善用案例提高學(xué)生的英語美讀閱讀能力探究

陳慧燕

（廣東省廣州市黃埔區(qū)楓下小學(xué)，廣東 廣州 510555）

為了使小學(xué)生學(xué)習(xí)英語更系統(tǒng)化，全面化，而不是片面化，而小學(xué)開設(shè)英語課堂班的目的就是為了培養(yǎng)起學(xué)生對于學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情，形成初步的英語語感，打好發(fā)音、聲調(diào)的基礎(chǔ)，最終使學(xué)生學(xué)以致用，具備初步使用英語的能力，而本人就現(xiàn)在國內(nèi)英語教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行探究，如何使小學(xué)生初步掌握英語。

一、小學(xué)英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

閱讀是小學(xué)英語教學(xué)的重要組成部分，不過基于我國目前大環(huán)境下，小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀不容樂觀，并且受到應(yīng)試教育的影響，教師上課基本上都是圍繞應(yīng)試教育的方向照本宣科，小學(xué)生對英語不感興趣，用的到英語的地方基本上就是在課堂上面，很難形成系統(tǒng)化。并且小學(xué)生剛接觸英語，導(dǎo)致英語詞匯量不足，但是英語閱讀的語句、文章本身就是由一個(gè)個(gè)詞匯根據(jù)語法組成完整的句子乃至一篇完整的文章。因此重視詞匯的積累是提高學(xué)生英語閱讀能力的基本條件。其次問題出現(xiàn)在小學(xué)生的身上，小學(xué)生擁有活躍的思維，以及強(qiáng)大的學(xué)習(xí)能力和模仿能力，是最合適英語語言打基礎(chǔ)的階段，可是小學(xué)生年紀(jì)小，愛玩是天性，但是學(xué)習(xí)一門語言，鉆研是必須的，否則最后也只能淪為“花架子”，應(yīng)付考試而已。并且小學(xué)生沒有形成良好的閱讀習(xí)慣，在翻譯一篇英語文章的時(shí)候，只會(huì)逐詞的翻譯，并不會(huì)聯(lián)系上下文通讀，徹底理解全文，把握重點(diǎn)。因此，英語教師不但要課本的知識(shí)教授給學(xué)生，并且還要挑選合適的英語教材，用來培養(yǎng)起學(xué)生對于英語閱讀的興趣。小學(xué)英語的教學(xué)現(xiàn)狀導(dǎo)致小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，尤其是英語閱讀能力受到限制，教師想要改變現(xiàn)狀，就要改進(jìn)自身的教學(xué)方法，來引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高英語閱讀的能力，使英語教學(xué)順利進(jìn)行。

二、運(yùn)用合適的案例教學(xué)方法提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀能力

想要提高小學(xué)生的英語閱讀能力，就必須改善現(xiàn)在的教學(xué)環(huán)境，而要改善當(dāng)下的教學(xué)現(xiàn)狀，可參考以下三步：

（一）精選閱讀教材，吸引學(xué)生的閱讀興趣

興趣是最好的老師，只有興趣到了，學(xué)習(xí)英語閱讀才可以事半功倍。激發(fā)出學(xué)生對于英語閱讀的興趣是提高他們英語閱讀能力的前提。平時(shí)上課的時(shí)候，教師也不要照本宣科，而是有意識(shí)的對教材的內(nèi)容進(jìn)行組織和整理，結(jié)合不同的語境供學(xué)生閱讀。

這就是要案例教學(xué)，單純的照本宣科，再好的教材也無法激起學(xué)生的興趣，必須設(shè)置可以和生活貼近的情景，激發(fā)學(xué)生的興趣，并且可以學(xué)以致用，不流于表面。畢竟只有貼近生活了，讓學(xué)生可以更有代入感。而開始的時(shí)候，教師可以跟著學(xué)生的節(jié)奏來帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，等到學(xué)生產(chǎn)生興趣之后，并且有了一定的基礎(chǔ)之后，可以讓他們自己去閱讀。

并且不要對他們的閱讀提太多的問題，目的是讓學(xué)生自主去多讀一些文章，發(fā)展他們對于閱讀的興趣。

（二）合理選擇案例，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的感覺

以前的教學(xué)方法，一般是范讀、跟讀、自由讀、個(gè)別朗讀、齊聲朗讀等。但是為了提高學(xué)生的美讀閱讀能力，現(xiàn)在可以根據(jù)需要，通過多樣化的手段進(jìn)行教學(xué)，例如可以設(shè)置對應(yīng)生活的情景對話閱讀，安排學(xué)生一對一進(jìn)行對話，在對話的過程中要強(qiáng)調(diào)學(xué)生用正確的語音語調(diào)進(jìn)行對話，創(chuàng)設(shè)真實(shí)自然的語言情景，讓學(xué)生可以理解所學(xué)內(nèi)容并通過交流、體驗(yàn)與實(shí)踐，達(dá)到學(xué)以致用，既可以練習(xí)英語口語，并且加深了學(xué)生的閱讀印象。

并且開始閱讀之前，要學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生看懂問題，知道問題問的是什么，然后帶著問題，閱讀短文，可以提高效率，節(jié)省閱讀時(shí)間，并且引導(dǎo)學(xué)生，遇到生僻的單詞的時(shí)候，不是立刻去查找字典，而是根據(jù)上下文聯(lián)系來推斷，根據(jù)整個(gè)句子的意思來推測這個(gè)生僻單詞的意思，這樣可以提高英語閱讀的能力。

（三）限定學(xué)生閱讀的時(shí)間

小學(xué)生年紀(jì)小，愛玩多動(dòng)是天性，一般做英語閱讀的時(shí)候能夠坐定一會(huì)，然后又開始東張西望，然后再繼續(xù)回來做英語閱讀，這樣不止是浪費(fèi)時(shí)間，更不利于培養(yǎng)學(xué)生的良好的閱讀習(xí)慣，因此可以縮短每篇文章的閱讀時(shí)間，可以有利于學(xué)生將注意力集中到閱讀上面來，保持思維的高速運(yùn)轉(zhuǎn)，促使其快速完成閱讀，并且閱讀的難度也可以隨著學(xué)生能力的提升而提升，讓他們可以始終保持著進(jìn)步。

像是教師三分鐘就可以閱讀完的文章內(nèi)容，之前給予學(xué)生十幾分鐘的閱讀時(shí)間，現(xiàn)在可以將時(shí)間壓縮到五到七分鐘，讓學(xué)生稍微感受到一些緊迫感，讓他們的閱讀思維更加集中，更加的專注，提高閱讀效率。

總結(jié)：當(dāng)前小學(xué)英語閱讀教學(xué)，由于教育方式不得當(dāng)，造成如今整體教學(xué)質(zhì)量不高，學(xué)生對于學(xué)習(xí)英語閱讀的興趣也不高，作為小學(xué)英語教師，我們應(yīng)當(dāng)能夠正視這些客觀存在的問題，通過改善教學(xué)策略，增強(qiáng)學(xué)生對于英語閱讀的興趣，培養(yǎng)小學(xué)生的問題意識(shí)，訓(xùn)練問題策略，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語素養(yǎng)，不斷鞏固和擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，進(jìn)而增強(qiáng)英語閱讀和實(shí)踐空間，促進(jìn)英語的美讀閱讀能力的提高。