◎甘肅一考生
“透過現(xiàn)象看本質(zhì)!”這是化學(xué)老師每天必不可少的嘮叨。
[第一筆,簡要概述。這一筆確有神韻,有人物,有語言,有性格,還有情趣]
曾經(jīng),我只會在實(shí)驗(yàn)室里通過各種實(shí)驗(yàn),融合不同的試劑,看它們是否會產(chǎn)生沉淀,抑或是變化色彩,再根據(jù)課本上的化學(xué)方程式生搬硬套,如同嚼蠟般去理解這些實(shí)驗(yàn),去理解這句話。從沒想過把它放在生活中去理解,從來沒有!
[第二筆,補(bǔ)充交代。在這一筆的交代中,文中的主人公——“我”就這樣登場了。文章著重從“我”的視角來談,緊密結(jié)合自身實(shí)際,給人以深深的思索]
記得高三有段時(shí)間,自己也不知道為什么,就是莫名地感到煩躁。作業(yè)字跡潦草,早晚讀心不在焉,上課也頻頻思想拋錨??赡苷媸潜憩F(xiàn)得太明顯了,按照劇情正常發(fā)展,接下來應(yīng)該是被叫到班主任辦公室的節(jié)奏。當(dāng)然,結(jié)果也并沒有出我所料。那天在辦公室,班主任和我說了好多從高一到高三的事情,我一直很認(rèn)真地聽,聽他說我的進(jìn)步與退步,我平時(shí)的各種表現(xiàn)。可我印象最深的一句話卻是:“高三是最能體現(xiàn)一個(gè)人本質(zhì)的時(shí)段,所謂‘透過現(xiàn)象看本質(zhì)’,所以,就你最近的表現(xiàn)來看,你的骨子里是一個(gè)很浮躁的人嗎?”我想,誰聽到這句話心里都不舒服,縱使麻木如我,也感到心里狠狠地疼了一下?!拔也皇沁@樣的人!”我一遍遍告訴自己,也是從那一刻開始,我試圖努力證明自己,也開始討厭這個(gè)只經(jīng)過一段時(shí)間的觀察就為我亂下結(jié)論的班主任。
[第三筆,靈活穿插。內(nèi)心煩躁,心不在焉,思想頻頻拋錨的“我”,被班主任叫到了辦公室,在“高三是最能體現(xiàn)一個(gè)人本質(zhì)的時(shí)段”的話語后,“我試圖努力證明自己”]
后來,我真的是拼了命地努力,拼了命地想要證明自己并非班主任說的那樣,也就是在這場博弈中,我終于俯下了身子,開始了無愧于自己、無愧于父母的高三生活,即使,高三已過了大半。可是,我不再迷茫,不再浮躁。我始終記得班主任說的那些話,它像刺一樣,扎在我的心里。
[還是靈活穿插?!拔摇睘榱俗C明自己,努力學(xué)習(xí),不再迷茫,不再浮躁??梢钥闯觯@一筆與上一筆靈活穿插有著內(nèi)在的必然聯(lián)系]
所幸,蒼天不負(fù)有心人,我看著自己的成績節(jié)節(jié)上升,最后的幾次模擬考中,我的成績穩(wěn)居前十,當(dāng)時(shí)內(nèi)心的欣喜可見一斑。畢竟,我終于可以站在班主任面前義正詞嚴(yán)地告訴他,我不是一個(gè)浮躁的人!記得畢業(yè)典禮時(shí),班主任對每一個(gè)學(xué)生都細(xì)心叮囑,高考時(shí)要注意什么。等他走到我面前時(shí),我站起來告訴他,我說我做到了,我不是一個(gè)浮躁的人,對嗎?說完我就抱著班主任哭得一塌糊涂。他聲音很輕,在我耳邊說:“你是一個(gè)執(zhí)著、有毅力的孩子!以前是老師錯怪你了。抱歉?。 蔽彝蝗痪歪寫蚜嗽?jīng)的種種!
[第四筆,精妙巧轉(zhuǎn)。情感的高潮是“我”“抱著班主任哭得一塌糊涂”,這是最后的釋懷和恍然大悟,這一筆對豐富班主任的人格魅力,無疑具有非常重要的作用]
可是,直到現(xiàn)在,我坐在考場上洋洋灑灑寫下這些文字時(shí),才發(fā)現(xiàn)自己真的好蠢。“透過現(xiàn)象看本質(zhì)!”我沒有理解當(dāng)時(shí)班主任另類的激勵,卻一直把它當(dāng)成是班主任對自己的誤解。所幸,我發(fā)現(xiàn)得還不算太晚。
[還是精妙巧轉(zhuǎn)。“所幸,我發(fā)現(xiàn)得還不算太晚”,很好地驗(yàn)證了“透過現(xiàn)象看本質(zhì)”]
透過現(xiàn)象看本質(zhì)!我想,我終于看到了班主任的良苦用心!班主任,謝謝您!
[第五筆,深刻轉(zhuǎn)化。再次點(diǎn)題,首尾呼應(yīng),由反思而自省,進(jìn)而感受這世界的美好。全篇文章,充滿著濃濃的情誼,給人以正能量]