以“趣”為梯，攀登科學(xué)高峰
——淺析如何提升鄉(xiāng)村學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識的興趣

姜春祥

（云南省普洱市江城縣曲水鎮(zhèn)明德小學(xué)，云南 普洱 665900）

部分農(nóng)村小學(xué)科學(xué)教學(xué)過程中，部分教師依然沿用傳統(tǒng)一刀切、單向式等教學(xué)模式。須知道，小學(xué)科學(xué)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，只有讓學(xué)生親自參與知識的獲取過程才能提高教學(xué)效率。在傳統(tǒng)單一教學(xué)模式中，學(xué)生只能跟著教師的思想走，被動式地接受知識的灌輸，逐步對小學(xué)科學(xué)失去興趣，甚至產(chǎn)生厭煩心理，這顯然不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展。身為一名合格的科學(xué)教師，要明確自身的職責(zé)，決不可安于現(xiàn)狀，要在教學(xué)實(shí)踐中不斷嘗試教學(xué)創(chuàng)新。筆者察覺到，學(xué)生會對自己感興趣的東西進(jìn)行積極的思考，所以，科學(xué)教師要想法設(shè)法的貼近學(xué)生的興趣愛好，讓學(xué)生帶著濃厚的興趣參與到科學(xué)活動當(dāng)中去，只有這樣們才能讓小學(xué)科學(xué)教學(xué)更加出彩。

一、故事之聲，喚醒學(xué)生探究興趣

小學(xué)生年齡小，喜歡聽故事和講故事。小學(xué)科學(xué)教學(xué)中引入各種豐富多彩的科學(xué)小故事，能夠刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也就提高了科學(xué)教學(xué)質(zhì)量。所以，科學(xué)教師在課前可以利用網(wǎng)絡(luò)搜索為學(xué)生整理多種科學(xué)有趣的小故事，從而更好地輔助科學(xué)教學(xué)。但是，在引入科學(xué)小故事的時候，也應(yīng)注意以下問題：

（一）內(nèi)容科學(xué)合理

小學(xué)科學(xué)教學(xué)中引入科學(xué)小故事，僅僅是為了更好地開展教學(xué)作鋪墊。所以，引入的科學(xué)小故事必須要科學(xué)、綠色，并且與實(shí)際教學(xué)相關(guān)；

（二）時間不可過長

科學(xué)小故事只是一個刺激因子，故事情節(jié)盡量簡略，時間盡量縮短。不然，很容易顧此失彼，導(dǎo)致接下來實(shí)際教學(xué)時間不足，影響教學(xué)進(jìn)度；

（三）必須要有趣

只有能夠吸引學(xué)生眼球的故事才能喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。反之，只會提前為小學(xué)科學(xué)教學(xué)埋下失敗的伏筆。

二、就地取材，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣

農(nóng)村有著豐富的物產(chǎn)資源和自然資源。小學(xué)科學(xué)則是一門研究自然現(xiàn)象的基礎(chǔ)學(xué)科，，所以，毫無疑問，農(nóng)村便是一個蘊(yùn)含知識涵養(yǎng)的重要場所。農(nóng)村雖然沒有多少更先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，但是自然條件的優(yōu)越性卻非城市可以比擬。城市中的孩子可能為了找一塊石灰?guī)r或者花崗巖而犯愁，然而這些在農(nóng)村卻隨處可見，農(nóng)村學(xué)生對其了如指掌；也許城市的孩子會用一盆水加上一些木塊來觀察浮力的存在，但是，農(nóng)村的學(xué)生則可以直接觀察河流中的漂流或者丟下的石子沉浮說水的浮力……

例如，在教學(xué)《我眼里的生命世界》一課時，筆者就讓學(xué)生留心觀察周圍的生物。如楊樹、槐樹、小貓、小狗和羊等常見的動植物。觀察其基本形態(tài)結(jié)構(gòu)和功能，從而更直觀、生動的掌握本課的重點(diǎn)內(nèi)容。就地取材，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活環(huán)境，更生動的觀察科學(xué)現(xiàn)象以及各種生物，這也為學(xué)生創(chuàng)建了一個充滿趣味的科學(xué)觀察場，給了學(xué)生一種歸屬感、熟悉感，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也提高了科學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

三、以疑導(dǎo)思，啟發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣

小學(xué)生年齡小，對周圍新鮮的事物有著強(qiáng)烈的好奇心。他們對于不理解和不明白的事物總是習(xí)慣性地問幾個“為什么”，這種追根溯源、刨根問底的好奇心便是興趣的源泉所在。正如鮑波爾曾說過的：“正是問題激發(fā)著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去實(shí)踐、去思考……”一個具有誘導(dǎo)性的問題，能夠引發(fā)一場積極的思考。所以，科學(xué)教師要善于創(chuàng)設(shè)問題情境，以疑導(dǎo)思，刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。例如，在教學(xué)《了解土壤》這一章節(jié)內(nèi)容時，筆者要求學(xué)生自主搜集土壤方便課上觀察和研究。學(xué)生們興致盎然，從田野中、荒地上搜集來了砂土、黏土以及壤土等等。實(shí)際教學(xué)中，筆者問：“大家知道采集這些土壤的目的是什么嗎？”學(xué)生們七嘴八舌的說個不停：“研究這些土壤?！惫P者順勢再次拋出問題“你們想要研究關(guān)于土壤的那些問題？”有的學(xué)生說：“我想研究為什么有的土壤顏色不一樣？”有的學(xué)生說：“我想研究是不是所有的土壤中都有水分？”……課堂的氣氛一下被點(diǎn)燃了，筆者接著帶領(lǐng)學(xué)生研究土壤中的成分，在問題的誘導(dǎo)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)了，也提高了科學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

四、注重實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

科學(xué)是一門建立在實(shí)踐為基礎(chǔ)上的學(xué)科。實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ彩切W(xué)科學(xué)教學(xué)中一個重要內(nèi)容，雖然，農(nóng)村缺乏更先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，很多實(shí)驗(yàn)也無法進(jìn)行，但是，科學(xué)教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用一些隨手可得的材料開展簡單的實(shí)驗(yàn)。如，班級上的學(xué)生對大氣壓力和壓縮空氣產(chǎn)生的力容易混淆。于是，筆者就讓學(xué)生準(zhǔn)備一個氣球和一個廢舊的酒瓶子。首先，讓學(xué)生給氣球吹氣，隨后放氣，接著把氣球放進(jìn)酒瓶子中，用氣球嘴套在酒瓶子上，使勁吹氣。筆者問：“氣球能吹多大？”。學(xué)生帶著疑問進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)只能勉強(qiáng)將氣球吹大。學(xué)生對此產(chǎn)生了疑問，內(nèi)心回想；“為什么兩次吹氣有不同感覺？會發(fā)生什么現(xiàn)象？氣球所處的環(huán)境有什么不同？”筆者隨后給學(xué)生解釋道：“酒瓶子中的氣球體積增大，瓶中空氣受到壓縮，給了氣球一定的壓力，所以，瓶中的氣球不可能吹得很大”學(xué)生們恍然大悟，興趣大增，筆者隨后又給學(xué)生展示制作了“壓縮飛機(jī)”玩具，學(xué)生更是興奮不已，課堂氣氛達(dá)到高潮。

五、游戲教學(xué)，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

游戲是兒童的天性，使學(xué)生獲取知識信息和認(rèn)知外部世界的重要手段。小學(xué)生經(jīng)常帶著玩的心態(tài)去進(jìn)行學(xué)習(xí)活動。所以，小學(xué)科學(xué)教師要順應(yīng)學(xué)生的天性，采用游戲的方式進(jìn)行科學(xué)教學(xué)。結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生精心設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們玩中樂，樂中學(xué)，真正達(dá)到寓教于樂的教學(xué)境界。例如，在教學(xué)“影子”相關(guān)內(nèi)容時，在導(dǎo)入新課的過程中猜謎的方式來開展?！澳阌幸粋€小朋友，黑黑的身軀，黑黑的頭，走到哪，跟到哪，形影不相離”。學(xué)生很快就猜出來了，就會由被動灌輸知識，變成主動探究。又如，在教學(xué)《尋找有生命物體》一課時，筆者就將課堂轉(zhuǎn)移到了郊外的田野中，組織學(xué)生開展一次“找朋友”的游戲活動，讓學(xué)生自主尋找有生命的物體，并且記錄下來，看誰找到的朋友多。學(xué)生們興趣高漲，待筆者宣布解散之后，紛紛跑到田野中去尋找，學(xué)生們在玩鬧中就掌握了重點(diǎn)知識，取得了顯著的教學(xué)效果。

六、情感牽引，調(diào)動學(xué)生的興趣

興趣是情感的一種積極表現(xiàn)，與學(xué)生的興趣有著緊密的聯(lián)系。所以，想要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就需要教師能跟學(xué)生建立良好的情感，真正做學(xué)生的良師益友。為了跟學(xué)生建立良好的想出關(guān)系，筆者認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)注意以下幾個方面：

1.課上教學(xué)姿態(tài)親切，給學(xué)生一種好相處的感覺，讓學(xué)生愿意主動去接觸老師；

2.寬容學(xué)生的錯誤和失敗，不隨意挖苦和嘲諷學(xué)生，以免學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，對科學(xué)產(chǎn)生厭煩心理；

3.課下經(jīng)常找學(xué)生談心，了解班級學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識的狀況，徹底走進(jìn)學(xué)生的圈子當(dāng)中去，構(gòu)建融洽的師生關(guān)系。

總之， 興趣是最好的老師。農(nóng)村小學(xué)科學(xué)教師要立足學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，結(jié)合當(dāng)?shù)亟虒W(xué)特色，整合一切可利用的教學(xué)資源，為學(xué)生精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提升小學(xué)科學(xué)教學(xué)有效性。