巧“借”資源，抓住學生的“心”

浙江省義烏市蘇溪鎮(zhèn)第三小學 吳錦菲

我發(fā)現(xiàn)排著隊伍來到機房門口的學生當中，有部分學生總是急著沖進機房，而一下課又急著想最快離開機房。據(jù)我觀察發(fā)現(xiàn)這些學生急著來是利用課間時間玩游戲，這些學生心思不在課堂上，而是一心想著玩游戲，作為信息技術(shù)課教師要充分調(diào)動學生學習的積極性，重視學生的言行舉止，設(shè)法創(chuàng)造一個良好的學習氛圍，杜絕這種“心不在焉”的現(xiàn)象。只有學生真正對信息技術(shù)課產(chǎn)生了學習興趣、才能在信息技術(shù)課堂中攏住學生的“心”。以下根據(jù)學生的心理特點，結(jié)合教育心理學借用“朋友”“舞臺”及“語言”來創(chuàng)造一個輕松的學習氛圍，讓學生真正體驗到信息技術(shù)的快樂。

一、借“朋友”，有效控制學生上網(wǎng)

信息技術(shù)課中借助電子教室軟件這個老朋友來操控學生的客戶端，是老師上課必不可少的助手。

在信息技術(shù)課堂教學中，很多老師可能會有這樣的經(jīng)歷：給學生布置了一個與上網(wǎng)無關(guān)的學習任務后，比如：在已經(jīng)收集好資料后開始制作word小報或者ppt文檔，還是有個別學生會假借收集資料之名，做與上課無關(guān)的事情。教師就可以借助我們的老朋友電子教室進行網(wǎng)絡控制，只聯(lián)局域網(wǎng)而不聯(lián)因特網(wǎng)，就可以滿足教學需要。

但長期教學中我也發(fā)現(xiàn)：一堂課信息課中教師控制學生電腦的次數(shù)不能太多，兩三次差不多，次數(shù)多了學生會不開心。由于班級人數(shù)多，學生水平又有差異，一個任務的完成總有快有慢，當教師進入下一個知識點演示或者講解時候，部分學生會發(fā)出遺憾的嘆聲，因為這部分學生還在操作，做得起勁時被老師打斷，情不自禁發(fā)出噓嘆聲。但教師也總不能等每一個學生都完成任務再進入下一個環(huán)節(jié)，所以我在課堂上會按照實際情況控制屏幕廣播演示的次數(shù)和時間，多留時間給學生創(chuàng)作，盡量不去打斷他們完成作品的過程。當學生發(fā)出遺憾聲的同時也是我們目的達到時，學生跟著老師上課的節(jié)奏融入在課堂中了。而且利用電子教室可以切換學生客戶端機的畫面，更方便地來評價學生完成的作品，大大提高了上課效率。

二、借“舞臺”，充分發(fā)揮學生能力

每個學生都有實現(xiàn)自我價值的需要。信息技術(shù)教學應盡量為學生創(chuàng)設(shè)實現(xiàn)自我價值，證明自我能力的舞臺，讓學生充分展示自己的才華。

鼓勵學生積極參加全國中小學生電腦作品比賽同時，信息教師可以借助學校的支持，舉辦一些計算機比賽。每學期把學生好的作品進行展覽，用WORD做的電子雜志、電子報刊以及通過繪圖軟件畫出來的電腦繪畫，這樣一來，學生們學習計算機的興趣提高了，在參與的同時最重要的是學到了一些知識。

每年一次的教室布置評比是班主任最忙的時候，學生可以參與設(shè)計布置自己學習的空間。學生把自己寫好的優(yōu)秀作文用學過的WORD打印出來，并自己給文章配上插圖。同時也可以讓學生用一些繪畫軟件，如“畫圖”程序或者《金山畫筆》，繪制電腦繪畫或設(shè)計賀卡，還可以把電腦繪畫社團的一些優(yōu)秀的作品收集起來，舉辦一個電腦繪畫比賽或作品展覽。這些活動把計算機和其他學科緊密結(jié)合起來，學生在活動過程中既完成了任務，又運用了計算機知識，增長了學生的知識面，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)造能力。通過一系列活動參與，可以進一步調(diào)動孩子們的學習積極性，提高他們的實際操作能力，進而提高解決問題的能力，增強自信心。

信息技術(shù)課的學習的最終目的是培養(yǎng)學生利用信息技術(shù)工具解決實際問題的能力，而這種解決問題能力的培養(yǎng)關(guān)鍵在于信息技術(shù)教師潛移默化地引導。學生通過信息技術(shù)課中所學到的知識在完成一個與他們的生活中息息相關(guān)又比較有趣的學習任務時，他們的興趣就會提高，表現(xiàn)得非常專心致志、樂此不疲。我相信學生品嘗到勝利的果實后，會更加專注于課堂學習。

三、借“語言”，積極促進師生教學

語言是一門藝術(shù)，巧妙借用語言能更積極地促進課堂教學中的教與學。

雖然信息技術(shù)教師大部分的講解可能是演示或操作，但是在演示或者操作的同時，教師的語言、動作、表情以及情景的設(shè)置更加會影響到學生的學習情況。首先,作為一名信息技術(shù)教師，本身應該具備一定的語言功底，這就要求老師平常多看一些書，提高自己的語言表達能力，要保持幽默風趣，杜絕平淡無味，以此來更好調(diào)動學生的注意力。其次，課堂上還可以應用簡筆畫、動畫，這些可愛、栩栩如生的畫面也會讓學生提高學習積極性，集中注意力。同時，根據(jù)教學內(nèi)容創(chuàng)設(shè)不同的情境，穿插于整個課堂，也可以在一定程度上使孩子更好地集中注意力。最后，教師的形體語言也是吸引學生的注意力方式之一。形體語言是指用眼神、手勢、姿態(tài)、表情等表達出來的有形無聲語言。其實，在平常的課堂中，老師的一個眼神、一個微笑都會影響學生的情緒，比口語更直接。因此，教師應該精神飽滿，帶著微笑進教室，用充滿愛的眼神巡視一遍全體學生，會是整節(jié)課一個很好的開始，學生也會處在一個輕松愉快的氣氛中開始一節(jié)課。課堂上應該盡量多用贊美的語言，多用鼓勵的眼神和豎起的大拇指等方式表揚學生，這樣才能使學生的注意力更長久，延長學生的有意注意時間。

總而言之，我們要充分利用所有的資源，運用到實際的課堂教學中，而不是一味地講、填鴨式地灌輸，這樣才能抓住學生的“心”在課堂，把所學的知識學以致用。在信息技術(shù)教學中，計算機教師要巧“借”一切有益于計算機教學的手段和力量，為信息技術(shù)教學服務。同時，也要培養(yǎng)學生巧“借”各種資源的手段，提高自身的能力，使他們更感興趣于信息技術(shù)的學習，使信息技術(shù)課堂發(fā)揮出巨大的潛能。