現(xiàn)階段下高中班主任德育工作有效性實(shí)施的措施分析

羅 鵬 韋秀娟

(重慶市綦江南州中學(xué)校，重慶 401420)

目前，教育改革正在不斷的深化，越來越多的人們都已經(jīng)開始關(guān)注素質(zhì)教育，高中生所處的年齡段正是青春期，這個階段是他們形成自己的人生觀和價值觀的最重要時期，若是在這個時候班主任不加以正確的引導(dǎo)與教育，那么學(xué)生在今后的發(fā)展會受到很大的影響。所以，班主任作為一個班級的管理者，需要對學(xué)生進(jìn)行德育教育，使學(xué)生們在綜合素質(zhì)上得到提升。

一、建立和諧平等的師生關(guān)系

和諧平等師生關(guān)系的建立可以使高中班主任在德育工作上進(jìn)行有序的開展得到保證。在和諧平等的師生關(guān)系之中,需要班主任在德育教育的工作當(dāng)中貫徹落實(shí)“人本”的理念,不僅僅需要對高中生在學(xué)習(xí)上的情況加以關(guān)注,而且對高中生在心理上和情感上的需求也需要加強(qiáng)關(guān)注,使高中生可以感受得到智育和德育是一樣重要的[2]。在平時的生活和教學(xué)的過程當(dāng)中,班主任需要作為高中生追求理想的引路人、在心理問題上的傾訴者、實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展的鞭策者。班主任需要給予學(xué)生們非常多的人文關(guān)懷,老師和學(xué)生之間需要成為無話不談和親密合作的朋友,班主任需要積極的對學(xué)生加以了解,最大程度上對班級里的每一個學(xué)生在內(nèi)心深處的想法和興趣愛好進(jìn)行了解，班主任需要和高中生一起進(jìn)行著探索,幫助每一位學(xué)生對各種各樣的挫折都能正確的面對,并對學(xué)生們進(jìn)行有效鼓勵。

二、建立素質(zhì)綜合評價系統(tǒng)

進(jìn)行素質(zhì)綜合評價系統(tǒng)的建立,讓德育的評價不僅僅是班主任或者是考核評價,可以有效的將團(tuán)隊進(jìn)行綜合，考察高中生在個人道德上的認(rèn)可度和在道德實(shí)踐上的完成狀況。并且,高中班主任還需要試著把綜合的素質(zhì)評價和進(jìn)行學(xué)習(xí)成績的考核結(jié)合,讓高中生和家長都可以認(rèn)識到德育教育是非常重要的,避免重智育和輕德育這一現(xiàn)象的出現(xiàn)。

三、建立高中生成長導(dǎo)師負(fù)責(zé)系統(tǒng)

高中班主任不僅僅是指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí),并且還要對學(xué)生在德育上的工作進(jìn)行兼顧,在時間和精力上極為有限。班主任可以試著和其他教師達(dá)成合作,把班級里所有的學(xué)生,特別是是在思想上有偏差的,分給每一個任課老師進(jìn)行管理。讓任課老師和學(xué)生聊一些和德育有關(guān)的話，并將學(xué)生在思想上的狀況向班主任進(jìn)行報告，使德育在覆蓋上的效果得到保證。

綜上所示，高中生所處的階段是他們形成自己的人生觀和價值觀的最重要時期。所以，班主任需要進(jìn)行積極的應(yīng)對，在師生之間要建立起和諧與平等的關(guān)系，要將德育的機(jī)制進(jìn)行改革與創(chuàng)新，使家庭教育和學(xué)校德育做到有效的統(tǒng)一。