高職院校班主任如何加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成教育

寇秋香

（天府新區(qū)航空旅游職業(yè)學(xué)院，四川 成都 620800）

一、研究背景

當(dāng)前，我國(guó)大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)日益緊迫，學(xué)生就業(yè)問題已成最嚴(yán)峻的社會(huì)問題之一。[1]高職院校學(xué)生在工作中能否成功成才，結(jié)合畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展的調(diào)查，學(xué)生職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育貫穿于高職院校人才培養(yǎng)的全過程中。為了滿足社會(huì)工作的需要，高職院校以技術(shù)應(yīng)用能力的發(fā)展為主線，設(shè)計(jì)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，制定完善的培訓(xùn)計(jì)劃。主要目的是順應(yīng)生產(chǎn)、管理、服務(wù)高技能人才需求。隨著現(xiàn)代企業(yè)制度的發(fā)展，在由“教育到教育”向“生存能力”轉(zhuǎn)變的過程中，高質(zhì)量、專業(yè)技能和實(shí)踐能力的應(yīng)用技術(shù)人員，提出了高職院校學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的新要求。

二、高校班主任加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成教育的途徑

（一）加大高職學(xué)生職業(yè)操守培養(yǎng)力度

加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)道德的教育既是貫徹黨的教育方針，又是培養(yǎng)合格建設(shè)者和可靠接班人的基本要求，是美德、智慧、身體、美和社會(huì)主義的發(fā)展的具體表現(xiàn)。教育部《關(guān)于若干意見》和《高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的提高》指出，“高等職業(yè)院校應(yīng)堅(jiān)持以人為本，把德育教育放在第一位”。《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃（2010-2020年）》進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)高職院校應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)能力。學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造一切條件，通過實(shí)習(xí)等多種方式的變化，使學(xué)生具有奉獻(xiàn)精神，誠(chéng)實(shí)守信，遵紀(jì)守法的良好職業(yè)道德品質(zhì)，在真實(shí)的職業(yè)環(huán)境下，開展職業(yè)道德的運(yùn)動(dòng)，幫助學(xué)生的提高職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)，在實(shí)踐中內(nèi)化為自己的職業(yè)道德，最后發(fā)展成為具有較高的職業(yè)道德高端技能人才。

（二）加快高職學(xué)生現(xiàn)代職業(yè)人意識(shí)養(yǎng)成

職業(yè)意識(shí)是指人們對(duì)于自己職業(yè)的認(rèn)知和評(píng)價(jià)等在心里上的綜合反映。包括職業(yè)、職業(yè)的了解，對(duì)未來的期望職業(yè)價(jià)值取向、職業(yè)的評(píng)價(jià)現(xiàn)狀，自我角色認(rèn)知等，職業(yè)意識(shí)約定俗成，是每一位職業(yè)者從事工作所需要具備的條件。它是在對(duì)職業(yè)的選擇和定位，是對(duì)未來的期待和渴望，是對(duì)自己職業(yè)規(guī)劃的心理活動(dòng)。評(píng)價(jià)職業(yè)，反映了人們的情感和態(tài)度。[2]一般來說，職業(yè)意識(shí)主要取決于職業(yè)取向、職業(yè)價(jià)值觀、職業(yè)理想、職業(yè)產(chǎn)業(yè)能力與職業(yè)適應(yīng)意識(shí)。高職學(xué)生的職業(yè)意識(shí)，它影響著高職學(xué)生就業(yè)心理、就業(yè)態(tài)度、就業(yè)模式等，在很大程度上與就業(yè)結(jié)果有著密不可分的關(guān)系。具體來說，高職院校要轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)觀念，注意在教學(xué)和管理工作對(duì)學(xué)生職業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)，使學(xué)生樹立正確的現(xiàn)代職業(yè)意識(shí)。由于職業(yè)意識(shí)的形成和培養(yǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)而復(fù)雜的過程。因此，在教學(xué)過程中，認(rèn)真研究不同年級(jí)、不同專業(yè)讓職業(yè)意識(shí)教育貫穿于人才培養(yǎng)工作中，班主任由淺入深、循序漸進(jìn)地開展。此外，通過各種專業(yè)實(shí)踐和社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生真正理解什么是原生態(tài)的現(xiàn)代職業(yè)工作，讓他們?cè)谡鎸?shí)的工作環(huán)境中去學(xué)習(xí)領(lǐng)悟，并認(rèn)同自己的職業(yè)和價(jià)值，培養(yǎng)職業(yè)情感，從而幫助他們科學(xué)發(fā)展職業(yè)的理想和信念。

（三）加強(qiáng)高職學(xué)生職業(yè)行為塑造

職業(yè)行為是職業(yè)在就業(yè)和創(chuàng)業(yè)過程中的實(shí)踐表明，滿足特定的職業(yè)要求和行為。職業(yè)行為的總和不同于人們的日常行為，是一個(gè)人在領(lǐng)域內(nèi)根據(jù)職業(yè)特定的行為模式，確定標(biāo)準(zhǔn)的“演繹”程序和規(guī)范職業(yè)的行為準(zhǔn)則，制定了一系列規(guī)章制度，規(guī)章要求，主要由專業(yè)的程序，過程的標(biāo)準(zhǔn)，專業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)，形象的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)監(jiān)管的重視，培養(yǎng)現(xiàn)代人的職業(yè)行為和語言能力。高職院校應(yīng)在日常教學(xué)工作中對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范化教育，使學(xué)生在學(xué)校中進(jìn)行規(guī)范化、制度化的學(xué)習(xí)實(shí)踐。首先，在日常生活中通過校園活動(dòng)、宿舍管理、學(xué)生思想教育和行為規(guī)范教教育，讓學(xué)生理解作為一個(gè)現(xiàn)代職業(yè)化學(xué)生必須具有良好的生活習(xí)慣，較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)合作能力和一絲不茍的工作作風(fēng)。其次，要發(fā)揮課堂教學(xué)的主要作用，完善課程體系，加強(qiáng)培訓(xùn)相適應(yīng)的職業(yè)行為和能力，督促學(xué)生完成物理職業(yè)，以幫助學(xué)生形成職業(yè)行為的積極態(tài)度。

綜上所述，在高職畢業(yè)生轉(zhuǎn)向現(xiàn)代專業(yè)人才的過程中，班主任在學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育中起著重要作用。良好的職業(yè)素養(yǎng)教育不僅可以促進(jìn)學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力，能大大降低畢業(yè)生實(shí)習(xí)和工作的“陣痛”，幫助畢業(yè)生完成就業(yè)和科研事業(yè)，成為成功的企業(yè)家。高職院校應(yīng)深刻的分析職業(yè)教育的科學(xué)內(nèi)涵，將素質(zhì)教育和職業(yè)教育持續(xù)貫穿于人才培養(yǎng)的全過程中，尤其是突出的大學(xué)生，加強(qiáng)大學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)意識(shí)、職業(yè)行為和職業(yè)技能教育，有助于高職教育的發(fā)展和促進(jìn)學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)。專業(yè)能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而復(fù)雜任務(wù)。我們是高職院校的教育工作者，應(yīng)充分了解學(xué)院情況，改變教育觀念，優(yōu)化專業(yè)技能，改革課程，以提高學(xué)生綜合就業(yè)能力，和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力，適應(yīng)社會(huì)的需求，真正實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)職業(yè)能力的目的。