葫蘆絲走進(jìn)小學(xué)音樂(lè)課堂

江蘇省淮安市洪澤區(qū)高良澗街道辦事處 顏盈盈

在核心教育理念的發(fā)展下，人們逐漸認(rèn)識(shí)到諸如音樂(lè)、美術(shù)的藝術(shù)類(lèi)教學(xué)對(duì)學(xué)生的重要意義了。葫蘆絲作為一種簡(jiǎn)便、易攜帶、聲樂(lè)優(yōu)美、上手快的樂(lè)器，其逐漸受到了重視。讓葫蘆絲走進(jìn)小學(xué)的音樂(lè)課堂是一種培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)情操的好方法。

一、充分調(diào)研，夯實(shí)基礎(chǔ)

在進(jìn)行葫蘆絲音樂(lè)教學(xué)之前，學(xué)校并沒(méi)有很多在這方面的經(jīng)驗(yàn)。針對(duì)在這種現(xiàn)象，筆者展開(kāi)了一定的調(diào)研。調(diào)研的目的是：對(duì)要展開(kāi)的實(shí)踐教學(xué)有更為深刻的認(rèn)識(shí)，這樣就能夠提前發(fā)現(xiàn)并解決可能出現(xiàn)的問(wèn)題。我們主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了調(diào)研：第一，了解相關(guān)信息。了解相關(guān)信息包括收集有關(guān)葫蘆絲教學(xué)的信息與注意事項(xiàng)。第二，了解學(xué)生的期望。了解學(xué)生的期望包括：了解學(xué)生對(duì)音樂(lè)課堂的期望、了解學(xué)生對(duì)教師教學(xué)方式和方法的期望。第三，了解學(xué)校音樂(lè)教學(xué)情況。在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)之前，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)校的音樂(lè)教學(xué)情況有所了解。在了解學(xué)校音樂(lè)教學(xué)情況的前提下，教師可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)校層面上的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，它可以做出針對(duì)性的調(diào)整，使自己的教學(xué)更滿(mǎn)足實(shí)際情況。

二、選擇教材，激發(fā)興趣

在將葫蘆絲確定為教學(xué)樂(lè)器后，輔導(dǎo)老師需要進(jìn)行教學(xué)教材的選擇。進(jìn)行教學(xué)教材的選擇的目標(biāo)是：選擇符合學(xué)生實(shí)際需求和老師實(shí)際水平相符合的教材，這樣可以讓輔導(dǎo)老師在教學(xué)的過(guò)程中能夠更好地把握教學(xué)的節(jié)奏，能夠讓學(xué)生更快地融入相關(guān)的教學(xué)中去。

筆者對(duì)現(xiàn)有的教材進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)其存在這樣一個(gè)問(wèn)題：一個(gè)教學(xué)單元中涉及的內(nèi)容太多了，這對(duì)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是非常不利的。因?yàn)閷W(xué)生在用葫蘆絲進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)時(shí)，其需要花費(fèi)較多的精力。在這種情況下，學(xué)生難以在短期內(nèi)取得一定的學(xué)習(xí)效果，這就會(huì)打擊到他們學(xué)習(xí)的積極性，不利于教學(xué)的正常展開(kāi)。因此，筆者就實(shí)際的情況，摘選中現(xiàn)有教材中的部分歌曲，為其單獨(dú)編排。這種做法是有利于簡(jiǎn)化學(xué)生的學(xué)習(xí)難度的。而在選擇曲目時(shí)，筆者還進(jìn)行了精心的挑選。事實(shí)上，有很多優(yōu)秀歌曲都十分適宜被葫蘆絲吹奏。但由于教學(xué)時(shí)間的限制，小學(xué)教學(xué)只能夠選擇經(jīng)典好學(xué)的那一部分。為此，筆者觀看了很多葫蘆絲的演奏視頻，對(duì)多種葫蘆絲樂(lè)曲進(jìn)行了分析，找到相對(duì)適宜的部分，而這些也就是葫蘆絲演奏的精髓部分。

三、有機(jī)融合，提升效能

在進(jìn)行教學(xué)前，我們應(yīng)該明白這樣一個(gè)問(wèn)題：音樂(lè)的意義。音樂(lè)，藝術(shù)的一種，不屬于物質(zhì)生產(chǎn)力，不能夠帶來(lái)物質(zhì)生產(chǎn)。這種東西卻在人類(lèi)歷史中作為了最光鮮亮麗的一部分，受到了無(wú)數(shù)人的喜愛(ài)與追捧。究其原理，音樂(lè)能夠給人帶來(lái)享受、快樂(lè)，它是情感的發(fā)泄口和接收口，是人們?cè)诔嗦悻F(xiàn)實(shí)下的一片凈土。由此可見(jiàn)，音樂(lè)教學(xué)的愉悅性是非常重要的，這也是進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)時(shí)教師需要考慮的主要問(wèn)題。

1.結(jié)合歌唱課堂教學(xué)

歌唱是音樂(lè)的一部分，人在很小的時(shí)候就具有欣賞歌曲和唱歌的能力。同時(shí)，歌唱也是小學(xué)生對(duì)音樂(lè)最直觀的感受之一。在進(jìn)行葫蘆絲音樂(lè)教學(xué)時(shí)，教師可以將教學(xué)內(nèi)容和歌唱結(jié)合起來(lái)，筆者具體實(shí)施方法如下：第一，選擇合適的歌曲。選擇歌曲時(shí)不僅要考慮歌曲的內(nèi)容也需要考慮到小學(xué)生的喜愛(ài)。例如：《小蘋(píng)果》《小星星》這種簡(jiǎn)單而又朗朗上口的歌曲就比較適宜作為教學(xué)歌曲。這類(lèi)歌曲在小學(xué)生沒(méi)有上音樂(lè)課可能就比較熟悉了，這樣是有助于加快教學(xué)進(jìn)度、提升教學(xué)質(zhì)量的。第二，讓學(xué)生在輕松的氛圍中唱歌。讓學(xué)生在輕松的氛圍中唱歌是調(diào)動(dòng)學(xué)生情感能動(dòng)性和學(xué)習(xí)積極性的方法。在這個(gè)部分，教師應(yīng)該給予學(xué)生一定的自由，讓其能夠發(fā)出自己內(nèi)心的聲音。值得注意的是，很多學(xué)生都存在音樂(lè)上的自卑感。例如：筆者有個(gè)學(xué)生就認(rèn)為自己五音不全。在這種情況下，教師需要做的是鼓勵(lì)學(xué)生，鼓勵(lì)其積極參與到音樂(lè)中來(lái)。這是因?yàn)閷W(xué)生在音樂(lè)課堂中的角色并不是一個(gè)欣賞者，他需要成為音樂(lè)的“創(chuàng)造者”。第三，在學(xué)生進(jìn)入狀態(tài)后，讓學(xué)生試著用葫蘆絲演奏歌曲。在上面步驟的基礎(chǔ)上，教師可以讓學(xué)生用葫蘆絲演奏之前唱的歌曲。這樣，學(xué)生用葫蘆絲演唱的難度將會(huì)大大降低。除此之外，學(xué)生對(duì)葫蘆絲演唱的積極性也能夠有所提高。

2.融入現(xiàn)代教學(xué)手段

現(xiàn)代教學(xué)手段有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，有利于幫助學(xué)生理解曲子的內(nèi)涵。在教學(xué)中，我要求社區(qū)輔導(dǎo)老師跟著學(xué)校老師學(xué)做課件，通過(guò)視頻、圖片等形式營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。比如《月光下的鳳尾竹》是一首悠揚(yáng)、動(dòng)人的葫蘆絲演奏歌曲。這首歌曲的曲風(fēng)非常柔和，其恰好可以表現(xiàn)出一種悠然的心態(tài)和一種自然的美景。因此，筆者將這首歌曲中的部分選作教學(xué)內(nèi)容。在進(jìn)行教學(xué)之前，筆者給學(xué)生講解了關(guān)于這首歌的創(chuàng)作故事。在筆者講解的過(guò)程中，很多學(xué)生都被其中的故事所吸引了，這就給教學(xué)帶來(lái)了較好的開(kāi)端。而在學(xué)生學(xué)完這首歌曲后，筆者還給學(xué)生播放在相關(guān)的圖片，例如：月光下的自然靜謐的景色。這可以讓學(xué)生對(duì)歌曲所傳遞的感情有更直觀的了解，能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)這首歌的喜愛(ài)、對(duì)葫蘆絲的喜愛(ài)。

3.融入小組探究學(xué)習(xí)

采用小組合作學(xué)習(xí)是當(dāng)前小學(xué)課程改革的要求。為了讓學(xué)生在合作中掌握葫蘆絲的吹奏方法，我根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，建立了“師生組”“生生組”，在一定范圍的學(xué)生內(nèi)選擇一個(gè)或者兩個(gè)小組長(zhǎng)，讓小組長(zhǎng)復(fù)雜其他學(xué)生的學(xué)習(xí)。這樣做的好處是：對(duì)小組長(zhǎng)而言，加強(qiáng)其對(duì)葫蘆絲的理解，培養(yǎng)其幫助別人的好品行。對(duì)于普通學(xué)生而言，幫助其進(jìn)行學(xué)習(xí)。這是一種雙贏的教學(xué)策略，既可以減少老師的負(fù)擔(dān)，也能夠加強(qiáng)班級(jí)的團(tuán)結(jié)程度。

從葫蘆絲音樂(lè)教學(xué)開(kāi)展到現(xiàn)今，其取得了很好的教學(xué)效果。這種教學(xué)效果主要表現(xiàn)在這樣幾個(gè)方面：第一，直接教學(xué)效果。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)掌握了部分曲目的葫蘆絲演奏。第二，意識(shí)形態(tài)上的教學(xué)效果。在開(kāi)展了葫蘆絲音樂(lè)教學(xué)后，學(xué)生和老師對(duì)音樂(lè)的積極性明顯有了很大的提升。第三，學(xué)校層次的效果。在學(xué)校開(kāi)展了有關(guān)教學(xué)后，其對(duì)加強(qiáng)素質(zhì)教育、培養(yǎng)音樂(lè)情操的方法有了更為深刻的認(rèn)識(shí)。除此之外，學(xué)校在此方面也具有了更多的經(jīng)驗(yàn)。

總之，將葫蘆絲和小學(xué)音樂(lè)教學(xué)結(jié)合起來(lái)具有可行性，對(duì)小學(xué)音樂(lè)教育具有很大的好處。而在展開(kāi)相關(guān)教學(xué)時(shí)，教師、相關(guān)負(fù)責(zé)人員和學(xué)校一定要對(duì)此展開(kāi)多個(gè)角度的調(diào)查，根據(jù)實(shí)際情況選擇教學(xué)材料、教學(xué)曲目等，其可以參考本文所提出的方法。

[1]顧娟.葫蘆絲走進(jìn)小學(xué)音樂(lè)課堂的優(yōu)點(diǎn)探討[J].考試周刊，2017（96）：165-165.

[2]周予舒.葫蘆絲進(jìn)小學(xué)音樂(lè)課堂[J].北方音樂(lè)，2017，37（18）：193-193.