賞識教育讓小班幼兒揚起自信的笑容

盧清秀

（清流實驗幼兒園，福建 365300）

新一輪的小班教學工作又開始了，面對一個個剛入園的孩子，看到他們常常抱著父母，不肯他們離去的樣子，我常常在想如何讓這些孩子更快的適應幼兒園的生活，愛上幼兒園呢？在開展的“深化幼兒園賞識教育的實踐研究”課題研究和實踐過程中，我對“賞識教育”有更深刻的認識和理解。

一、我們要讓幼兒學會自我賞識

孩子們剛入園，離開了爸爸媽媽融入了幼兒園的集體生活，面對的是陌生的老師和同伴，難免哭鬧，要讓他們適應新環(huán)境，需要我們用愛溫暖幼兒，鼓勵幼兒、關心幼兒，給他們創(chuàng)建家一般溫暖的室內環(huán)境，我們常常會不失時機地加以表揚：“你真棒！”“你真能干！”但這樣的話說多了，不能讓幼兒學會自我賞識。我班宇楠小朋友，每天來園都要哭鬧，我們試著抱她、哄她、給她小紅點都不能穩(wěn)定她的情緒。一天，我發(fā)現(xiàn)她的辮子扎得特別不一樣，于是我就和她聊天“宇楠寶貝今天的頭發(fā)誰扎的，真好看?！彼吲d地說“是我媽媽扎的，皮筋是我選的。”“你選的皮筋顏色真美，你媽媽的手真巧，每天都幫你打扮得像公主，但公主都是很開心，臉上帶著笑容的喲。”宇楠聽了特開心，接著一天都保持笑容。第二天早上，她一來園就高興地和我問好，我開心地說“今天的公主不僅有笑容，還很有禮貌喲！”隨后她開始向我和小伙伴們介紹她的衣服搭配是她自己選的，頭發(fā)又是她讓媽媽照她說的樣子扎的，可開心了。

宇宸小朋友，從小身體弱，大人們都比較溺愛他，什么事都幫他做得好好的。開學初，每當要進行操作活動時，宇宸都會一邊哭一邊說：“老師，我不會。”一次繪畫活動，我讓孩子們用自己喜歡的彩筆自由畫線條，宇宸又在哭了，我和他說：“今天的彩筆寶寶很想和你交朋友，我們把它握在手上，讓它在紙上走路好嗎？”我握著宇宸的小手，用彩筆在紙上畫出了第一條線，我馬上說：“哇，彩筆寶寶會走路了，宇宸真棒，彩筆寶寶很喜歡你哦！”宇宸開心地笑了。我又說：“彩筆寶寶還想和宇宸一起玩，你帶它玩好嗎？”宇宸寶貝點點頭，自己握起了筆開始畫線條了。作為教師，我們要包容孩子的缺點，激勵孩子，讓他們更具有自信心。我們還應該多提供機會，讓幼兒自我賞識。

二、我們要讓孩子學會賞識他人

欣賞自己，賞識別人，讓孩子們在賞識的氛圍中互動起來，讓孩子們臉上都掛上自信的光彩。同時也享受別人對自己的賞識，從而讓一個小集體形成賞識的氛圍，這種健康積極的互動效果，是幾何級數(shù)的放大不可估量的。杰瑞小朋友，是我班最調皮的孩子，對老師組織的活動他從不主參與，經常搞破壞，把墻上的裝飾都撕破，看到別人好看的作品也去撕壞，我常常找他談話且與他的家長溝通都不見成效。一次繪畫活動，我特意安排班上畫畫畫得最好的許諾小朋友和他一組，活動進行到一半時，我走到杰瑞身邊問他“你覺得許諾畫得好嗎？”他說“好！”“什么地方畫得好”“畫了許多東西，顏色很好看，沒有亂涂亂畫。”“你說得真好，如果你也認真畫，肯定比她畫得更好，試一試好嗎？”他開始動手了，模仿著許諾認真畫起來，許諾還一步一步地教他，提醒他顏色別涂到外面去，有色彩的地方就不能涂了，不然畫紙會破。最后，我讓大家把作品展示在大畫板上，讓大家來相互評論，杰瑞搶先說：“許諾的最美，色彩搭配好看，有規(guī)律。畫面又很干凈?！痹S諾接著說“杰瑞今天肯動手畫了，多畫幾次，以后他也會和我畫得一樣好的?！苯苋鸶吲d得臉都紅了。接著的許多小朋友爭先恐后地說“老師，佳依和花畫得很好看，我很喜歡?！薄敖o非今天沒有玩水彩筆，肯動手畫了，涂色不均勻，但沒涂破，也有進步?！薄罢Z桐的梅花涂得很均勻，沒涂到外面，也很美?！薄⒆觽冊谙嗷バ蕾p中，發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點，效仿別人的長處，形成了積極上進、團結友愛的班級氛圍。

三、讓家長參與到本班的賞識教育活動中

父母是孩子成長的陪伴者和教育者，他們對幼兒的成長影響最大。為向家庭創(chuàng)設賞識教育環(huán)境提供幫助，我們班級建立家長微信群，教師定時上傳有關賞識教育的文章供家長閱讀，請家長互相介紹相關的經驗和教育心得體會。讓家長分享自己生活中賞識教育成功的小案例，并發(fā)動其他家長進行點評，在互動中成長，在交流中學習。在親子活動“爸爸去哪”過程中，爸爸們通過觀察孩子幫自己找鞋、穿鞋等過程,看到了孩子許多的優(yōu)點，并通過語言表達出對孩子的認可。如沐蕓爸爸說“平時在家都是爸爸媽媽幫孩子穿鞋，沒想到孩子居然對爸爸的鞋那么熟悉，還分出左右腳，成功的幫我穿上鞋，覺得她比我小時候能干！”小雪爸爸說“剛開始藏鞋時，小雪看到了，我就把兩只鞋換了個地方，但孩子很細心，很熟悉爸爸的東西，很快就找到了我的鞋子?！奔议L們能相互賞識，不但找到自己孩子的閃光點，還能說出別人的孩子的優(yōu)點，孩子們在家長們的帶領下，進一步增強了自信心，還能夸夸自己的小伙伴。更值得欣慰的是，孩子們能相互夸夸同伴的爸爸媽媽，通過活動，增進了親子之間的關系，也讓家長懂得了什么是賞識教育，如何在家庭中賞識孩子。

這是我結合課題研究在教育教學工作中的一些做法，讓孩子學會賞識自己，讓孩子學會賞識他人，在班級中營造一種互相賞識的氛圍。為了擴大戰(zhàn)果，我還把家長也拉進了賞識教育的陣營，家園聯(lián)系，相互配合，讓孩子不僅在園里、更在家里都享受著賞識教育的光輝。