小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

江蘇省張家港市錦豐中心小學(xué) 戴 鑫

學(xué)生的學(xué)習(xí)是在循序漸進(jìn)的過(guò)程中發(fā)展的，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的提升也是循序漸進(jìn)的。而在這個(gè)過(guò)程中，我認(rèn)為良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生學(xué)習(xí)能力發(fā)展的關(guān)鍵性因素，比如說(shuō)通過(guò)預(yù)習(xí)學(xué)生能夠?qū)χR(shí)有一個(gè)基礎(chǔ)的掌握，然后在課堂上聽(tīng)講的時(shí)候效率就會(huì)更高，而通過(guò)復(fù)習(xí)就可以更好地學(xué)習(xí)以及鞏固已經(jīng)掌握到的知識(shí)，使得學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中取得更好的效果。

一、教師和學(xué)生相互配合，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成需要教師和學(xué)生相互配合，缺一不可，因?yàn)橹挥性诮處煹囊龑?dǎo)下，學(xué)生才能夠找到真正有效的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這主要是因?yàn)閷W(xué)生的年紀(jì)還比較小，對(duì)于相關(guān)事物的認(rèn)知還不是很到位，在這樣的情況下就需要教師的引導(dǎo)，教師需要給學(xué)生指出工作的方向，教師要幫助學(xué)生找到自己的優(yōu)點(diǎn)，然后和學(xué)生分析如何去養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及個(gè)性發(fā)展等都有比較大的差別，教師就必須要幫助學(xué)生去尋找最適合自己的學(xué)習(xí)方法，這是一個(gè)個(gè)性化的工作也是繁重的任務(wù)，在工作的過(guò)程中，只有教師和學(xué)生相互配合才能取得比較好的效果。在這個(gè)過(guò)程中，教師要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上開(kāi)展教學(xué)工作能夠取得更好的效果。所以，在具體的教學(xué)和探索的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)該是我們重點(diǎn)關(guān)注和思考的問(wèn)題，在具體工作過(guò)程中教師應(yīng)該多思考相關(guān)的內(nèi)容。

二、培養(yǎng)仔細(xì)檢查的習(xí)慣

在作業(yè)和考試中，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生做錯(cuò)題目的理由不是不會(huì)做，而是沒(méi)有看到題目的要求，比如在計(jì)算或操作上簽字錯(cuò)誤：由于數(shù)量關(guān)系的復(fù)雜性，在文中層次，不僅表達(dá)序列的條款，而且有些常常容易混淆和忽視，導(dǎo)致學(xué)生的問(wèn)題解決錯(cuò)誤；在應(yīng)用問(wèn)題上由于數(shù)量不細(xì)致分析，造成關(guān)系數(shù)量混淆，列錯(cuò)誤。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生審問(wèn)的能力。因此，當(dāng)我回答申請(qǐng)問(wèn)題時(shí)，我首先要求學(xué)生仔細(xì)閱讀問(wèn)題，并初步了解問(wèn)題的含義。閱讀問(wèn)題是理解問(wèn)題內(nèi)容的第一步，也是培養(yǎng)回答問(wèn)題能力的開(kāi)始。然后，仔細(xì)考慮字詞和句子，并準(zhǔn)確理解問(wèn)題的含義。在此基礎(chǔ)上，列出了計(jì)算公式。而且，在某些計(jì)算科目中，我要求學(xué)生考慮使用簡(jiǎn)單的算法，這樣不僅可以提高做問(wèn)題的速度，還可以提高計(jì)算的精確度。

三、培養(yǎng)仔細(xì)傾聽(tīng)的好習(xí)慣

自實(shí)施課程改革以來(lái)，我們驚訝地發(fā)現(xiàn)，孩子們?cè)谡n堂上變得活潑，勇敢和活躍。學(xué)生們敢于提問(wèn)并表達(dá)自己的意見(jiàn)。但是，我們經(jīng)?？吹竭@樣的鏡頭：

當(dāng)一個(gè)學(xué)生的演講沒(méi)有完成時(shí)，旁邊的學(xué)生舉起他的手高聲大聲喊道：“老師，我來(lái)，我來(lái)…”當(dāng)老師給一個(gè)學(xué)生起名并回答時(shí)，其他的學(xué)生舉起雙手齊聲嘆息。當(dāng)老師津津有味地說(shuō)話時(shí)，學(xué)生們做了他們自己的事情，好像沒(méi)人在場(chǎng)一樣。所有這些讓人深思。自古以來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力和素質(zhì)一直是中國(guó)教育的本質(zhì)。世界各地的教育工作者強(qiáng)調(diào)在學(xué)習(xí)和生活中“傾聽(tīng)”的重要性。在一個(gè)積極的數(shù)學(xué)課上，學(xué)生表達(dá)自己是不夠的。如何傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過(guò)傾聽(tīng)我們能夠很好地了解他人的想法，他人的想法確實(shí)有一定的借鑒作用，在了解他人交往的基礎(chǔ)上，我們可以針對(duì)自己的想法的存在問(wèn)題，進(jìn)行分析，然后嘗試找到可能的解決措施，在具體的學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我認(rèn)為學(xué)生必須要積極聽(tīng)取教師的講解，然后今天其他同學(xué)的意見(jiàn)，在遇到有一些集體活動(dòng)的時(shí)候，學(xué)生應(yīng)該積極主動(dòng)地參與集體活動(dòng)，讓彼此之間的想法相互交流和融合，最終找到最有效的解決措施，在課程教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該確保課堂活動(dòng)的有效性，確保課堂活動(dòng)的有效性，能夠?yàn)閷W(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)氛圍，還能夠讓學(xué)生在進(jìn)行課程學(xué)習(xí)的時(shí)候找到比較好的解決問(wèn)題的方法，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人也是對(duì)他人的一種尊重，在這個(gè)過(guò)程中教師能夠?qū)⒌掠逃膬?nèi)容滲透其中，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，既能夠掌握文化知識(shí)，又能夠受到德育教育。

四、養(yǎng)成認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè)和自學(xué)的習(xí)慣

學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣可以最好地反映在他們的作業(yè)。在我看來(lái)，良好的工作習(xí)慣應(yīng)該包括：認(rèn)真的態(tài)度，及時(shí)的檢查，整潔的寫作，獨(dú)立完成和創(chuàng)意。學(xué)生解決問(wèn)題的能力不僅體現(xiàn)在問(wèn)題的分析和解決上，而且反映在解決過(guò)程的反思和檢驗(yàn)中。由于缺乏測(cè)試學(xué)生的良好習(xí)慣常常感到遺憾，我們習(xí)慣稱這種現(xiàn)象潦草，缺乏素養(yǎng)是學(xué)生的能力，但在實(shí)踐教學(xué)和訓(xùn)練中往往忽視這方面的培訓(xùn)。因此，在通常的作業(yè)中，應(yīng)首先提醒一些涂寫過(guò)筆跡的學(xué)生，如果不糾正，則只能進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶幜P。不要太相信學(xué)生的考試能力。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)尤其重要，因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的抽象性比較強(qiáng)，難度也比較高，在這樣的情況下，只有在學(xué)習(xí)習(xí)慣的輔助下學(xué)生才能夠更好地去理解和掌握知識(shí)，所以良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生提升學(xué)習(xí)效果的最重要的方式之一，教師應(yīng)該在課程教學(xué)的過(guò)程中積極探索如何培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

[1]張進(jìn)錄.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)形結(jié)合思想的滲透分析[J].西部素質(zhì)教育，2016（12）：177.

[2]孫國(guó)選.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)形結(jié)合思想的滲透[J].中國(guó)校外教育，2015（12）：57.