班主任成長(zhǎng)三境界

王瑞樸

（鄭州市惠濟(jì)區(qū)第六中學(xué)，鄭州 惠濟(jì)450045）

讀王國(guó)維先生的《人間詞話(huà)》，還記得：古今之成大事業(yè)、大學(xué)問(wèn)者，必經(jīng)過(guò)三種之境界處。精美的詩(shī)句蘊(yùn)含著深刻的哲理，對(duì)人生與教育都是一種啟發(fā)。從事班主任工作已有四年之余，懷揣著對(duì)教育工作的熱情，教完課之余，經(jīng)常靜下心來(lái)思考如何成為一名優(yōu)秀的班主任。一路走來(lái)，總在反思，在這里，我愿采擷思海浪花里的那么兩三朵，全為拋磚引玉，與各位教育同仁共勉。

第一境界：充滿(mǎn)激情的班主任——源于對(duì)學(xué)生的愛(ài)

班主任激情的源頭活水是對(duì)教育、學(xué)生的愛(ài)。心中沒(méi)有愛(ài)，試問(wèn)，怎么能教育好自己的學(xué)生、感動(dòng)自己學(xué)生的心靈、促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和轉(zhuǎn)變。一個(gè)缺乏愛(ài)的教師就不可能充分理解人性，這樣的教師，心中不會(huì)有陽(yáng)光，更會(huì)缺乏教育的智慧和靈感；這樣的教師，不會(huì)愛(ài)護(hù)、尊重學(xué)生的人格，缺乏對(duì)社會(huì)和人生的責(zé)任感。夏尊丐先生說(shuō)過(guò)：“愛(ài)對(duì)于教育，猶如池塘之于水，沒(méi)有水，便不能成為池塘；沒(méi)有愛(ài)，便不能稱(chēng)其為教育。

第二境界：充滿(mǎn)魅力的班主任——源于學(xué)會(huì)享受生活

雨果曾說(shuō)過(guò)：“笑就是陽(yáng)光，它能消除人們臉上的冬色?！蔽⑿δ茏屓俗兊酶佑绪攘Α０嘀魅问敲刻爝M(jìn)班次數(shù)最多的老師，面對(duì)正在生長(zhǎng)發(fā)育中的孩子，更需要微笑。微笑面對(duì)學(xué)生，不僅可以使教師贏得學(xué)生的信任，更能拉近與學(xué)生之間的距離。更能培養(yǎng)學(xué)生積極的生活態(tài)度。微笑很簡(jiǎn)單，每個(gè)人都能輕易擁有，而微笑在班主任的日常工作中卻又那么的重要。

教師有了微笑，才能有師生心靈之間的溝通和交流，這恰恰是對(duì)學(xué)生的一種潛移默化的教育。作為班級(jí)的管理者，請(qǐng)保持微笑，莫以師道尊嚴(yán)代替微笑。學(xué)會(huì)笑對(duì)這個(gè)大家庭的每一名成員，才能培養(yǎng)學(xué)生“面對(duì)一叢野菊花而怦然心動(dòng)的情懷”。教育學(xué)生更不是馴獸式的冷酷，你微笑的目光才能在孩子的心靈生起燦爛的太陽(yáng)，所以，讓微笑永駐你心間吧！

第三境界：充滿(mǎn)幸福的班主任——源于教育理想

做為教師，當(dāng)你對(duì)自己清晰而成熟的教育教學(xué)理念運(yùn)用自如時(shí)，那是一種幸福;當(dāng)你不斷進(jìn)取，執(zhí)著追求自己的教育信念時(shí)，那是一種幸福。

只有那些一直往前走的班主任才能跟上教育幸福的腳步；只有那些勇于付出的班主任才能抓住教育幸福的時(shí)光；只有那些執(zhí)著追求教育理想的班主任才能真正體驗(yàn)經(jīng)營(yíng)班集體的幸福。

成長(zhǎng)中的我，有時(shí)不免有抱怨，不免疲倦與困惑，但每每想到這三種境界，班主任的使命感便油然而生。在班主任生涯的起跑線(xiàn)上，我們猶如剛出生的太陽(yáng)，雖光線(xiàn)不夠強(qiáng)烈，但給人以最大的希望，讓我們努力綻放出最?yuàn)Z目的光芒吧。