體育游戲在小學體育教學中的有效應用

倪紅芳

（江蘇省鹽城市大岡小學，江蘇 鹽城 224043）

基于素質教育不斷深化改革的社會背景下，我國小學教學已經不再局限于書本知識教學，而是注重培養(yǎng)出綜合素質較強的學生，使學生不僅具備過硬的學術知識，并且擁有一個健康的身心與體魄。然而在當前體育教學中，仍然存在著體育教學方法枯燥乏味、體育設備不健全等問題，致使學生對體育學習缺少興趣，難以建立鍛煉身體的意識，體質越來越下降，教學效果不容樂觀。體育游戲的引入則能夠極大的緩解這一難題，既可以增強學生對于體育鍛煉的興趣，又能夠加強學生的合作精神，極大的提升了學生的綜合素質，意義重大。

一、分析體育游戲在小學體育教學中的意義

（一）體育游戲有利于增加小學生的活動量

原始教學模式下，體育教學往往局限于教師的教學范疇內，教學方法單調乏味，學生缺少足夠的活動時間，對于體育鍛煉缺少主動意識與積極性。然而，在當前的小學體育教學中，引入體育游戲一方面可以激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的主動性與活躍性；另一方面可以引導學生主動投入到體育教學中，增強學生的體育技能與體育知識，提升學生的體育素養(yǎng)，進而增加體育鍛煉時間，提升學生的身體素質。

（二）利用體育游戲可以使小學生養(yǎng)成終身鍛煉意識

在小學體育游戲中，合理引入體育游戲能夠增加體育教學的趣味性，激發(fā)學生的學習興趣，進而調動學生的積極性，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣。眾所周知，興趣是最好的老師，只有讓學生對體育鍛煉產生濃厚的興趣，才能夠進一步激發(fā)學生的主動意識與鍛煉意識，養(yǎng)成鍛煉的良好習慣。故此，體育教師應該按照學生的現(xiàn)實情況，制定趣味性的體育教學游戲，進而激發(fā)學生的興趣，使學生養(yǎng)成終身鍛煉的良好習慣。

二、小學體育教學中如何應用體育游戲開展教學

（一）采用角色扮演法

在當前的體育游戲中，教師鼓勵學生在游戲中角色扮演，有利于激發(fā)學生的積極性，使學生主動投入到游戲當中，進而充分發(fā)揮個人潛力，配合教師完成體育教學任務。當學生在進行角色扮演時，教師應該給予學生一定的鼓勵與表揚，對學生的表現(xiàn)加以肯定，以激發(fā)學生的表演欲與參與興趣，進而形成良性循環(huán)，提升學生的體育素質。例如，教師可以組織經典游戲“老鷹捉小雞”，鼓勵扮演“小雞”的學生們要積極配合“雞媽媽”，一致對抗“老鷹”。在這之中既鍛煉了學生的身體，又增強學生的合作意識與團結意識。

（二）鼓勵學生自由游戲，加強身體鍛煉

小學生正處于天真爛漫、活潑好動的年紀，對一切新鮮事物充滿好奇心，教師可以利用學生的好奇心激發(fā)學生的想象力。原始型的體育教學中，往往局限于教師的指導思維當中，學生難免感到枯燥，缺少積極性。故此，現(xiàn)階段體育教師可以打破傳統(tǒng)教學模式的束縛，激發(fā)學生發(fā)揮想象力，自己創(chuàng)造游戲，為體育教學增添新的活力。教師在一旁應該做出正確的指導與裁判，做游戲的公證人，使游戲更加具備公平性與趣味性。例如，小學生可以自己組織“托球跑”、“倒跑”、“大魚網”等游戲，活躍課堂氛圍，提升學生的綜合素質。

（三）尊重學生的主體地位，結合學生情況開展體育游戲

合理運用體育游戲，應該充分尊重學生的主體地位，理解學生的差異性，拉近師生之間的距離，進而提升小學生體育教學的質量與效率等。在實際的體育教學如100米短跑鍛煉中，假若教師仍然沿用傳統(tǒng)型的理論講解式方法，將難以激發(fā)學生的主動性，使學生處于被動的鍛煉狀態(tài)。故此，教師應該利用體育游戲將理論與實踐相結合。舉例來說，體育教師可引組建趣味運動會的形式，創(chuàng)新活躍的教學情境，引導學生積極參與其中。如教師可以提前制定出比賽規(guī)則，主要包括20米短跑賽、50米短跑賽、75米短跑賽、100米短跑賽等，使學生按照自身條件選擇不同的項目，并準備一些獎品鼓勵學生積極參與。在這中游戲的調動下，學生的競爭意識逐漸增加，按照自身條件積極投入到不同項目的趣味比賽中，提升了體育鍛煉意識。

結束語：

以上，時代的發(fā)展助推了人們物質生活水平的不斷提高，使人們更加注重孩子的身心健康發(fā)展。為了強化小學生的體育鍛煉意識，小學教學中應該合理引入體育游戲展開教學，增加體育教學的趣味性，進而提升學生的體育鍛煉興趣與意識，以便于提升學生的綜合素質，使學生在游戲中獲取足夠多的體育知識。