淺析傳統(tǒng)文化對(duì)幼兒教育的意義

田必霞

（廣東省龍川縣直屬機(jī)關(guān)幼兒園,廣東 河源517300）

我國(guó)具有五千多年的悠久歷史，傳統(tǒng)文化是我們祖先傳承下來(lái)的豐厚歷史遺產(chǎn)和重要精神財(cái)富，它博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，無(wú)時(shí)無(wú)刻不融入在我們的生活中。傳統(tǒng)文化的內(nèi)容非常廣泛，古文、詩(shī)、詞、曲、賦、琴、棋、書、畫、禮、樂(lè)、射、御、書、數(shù)，對(duì)聯(lián)、燈謎、酒令、歇后語(yǔ)、成語(yǔ)等等內(nèi)容，不勝枚舉。傳統(tǒng)文化教育對(duì)一個(gè)人的思想、性格、品行、禮儀、道德氣質(zhì)等方面的塑造，都有著非常重要的作用。幼兒教育是人生教育的起點(diǎn)，此時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行傳統(tǒng)文化的教育和熏陶，可以使其從感官上更好地體驗(yàn)我國(guó)文化精髓，豐富生活知識(shí)、陶冶個(gè)人情操、充實(shí)內(nèi)心世界。在幼兒園教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重將傳統(tǒng)文化的精華融入到日常教學(xué)和游戲活動(dòng)中去，以促進(jìn)幼兒身心共同健康成長(zhǎng)。

一、傳統(tǒng)文化教育缺失引發(fā)的問(wèn)題

（一）外國(guó)文化滲透嚴(yán)重，傳統(tǒng)文化地位下降

隨著經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展，各國(guó)文化開(kāi)始互相滲透，我國(guó)傳統(tǒng)文化也不斷受到國(guó)外文化的沖擊，小到幼兒、大到成人，均對(duì)國(guó)外文化感到好奇，并抱以全盤接納的心態(tài)。例如孩子們更愛(ài)吃肯德基、麥當(dāng)勞、披薩，而對(duì)中餐不屑一顧；只知圣誕節(jié)、情人節(jié)，對(duì)我國(guó)春節(jié)、七夕等典故知之甚少；對(duì)日本、美國(guó)的電影、漫畫情有獨(dú)鐘，對(duì)哈利波特、變形金剛耳熟能詳，對(duì)國(guó)產(chǎn)文學(xué)、國(guó)產(chǎn)動(dòng)漫嗤之以鼻；幼兒園、學(xué)校不斷增設(shè)英語(yǔ)教育，教學(xué)課本不斷增加外國(guó)文章，外教、英語(yǔ)課外班隨處可見(jiàn)，而學(xué)生的漢語(yǔ)能力、詩(shī)詞歌賦鑒賞能力、對(duì)文言文的理解能力卻每況愈下。

（二）兒童觀念缺乏正確指引，容易形成不良思維和作風(fēng)

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，家庭物質(zhì)生活水平的提升，父母愿意給予子女更多的愛(ài)，但部分家長(zhǎng)把傳統(tǒng)文化的教育方式拋在了腦后，給予子女過(guò)度的奉獻(xiàn)和縱容，從而把愛(ài)而變成了溺愛(ài)，導(dǎo)致一些兒童從小就形成了錯(cuò)誤的觀念和習(xí)慣。如不孝敬父母；只知索取，不懂付出；不遵守課堂紀(jì)律，擾亂課堂秩序；不懂得尊重他人，自私自利等等。

二、傳統(tǒng)文化在幼兒園實(shí)際教學(xué)中的意義

前述種種跡象表明社會(huì)對(duì)傳統(tǒng)文化教育重視不夠，傳統(tǒng)文化正在不斷流失，如果不繼續(xù)加強(qiáng)教育，我國(guó)幾千年積累的優(yōu)秀文化難以得到有效傳承，久而久之會(huì)導(dǎo)致國(guó)人特別是兒童道德觀、價(jià)值觀缺乏正確引導(dǎo)，內(nèi)心逐漸變得茫然、空虛甚至數(shù)典忘祖，后果非常嚴(yán)重。幼兒階段是兒童接受文化熏陶起點(diǎn)，教師必須強(qiáng)化對(duì)幼兒的傳統(tǒng)文化教育，這具有十分重要的意義：

（一）維護(hù)傳統(tǒng)文化的主體地位，抵御國(guó)外文化的滲透和沖擊

幼兒園開(kāi)展傳統(tǒng)文化教育，可以使兒童從小正視我國(guó)傳統(tǒng)文化，強(qiáng)化對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，感受傳統(tǒng)文化的魅力，吸收和領(lǐng)會(huì)傳統(tǒng)文化的精華和深刻內(nèi)涵，增強(qiáng)兒童的民族文化底蘊(yùn)，堅(jiān)守本土文化的主體性，降低對(duì)國(guó)外文化的興趣，更好地抵御外來(lái)文化糟粕。

（二）幼兒從小接受傳統(tǒng)文化的熏陶，言行會(huì)更加符合我國(guó)道德文化環(huán)境

孔融四歲即能讓梨，黃香九歲即會(huì)溫席，足見(jiàn)兒童品性的培養(yǎng)不在于年齡大小。幼兒接受優(yōu)良傳統(tǒng)文化的熏陶和洗禮，可以更早地知禮數(shù)、明是非，樹(shù)立正確行為觀念，板正不良行為，養(yǎng)成優(yōu)良品性，有利于兒童身心健康成長(zhǎng)，為其今后的人生打下良好的道德和行為基礎(chǔ)。

三、傳統(tǒng)文化教育在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用

（一）通過(guò)講故事、搞活動(dòng)等方式，讓幼兒感受傳統(tǒng)文化魅力

如給幼兒講神筆馬良、女媧補(bǔ)天等故事，觀看西游記等名著動(dòng)畫，激發(fā)其對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)神話文學(xué)的興趣；通過(guò)觀看舞獅、剪窗花、貼福字、包餃子、吃月餅等活動(dòng)體味中秋和春節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日，讓幼兒感受我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)和中華飲食文化的特色，增強(qiáng)其認(rèn)同感。

（二）在教學(xué)游戲過(guò)程中融入傳統(tǒng)文化

傳統(tǒng)文化中的童話、歌謠、民間風(fēng)俗等內(nèi)容便于展示，非常適合穿插在游戲中。例如耳熟能詳?shù)拿耖g游戲“撈金魚”就是個(gè)很好的例子，游戲不但充分調(diào)動(dòng)每個(gè)兒童的運(yùn)動(dòng)細(xì)胞，還融入了“一網(wǎng)不撈魚，二網(wǎng)下小雨，三網(wǎng)撈到個(gè)大金魚”的歌謠，教師還可以在游戲進(jìn)行過(guò)程中為幼兒講一講“鯉魚跳龍門”的傳說(shuō)故事，使幼兒在游戲中獲得不一樣的快樂(lè)，對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化會(huì)更增興趣和好奇心。

（三）教師與家長(zhǎng)、幼兒共同制作民間教玩具讓幼兒養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣

民間教玩具讓幼兒直觀、形象了解到我們的祖輩利用自己智慧創(chuàng)造幸?？鞓?lè)的生活，體驗(yàn)動(dòng)手的樂(lè)趣，同時(shí)也可以養(yǎng)成勤儉節(jié)約的習(xí)慣。在共同制作民間教玩具的過(guò)程中，讓幼兒懂得合作、團(tuán)結(jié)的可貴，曾進(jìn)彼此之間情感。

總之，國(guó)家的強(qiáng)盛離不開(kāi)本土文化的支撐，作為幼兒教師，我們必須充分認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化優(yōu)點(diǎn)和魅力，懂得傳統(tǒng)文化傳承的重要性，明白對(duì)幼兒進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育的作用，讓傳統(tǒng)文化的種子在幼兒心中生根發(fā)芽，并逐漸生長(zhǎng)為參天大樹(shù)，將傳統(tǒng)文化不斷發(fā)揚(yáng)光大，才能保證我國(guó)持續(xù)立于世界優(yōu)秀民族之林。