高中信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)探討

馬靈華

摘 要：高中信息技術(shù)是一門培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的課程，教師應(yīng)采取多種教學(xué)方法為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在掌握信息技能的同時(shí)培養(yǎng)他們的信息素養(yǎng)。要培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)，教師就應(yīng)創(chuàng)造情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生信息意識(shí)，鍛煉學(xué)生信息能力，合理使用多種信息技術(shù)輔助教學(xué)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；信息素養(yǎng)；興趣；人才

中圖分類號(hào)：G421；G633.67 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）33-0041-01

高中信息技術(shù)課程，旨在培養(yǎng)滿足社會(huì)發(fā)展需求的高素質(zhì)信息技術(shù)人才。而要達(dá)成這樣的教學(xué)目標(biāo)，除了需要教師將學(xué)生的信息素養(yǎng)培養(yǎng)視作素質(zhì)教育的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容外，還需要積極在教學(xué)方面展開相關(guān)調(diào)研，以深刻理解信息素養(yǎng)的內(nèi)在含義，并不斷基于理論來指導(dǎo)學(xué)生開展各類實(shí)踐。這既有助于學(xué)生信息素養(yǎng)的良好發(fā)展，又能為其之后的工作與生活奠定良好的基礎(chǔ)。

一、創(chuàng)造情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

針對(duì)學(xué)生的信息素養(yǎng)培養(yǎng)，可先從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，如學(xué)生能對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，則勢(shì)必能積極、主動(dòng)地融入到實(shí)際教學(xué)過程中。對(duì)此，教師可以通過創(chuàng)設(shè)信息化情境的方式來實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。例如，教師可對(duì)生活環(huán)境進(jìn)行信息化模擬，讓學(xué)生通過信息搜索等方式來獲取相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生的參與興趣會(huì)大增，有助于激發(fā)參與積極性。同時(shí)，教師可組織學(xué)生通過實(shí)踐操作鍛煉相關(guān)技能，逐步發(fā)展學(xué)生的信息素養(yǎng)。當(dāng)然，在此過程中，教師要充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，并且信息情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)結(jié)合學(xué)生普遍感興趣的話題，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，繼而達(dá)到理想的教學(xué)成效。

二、激活學(xué)生信息意識(shí)

基于高中信息技術(shù)課程本身的特點(diǎn)，其對(duì)學(xué)生的信息技術(shù)基礎(chǔ)與課堂教學(xué)均有著較高的要求。對(duì)此，在實(shí)際教學(xué)中，教師除了要向?qū)W生展示技術(shù)層面的知識(shí)外，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，使學(xué)生逐步形成良好的信息意識(shí)。例如，針對(duì)“技術(shù)性質(zhì)”的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，教師可先采取復(fù)習(xí)導(dǎo)入的方式來引進(jìn)技術(shù)與人、技術(shù)與自然、技術(shù)與社會(huì)之間的關(guān)系。接著讓學(xué)生對(duì)相關(guān)內(nèi)容的自主閱讀與學(xué)習(xí)，待其對(duì)本章節(jié)基本內(nèi)容有一個(gè)初步的了解后，教師便可通過設(shè)置與本章節(jié)內(nèi)容相關(guān)的問題來組織學(xué)生進(jìn)行討論。在課程的最后，教師布置了相應(yīng)的訓(xùn)練，如讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)防盜報(bào)警器等。以上的過程，將信息技術(shù)滲透到了教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，再加上技術(shù)本身亦是信息的外化表現(xiàn)形式，故無論是學(xué)生自主學(xué)習(xí)或教師引導(dǎo)，均能讓學(xué)生獲取到極為豐富的信息。這樣，不僅有利于促進(jìn)學(xué)生信息接受能力的發(fā)展，而且教師的教學(xué)目的也能就此達(dá)成。

三、鍛煉學(xué)生信息能力

要培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，發(fā)展其信息能力是關(guān)鍵。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師要避免將信息技術(shù)教育演變?yōu)槔碚摻虒W(xué)的課堂，把握好教學(xué)重心，提升學(xué)生利用信息技術(shù)解決實(shí)際生活問題的能力。例如，教學(xué)“信息獲取”這一內(nèi)容時(shí)，為切實(shí)發(fā)展學(xué)生的信息獲取能力，教師可先向?qū)W生演示一些獲取信息的技巧與方法，而此環(huán)節(jié)的重點(diǎn)則是關(guān)于如何在搜索引擎中設(shè)置關(guān)鍵詞。接著教師可將自主權(quán)交到學(xué)生手上，讓學(xué)生自主展開相關(guān)的實(shí)踐操作，由此發(fā)展并鞏固學(xué)生的信息搜集能力。之后為展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，教師可給學(xué)生設(shè)定一個(gè)這樣的課后作業(yè)，如為父母設(shè)計(jì)一個(gè)完整的旅游計(jì)劃等。這樣，既能讓學(xué)生體會(huì)到應(yīng)用知識(shí)的樂趣，又能切實(shí)發(fā)展學(xué)生的信息素養(yǎng)。當(dāng)然，在此過程中，教師也當(dāng)注重教學(xué)過程的趣味性與生活性，這不僅有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能逐步提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。

四、合理使用多種信息技術(shù)輔助教學(xué)

能運(yùn)用在高中信息技術(shù)教學(xué)中的教學(xué)設(shè)備及軟件有許多，如Flash、幾何畫板等，如果教師能積極將這些教學(xué)輔助工具運(yùn)用到實(shí)際課堂教學(xué)中，會(huì)起到更加理想的教學(xué)效果。例如，進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)時(shí)，教師可利用Flash動(dòng)畫來營造輕松、愉悅的課堂教學(xué)氛圍。同時(shí)，Microsoft公司的Word、PPT等軟件均是現(xiàn)代社會(huì)最常用的信息技術(shù)工具，教師以PPT的方式來呈現(xiàn)理論知識(shí)，既節(jié)省了板書的時(shí)間，又能切實(shí)提升學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的接受能力。當(dāng)然，在此過程中，為了激發(fā)學(xué)生的參與興趣，教師還應(yīng)盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)不斷發(fā)展學(xué)生的信息素養(yǎng)。

總之，高中信息技術(shù)課程是一門為學(xué)生奠定終身學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的重要課程。信息技術(shù)教師要在實(shí)際教學(xué)過程中積極培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，提高學(xué)生的信息綜合素質(zhì)，進(jìn)而逐步滿足社會(huì)發(fā)展的多樣化需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁峰.高中信息技術(shù)起始課與信息素養(yǎng)培養(yǎng)[J].福建基礎(chǔ)教育研究，2010（08）.

[2]李林林.高中信息技術(shù)課中學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)研究[D].山東師范大學(xué)，2009.

[3]解月光，楊鑫.高中信息技術(shù)學(xué)科信息意識(shí)素養(yǎng)解讀及教學(xué)建議[J].課程·教材·教法，2017（12）.

[4]張家聲.提高高中信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性探析[J].黑河教育，2017（12）.

[5]劉超萍.加強(qiáng)信息技術(shù)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算思維能力摭探[J].成才之路，2017（36）.