高中音樂教學策略的研究

鮮紅艷

（四川省綿陽市開元中學 ，四川 綿陽 621000）

一、學會欣賞音樂的情感表達

高中學習階段是個充滿著競爭和緊張的時期，有各種各樣的壓力，來自父母的、自身的、老師的，都壓得學生喘不過氣，而在這個階段音樂課程是能帶給學生輕松快樂的“解藥”之一，如果這個時候教師不能正確的教學那只能是加重學生的消極心理。所以，作為高中音樂教師，在課堂上不能只教導學生學習音樂里枯燥無味的理論知識，要引導學生體會音樂背后的情感，通過美的音響，體驗音樂中旋律、節(jié)奏、速度、和聲的敏感，在體驗過程中引起人的情感震撼，讓學生們能在一天的緊張學習中通過音樂達到情感抒發(fā)與宣泄，最終在音樂的賞析中獲得知識技能，實現(xiàn)音樂的審美與教育的終極目標，養(yǎng)成樂觀的生活態(tài)度，積極的人生態(tài)度。

二、注重學生的精神層面，提高音樂素養(yǎng)

現(xiàn)代教育中，人們總是在追求思想道德素養(yǎng)，文化素養(yǎng)，往往忽略了音樂素養(yǎng)對人們的作用。然而從古至今，音樂素養(yǎng)都是人們培養(yǎng)道德品質(zhì)的重要手段。音樂教師應該要從學生的精神層面進行教育，把音樂陶冶情操的作用淋漓盡致地發(fā)揮出來，讓學生們在欣賞音樂的同時，思考人生的真諦，養(yǎng)成健康和諧的品格和個性。

三、提供多樣音樂活動，鼓勵學生參與

音樂是抽象的，它的模糊性、自由性、不確定性給人們提供了對音樂理解與想象的無限平臺，所以音樂具有超強的創(chuàng)造性，這也成為激發(fā)學生發(fā)散性思維和創(chuàng)新能力的的一劑良藥。但是在關注學生創(chuàng)新能力的同時，也要不斷更新音樂課程的教育方式。音樂是“只可意會不可言傳”的課程，傳統(tǒng)的我教你學，我彈你唱的方式太過于死板，反而會限制學生的能力，所以現(xiàn)在的音樂課堂需要多元化的上課方式，教師要本著學生參與，身心愉悅，陶冶情感的理念去教學，教師要把情感的鑰匙丟給學生，激發(fā)他們的興趣，營造一種平等、自由、高效的課堂氛圍。

結語：音樂課程不是一門可有可無的課程，它在學生的身心健康發(fā)展中起到重要作用，重視音樂的培養(yǎng)，更好的完成音樂教學，才能真正實現(xiàn)學生們發(fā)現(xiàn)美、體驗美的能力，發(fā)揮音樂以情感人，以美育人的作用。