淺談初中語文“誦讀欣賞”教學

溫艷芳

（云南省昭通市魯?shù)榭h水磨鎮(zhèn)九年一貫制學校，云南 昭通 657100）

引言：初中語文的重要內容是培養(yǎng)學生的高尚情操和正確的審美標準以及通過語文閱讀感悟作者想要表達的情感和價值觀，樹立自我正確的人生觀和價值觀。初中語文閱讀的重點就在于領會作者想要表達的情感，但是這對于初中生來說又恰恰是最難的，在這個過程中“朗誦欣賞”，充分利用“誦讀欣賞”對學生進行語感及審美情趣等方面的培養(yǎng)。

一、選擇合適的朗誦內容，激發(fā)學生情感共鳴

在初中階段，朗誦欣賞板塊的設計，主要是為了彌補教材內容的不足和限制，擴展學生的知識面，朗誦欣賞的最重要方面就在于激發(fā)學生情感共鳴，讓學生領會內外精神。在初中階段，學生屬于身心發(fā)展和逐步走向成熟的階段，在這個階段除了培養(yǎng)學生掌握作用基礎知識的技能，建立基礎知識框架之外，還要進一步的引導和提升學生的審美水平和道德修養(yǎng)，逐步形成健全的人格。在這個過程中教師可以通過古今中外文化的渲染和熏陶下讓學生在潛移默化中領悟語文中所包含的精神，提升他們的語文素養(yǎng)。而課堂中和課后的“朗誦欣賞就是最好的選擇，讓學生在對藝術的感悟過程中提升語言組織能力和口語表達能力，加深對于閱讀中作者情感和文本內容的理解。

二、有意識的培養(yǎng)學生的朗誦習慣

在教育領域中，“授之以魚不如授之以漁”是永恒不變的真理，在初中語文教育中教師最重要的是培養(yǎng)學生掌握有效的學習習慣，為了讓初中語文“朗誦欣賞”在教育中發(fā)揮重要，教師不僅是要讓學生通過聽別人朗誦產(chǎn)生感情共鳴，教師更要有意識的培養(yǎng)學生建立語文朗誦的習慣。將“朗誦欣賞”和語文的習作練習有機的結合起來，讓學生在朗誦的過程中積累有用的寫作素材，也讓學生在朗誦中學會表達自我內心情感。

結束語：為了進一步的提升“朗誦欣賞”在語文教學中的作用，發(fā)揮“朗誦欣賞”的教學效果，教師在“朗誦欣賞”教學時應該選擇合適的朗誦內容，激發(fā)學生的感情共鳴，起到好的引導作用和指示作用，有意識的培養(yǎng)學生的朗誦習慣，讓學生在輕松的朗誦氛圍中提升自我的語文修養(yǎng)。