德育教育的滲透。因為小學低年級學生自身的身心發(fā)展特點，他們對于故事有著極大的好奇心，而合理地利用故事敘事能夠更好地調動小學生德育方面的興趣。基于此種情況，在實際的小學低年級的德育教育中也應該充分地將故事敘事利用起來。興趣是學生最好的老師，只有充分調動起學生的德育興趣，他們才能夠自覺接受德育改造，進而有效實現(xiàn)德育教育的目標。不過必須要注意的就是運用這種方法的時候首先得加強重視德育主題的滲透，絕對不能讓故事情節(jié)將德育主題給沖淡了，同時，故事敘事的語言也應該符合學生的認知水平，絕對不能過于深奧難懂，而且故事應該貼近生活。

例如在《快樂的新年》的教學過程中，筆者就通過這樣一個故事來進行教學，這個故事主要結合了筆者所在地區(qū)過年時放鞭炮這一習俗展開的，首先講述了人們?yōu)槭裁捶疟夼凇⒎疟夼诘臉啡ひ约爱斍俺鞘薪狗疟夼诘脑?，同時，為了更好地提升學生的安全意識，還應該在故事中將放鞭炮必須要注意的地方以及危險性講述清楚，而在故事的小結地方還可以設計相關的問題來引發(fā)學生進行思考和回顧，讓學生回答怎樣才能過一個快樂并且安全的新年。這樣不僅僅能夠讓學生初步認識到快樂新年的主旨，并且還提升了學生安全方面的意識。

二、合理地切入故事敘事，熏陶小學生的道德品格

通過對小學低年級各科教材的分析我們能夠清楚地發(fā)現(xiàn)，小學教材大都是通過故事的切入來進行知識傳授以及德育教育。對于小學低年級的德育教育來說，只有將故事敘事合理地切入到德育功能中，才能更好地實現(xiàn)熏陶學生這一目標。具體可以通過名人趣事等一些具有代表性的故事來進行切入，同時也可以選擇學生周邊發(fā)生的一些真實案例。前者具備較強的名人效益，權威性比較強，小學生也更加容易信服，而后者則是示范效應比較強，小學生也比較容易接受。

例如培養(yǎng)學生誠實道德品格的時候，故事敘事的作用就十分明顯。具體可以通過《誠實的孩子》中列寧的故事或者美國國父華盛頓砍櫻桃樹的故事來說明誠實品格的重要性，引導學生清楚地認識知錯能改的道理。除此之外，還可以合理地應用小學生在犯罪之后說謊不認錯的案例來進行教育，以此來讓學生認識到誠實品格的重要性。不過小學低年級教師在故事敘事的應用過程中也必須要注意故事的順序以及邏輯性，使得故事更加具備感染力以及說服力。

三、充分發(fā)揮小學德育教育的作用，規(guī)范小學生的行為舉止

小學德育教育的作用主要體現(xiàn)在以下兩個方面：（1）小學生的群體效應，也就是說需要對所有學生進行約束示范性。這種群體效益主要體現(xiàn)在生活中或者是集體活動中；（2）小學生在德育中的自我心理定位，這是指小學生在進行德育教育過程中對自我德育定位上的要求。例如某一個學生在清楚地認識到誠實品格的價值之后，以誠實的準則來定位自己，那他也就會出現(xiàn)誠信這一行為。對于小學低年級的學生而言，故事敘事不僅僅能夠將德育教育的作用充分發(fā)揮出來，并且還能夠很好地規(guī)范他們的行為舉止，進而有效達到德育教育的理想效果。首先，故事敘事形象生動，進而能夠對故事中的行為舉止做出正確的判斷，這對于小學生的行為舉止的規(guī)范示范作用重大，其次，通過故事來進行表現(xiàn)能夠極大地喚起小學生的自我約束機制，進而充分發(fā)揮出滲透以及熏陶的作用。

例如在《拉拉手，好朋友》這篇德育內容的教學過程中應用故事敘事，不僅僅能夠讓他們更加熟悉《找朋友》這首兒歌，并且還能夠有效規(guī)范小學低年級學生在交朋友的時候的禮儀規(guī)范，這樣也能夠培養(yǎng)小學生交友的文明行為舉止。規(guī)范小學生的行為舉止的過程也是故事敘事發(fā)揮作用的過程，這主要是因為在顯性表現(xiàn)規(guī)范習慣形成的時候，小學生的文明行為也就會逐漸規(guī)范，這樣也在很大程度上體現(xiàn)出了小學低年級學生的良好道德修養(yǎng)。

總而言之，結合小學低年級學生的實際情況，利用故事敘事的方式來充分激發(fā)小學生的德育學習的興趣，這樣不僅僅能夠有效拓展德育功能，并且還能促進德育教育更加深入人心，同時，通過故事敘事還能夠進一步規(guī)范小學低年級學生的行為舉止，使得他們能夠從內心深處接受德育教育，這樣也能夠為其良好品德的培養(yǎng)打下扎實的基礎。

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