電子白板在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

江蘇省鹽城市鹽瀆實(shí)驗(yàn)學(xué)校 倪 潔

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用交互式電子白板上課，可以有效整合各種美術(shù)教學(xué)資源，使美術(shù)的內(nèi)容更加豐富，教學(xué)方法更科學(xué)，教學(xué)效果更好。將小學(xué)美術(shù)教學(xué)收集的圖片與教師的教學(xué)相結(jié)合起來，可以讓學(xué)生更好地掌握所教授的內(nèi)容。在新課標(biāo)中要求小學(xué)美術(shù)課堂不僅僅教會學(xué)生繪畫，形成繪畫技能，更重要的是讓學(xué)生對內(nèi)容進(jìn)行分析，對繪畫技巧的形成有更重要的作用。毋庸置疑，電子白板讓美術(shù)課堂變得更精彩、更加生動(dòng)，那么在新課改背景下，小學(xué)美術(shù)教學(xué)又該如何科學(xué)地運(yùn)用交互式電子白板來提高教學(xué)質(zhì)量呢？

一、交互式電子白板讓美術(shù)教學(xué)更直觀

學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果才是課堂教學(xué)質(zhì)量的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，而教材、多媒體等這些外部條件是為了更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，所以對學(xué)生的學(xué)習(xí)也有很重要的作用。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中有效運(yùn)用電子交互白板，可以依據(jù)小學(xué)生好問、好奇、愛玩的心理特點(diǎn)，把教材進(jìn)行深入的挖掘，把有趣的部分放大，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，制作出更加直觀的教學(xué)內(nèi)容，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性。在使用電子白板的時(shí)候，可以運(yùn)用無源感應(yīng)筆替代鼠標(biāo)，輕松地在電子白板上根據(jù)教學(xué)需要進(jìn)行任意方式的拖拽、旋轉(zhuǎn)、添加、刪除等，有些時(shí)候，教師無需用語言解釋，就可以讓學(xué)生通過這樣的操作直觀地學(xué)會了知識，從而實(shí)現(xiàn)把美術(shù)的抽象問題直觀化，不用說，而是用手中的無源感應(yīng)筆就可以將教學(xué)過程展示給學(xué)生，這樣所講的內(nèi)容更容易被學(xué)生理解，達(dá)到了生動(dòng)形象、清晰的教學(xué)目的。比如，在學(xué)習(xí)“你見過哪些飛機(jī)”的內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生動(dòng)手操作制作小飛機(jī)，如果只是讓教師運(yùn)用實(shí)物進(jìn)行演示與示范，可能有些環(huán)節(jié)不能很清楚地展示給學(xué)生，但是用了電子白板的慢放、回放等功能教學(xué)時(shí)，學(xué)生就會很清楚地看到任何一個(gè)制作細(xì)節(jié)，到了很難的地方時(shí)，可以運(yùn)用暫停、慢放、放大等功能，讓學(xué)生有時(shí)間看得更清楚，有些很難理解的地方就很直觀地理解了。

二、電子白板讓教師的講解更形象

有些問題在教師的講解下，學(xué)生很快就會明白，但是有時(shí)候，教師無論怎么講解，都讓學(xué)生云里霧里，一直不能理解。比如，在通常的小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中,老師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況或者提問，對這些問題進(jìn)行重點(diǎn)的講解，教師只要運(yùn)用不同顏色的筆進(jìn)行勾畫、填色等操作，就讓學(xué)生明白了。但是有時(shí)候會遇到麻煩，例如，在教學(xué)《讓色彩動(dòng)起來》的知識點(diǎn)時(shí)，解決問題的關(guān)鍵在于如何用線條進(jìn)行構(gòu)圖，再用什么樣的顏色進(jìn)行搭配才會產(chǎn)生動(dòng)感十足的圖像，但是由于學(xué)生的理解不同、思維不同，他們在交流討論時(shí)會產(chǎn)生很多的分歧，有的學(xué)生覺得運(yùn)用發(fā)散性的直線構(gòu)圖更能體現(xiàn)圖的動(dòng)感性，而有的則認(rèn)為用曲線造型可能會具有動(dòng)感性，還有的認(rèn)為不在于線條，而是在于色彩，只要運(yùn)用強(qiáng)烈對比的色彩，就可以呈現(xiàn)動(dòng)感性。盡管還有很多不同的觀點(diǎn)，但筆者認(rèn)為這些觀點(diǎn)都有合理的成分，而且各有優(yōu)勢，不能說哪一種方法不行或者不能用。教師不給學(xué)生講很多，而是運(yùn)用電子白板，讓學(xué)生按他們的說法畫一畫，讓他們比較一下，看有沒有直觀上的感覺，運(yùn)用電子白板中的畫筆工具畫出了不同的構(gòu)圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，從而對構(gòu)圖有了更充分的理解，降低學(xué)生認(rèn)知理解上的困難，使學(xué)習(xí)更輕松、更活潑。

三、電子白板讓美術(shù)課堂活起來

電子白板上有放大與縮小功能，我們可以運(yùn)用這樣的功能，讓死板的課堂活起來。在進(jìn)行繪畫的示范時(shí)，教師都會用粉筆畫，但這樣的方法太過死板，不僅浪費(fèi)時(shí)間，而且有可能沒有起到示范作用。教師可以運(yùn)用電子白板的繪圖功能，把在紙上煩瑣、枯燥的示范變?yōu)榭旖荻鴾?zhǔn)確的演示。比如，在學(xué)習(xí)“大師畫，我也畫”的教學(xué)中，畢加索的立體主義繪畫方法是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，但是這種方法對學(xué)生的理解還有教師的示范而言都是一種挑戰(zhàn)，教師則可以運(yùn)用電子白板有效地解決問題，先把從不同角度拍攝的單個(gè)人物頭像放在白板上，讓學(xué)生上來操作，運(yùn)用復(fù)制、旋轉(zhuǎn)、放大或者縮小等功能進(jìn)行合理的構(gòu)圖，經(jīng)過一番排列組合之后，具有畢加索風(fēng)格的作品便很快出現(xiàn)了。運(yùn)用交互電子白板的這種功能開創(chuàng)了一種活潑有效而充分趣味性的課堂，課堂活了起來，學(xué)習(xí)氛圍非常好。

四、電子白板讓學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性更高

交互式電子白板的互動(dòng)功能非常強(qiáng)大，教師、學(xué)生、教材等各種因素有效互動(dòng)，使得美術(shù)教學(xué)更加有效，促進(jìn)了教師、資源、學(xué)生之間的有效溝通，教學(xué)效率大大提高。比如，在學(xué)習(xí)“會變的線條”“飛天”“圖形的魔術(shù)組合”等教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可以讓學(xué)生參與到電子白板的操作之中，把學(xué)生分成若干個(gè)小組，讓學(xué)生畫一畫。當(dāng)然，如果條件允許，我們還可以組織學(xué)生進(jìn)行操作比賽來提高他們的參與熱情。由于交互式電子白板有著強(qiáng)大的資源庫，根據(jù)教學(xué)需要，老師把這些資源進(jìn)行分類，形成各自的樹型目錄結(jié)構(gòu)，這樣更加方便于查找教學(xué)所需要的資料，用這些資源設(shè)計(jì)出具有自己風(fēng)格的教案，而且也可以把教學(xué)過程保存到資源庫上分享給大家，方便集體教研，形成良好的教研氛圍。

總之，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，運(yùn)用交互式電子白板輔助教學(xué)，它在原來黑板的基礎(chǔ)上增加了更多的功能，更加方便教師的教學(xué)，加強(qiáng)了教師與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，讓教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)更加了如指掌，隨時(shí)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況安排教學(xué)內(nèi)容，選擇教學(xué)方法，把課堂演繹得更加生動(dòng)有趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)質(zhì)量大大提高。