新課改背景下小學(xué)音樂(lè)欣賞課教學(xué)策略

江蘇省鹽城市第一小學(xué)教育集團(tuán)鹽瀆校區(qū) 張美華

在新的小學(xué)音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)中，除了注重音樂(lè)基本技術(shù)教學(xué)，還對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)提出了特別的要求，這就要求，老師在課堂教學(xué)中把對(duì)音樂(lè)的欣賞教學(xué)放在重要的位置上，重視對(duì)學(xué)生欣賞能力的培養(yǎng)，提高欣賞能力。由于小學(xué)學(xué)生存在著多方面的個(gè)體差異，特別是思想感情、生活經(jīng)歷等各個(gè)方面都不盡相同，所以對(duì)音樂(lè)的看法與學(xué)習(xí)也存在著差異，老師要根據(jù)學(xué)生的不同差異，結(jié)合音樂(lè)教材，運(yùn)用科學(xué)合理的教學(xué)策略，提升學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力。

一、合理安排現(xiàn)有的音樂(lè)教材

現(xiàn)行的小學(xué)音樂(lè)新教都是以“主題”為單元進(jìn)行安排的，每個(gè)主題確定為一個(gè)單元，重點(diǎn)對(duì)這方面主題的教學(xué)，教師要從小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，對(duì)一些教學(xué)主題進(jìn)行加工處理，以教材的主題為出發(fā)點(diǎn)，打破教材的束縛，向更廣闊的領(lǐng)域出發(fā)，打破音樂(lè)教材的界限，對(duì)教材主題進(jìn)行重組。

1.具有相似主題的材料給

教材中的每個(gè)主題雖然是不同的，但并不是孤立的，而是有一定的聯(lián)系，在主題教學(xué)中，我們不能嚴(yán)格地區(qū)別開來(lái)，而是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，雖然有些音樂(lè)表現(xiàn)形式與所使用的樂(lè)器有差別，但是，我們可以把這些方面不同，但是主題有相似性的音樂(lè)放在一起進(jìn)行教學(xué)。比如，以“走進(jìn)舞曲”為主題的內(nèi)容中，音樂(lè)教師為了讓學(xué)生更深刻地理解與體會(huì)舞曲的基本特點(diǎn)，可以把諸如聲樂(lè)《青春舞曲》、鋼琴獨(dú)奏曲《小步舞曲》等作品放在一起進(jìn)行教學(xué)。

2.循序漸進(jìn)式重組

每個(gè)主題的教學(xué)內(nèi)容有所區(qū)別，而且它們表現(xiàn)的層次也不相同，有的容易，有的難，所以，老師為了達(dá)到一定的教學(xué)目標(biāo)，可以把一些欣賞的內(nèi)容進(jìn)行有意識(shí)地重組，體現(xiàn)出由易到難的教學(xué)步驟。比如，在“回旋曲”音樂(lè)欣賞教學(xué)時(shí)，老師可以把軍號(hào)的聲音以及軍營(yíng)中一些具有回旋特點(diǎn)的聲音給學(xué)生聽，讓學(xué)生在大腦中對(duì)回旋聲產(chǎn)生一個(gè)初步的概念，接下來(lái)播放作品《波基上校進(jìn)行曲》，其中包含有主部插部的內(nèi)容，再讓學(xué)生模仿其中的“口哨”，學(xué)生從這些活動(dòng)中進(jìn)一步體會(huì)了回旋曲的基本結(jié)構(gòu)。然后，給學(xué)設(shè)置創(chuàng)作作品的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，根據(jù)自己的理解與想法創(chuàng)作回旋曲，到了這一步，已經(jīng)到了從欣賞音樂(lè)到創(chuàng)作音樂(lè)的層次了，這也是音樂(lè)的最終目標(biāo)，真正提高了學(xué)習(xí)能力。

二、營(yíng)造良好的課堂教學(xué)環(huán)境

學(xué)生對(duì)音樂(lè)的喜愛也源于良好的課堂氣氛，讓學(xué)生在課堂上以輕松愉快的學(xué)習(xí)方式參與學(xué)習(xí)，不但老師與學(xué)生之間、學(xué)生之間的合作與交流是快樂(lè)的，而且還要有趣味性較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開放式的教學(xué)形式能讓學(xué)生產(chǎn)生自由的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，有利于大力引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中充分發(fā)揮自己的想象能力，形成創(chuàng)新思維。比如，在學(xué)習(xí)民族管弦樂(lè)器演奏的《春江花月夜》這一課中，這種旋律顯得那么古樸而典雅，一開始就給學(xué)生一種美的享受，意境一下子就被調(diào)動(dòng)起來(lái)。學(xué)生邊欣賞的時(shí)候，教師邊對(duì)作品進(jìn)行簡(jiǎn)單的講述，每聽到一個(gè)地方，老師都會(huì)有針對(duì)性地講解，給學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)與啟發(fā)。從而讓學(xué)生輕易就能感受到美妙的大自然環(huán)境之中，而且本作品中也體現(xiàn)出了豐富的愛國(guó)主義思想，通過(guò)教師的闡述，學(xué)生深刻體會(huì)到祖國(guó)的美與偉大，從而激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情。

三、充分發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì)提高音樂(lè)欣賞課的效率

音樂(lè)是一門抽象性的藝術(shù)，而直觀性的部分又少之又少，如果單純是老師對(duì)音樂(lè)的講解，不能足以讓學(xué)生充分理解，甚至?xí)鸬椒醋饔?，學(xué)生的學(xué)習(xí)只能處于聽覺感官的不足狀態(tài)之中，基本沒有從深層次上理解作品。而要讓學(xué)生達(dá)到更深刻地理解作品的層次，就要另外開辟新的教學(xué)手段。而多媒體則可以幫助老師解決這一困擾，不僅從聽覺上滿足學(xué)生，更能從視覺等多方面刺激學(xué)生的思考學(xué)習(xí)。多媒體可以運(yùn)用動(dòng)靜互相結(jié)合的方式讓滿足學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的多方面理解。多媒體教學(xué)的運(yùn)用可以使學(xué)生主動(dòng)參與，親自實(shí)踐音樂(lè)學(xué)習(xí)內(nèi)容。多媒體可以運(yùn)用動(dòng)畫、圖片等形式來(lái)體現(xiàn)音樂(lè)，把抽象的音樂(lè)知識(shí)形象化，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解更直接、更簡(jiǎn)捷。在運(yùn)用中也要注意，雖然多媒體教學(xué)有利于學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解，但是，這畢竟是一種輔助手段，老師在運(yùn)用中不能讓多媒體教學(xué)全盤代替了老師的教學(xué)活動(dòng)，比如，講解是必不可少的，必要時(shí)要有一定的板書，離不開教學(xué)用具，比如鋼琴等，這些實(shí)在的教具也是音樂(lè)欣賞教學(xué)所必需的，老師要合理地對(duì)多媒體運(yùn)用進(jìn)行取舍，找到最佳運(yùn)用時(shí)機(jī)，有效提高學(xué)生的音樂(lè)欣賞學(xué)習(xí)為主，只有這樣，才能充分發(fā)揮多媒體的作用，有效提高教學(xué)質(zhì)量。

四、給學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)

學(xué)生是課堂上的主體，老師是課堂的組織者與引導(dǎo)者，所有的教學(xué)都是以學(xué)生為中心展開的，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，我們也要充分體現(xiàn)出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，讓學(xué)生成為課堂的主人，運(yùn)用有效的方法引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，給他們提供更多參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中加強(qiáng)對(duì)知識(shí)理解與深化。提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)就是最大程度的參與學(xué)習(xí)的發(fā)揮。這就要求老師在教學(xué)中一改傳統(tǒng)的只讓學(xué)生被動(dòng)聽音樂(lè)的不科學(xué)做法，運(yùn)用好的方法，讓學(xué)生參與實(shí)踐，從而體會(huì)出音樂(lè)的內(nèi)在品質(zhì)。老師還要讓學(xué)生在聽的基礎(chǔ)上，發(fā)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)編實(shí)施有效互動(dòng)。只有經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐，才能讓學(xué)生平穩(wěn)地從審美教育逐步過(guò)渡到鑒賞美、感受美與創(chuàng)造美，這才是音樂(lè)欣賞的最高形式。但是音樂(lè)的欣賞過(guò)渡到創(chuàng)作并不是輕而易舉就能形成的，而是從聆聽音樂(lè)開始，有意識(shí)地把音樂(lè)創(chuàng)作融合到欣賞教學(xué)之中，讓學(xué)生在音樂(lè)活動(dòng)中積極參與進(jìn)來(lái)，主動(dòng)欣賞音樂(lè)，主動(dòng)分析音樂(lè)，從中得到不同的感受，這些都是音樂(lè)創(chuàng)作的基礎(chǔ)與條件。

總之，新的音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)有了更高的要求，不但對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)基本知識(shí)與技能的傳授，而且還要注重情感的教學(xué)，提出了培養(yǎng)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)目標(biāo)。所以，我們開設(shè)音樂(lè)欣賞課培養(yǎng)學(xué)生的審美能力時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異與教學(xué)內(nèi)容、手段相結(jié)合，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)策略，提高學(xué)生的音樂(lè)素，真正實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)的有效性。