多媒體技術(shù)在小學(xué)科學(xué)課中的應(yīng)用策略探究

刀必負(fù)

（云南省德宏州梁河縣曩宋鄉(xiāng)關(guān)璋幸福小學(xué)，云南 德宏679200）

眾所周知,科學(xué)這門學(xué)科是一門綜合性非常強(qiáng)的學(xué)科,學(xué)生們?cè)谶@門課上的學(xué)習(xí)可以有效地培養(yǎng)自己的動(dòng)手能力、發(fā)散思維與創(chuàng)新思維,對(duì)于學(xué)生們的全面發(fā)展具有就非常重要的作用,尤其是在小學(xué)階段對(duì)于科學(xué)的學(xué)習(xí)就更為重要。

一、運(yùn)用多媒體課件,創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教師們運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法向?qū)W生們教授科學(xué)這門課時(shí),往往依靠粉筆、掛件或模型等工具為學(xué)生們進(jìn)行講解,但是這種教學(xué)方法通常會(huì)使得課堂枯燥乏味,教師們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)自己付出了巨大的努力,卻得不到應(yīng)有的效果,很輕易的就使學(xué)生們失去了學(xué)習(xí)的興趣,對(duì)于學(xué)生們的學(xué)習(xí)以及能力的培養(yǎng)非常不利。而如果在科學(xué)教學(xué)課堂上運(yùn)用多媒體課件,積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,則能夠讓學(xué)生們更加直觀的感受到科學(xué)這門學(xué)科的魅力,引發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生們的全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、運(yùn)用多媒體課件,激發(fā)學(xué)生的探究欲望

小學(xué)階段的科學(xué)學(xué)習(xí)注重讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)與自主探究來(lái)獲取知識(shí),這就使得學(xué)生們通過(guò)對(duì)于科學(xué)的學(xué)習(xí)能夠有效地提升自身的動(dòng)手能力，發(fā)散思維與創(chuàng)新思維等方面,并且對(duì)于學(xué)生自身的科學(xué)精神與科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)也有著非常重要的意義。比如教師在向?qū)W生們進(jìn)行《植物的生長(zhǎng)變化》這一單元的課程之時(shí),可以在多媒體課件之中配以諸如引導(dǎo)的聲音以及各種文字等元素,從而抓住學(xué)生們探索大自然的好奇心,積極鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行假設(shè)與思考，必要時(shí)還可以讓學(xué)生們進(jìn)行相關(guān)的討論。

三、應(yīng)用多媒體教學(xué)手段進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)

小學(xué)生在科學(xué)實(shí)驗(yàn)課程中，一些實(shí)驗(yàn)過(guò)程中因操作錯(cuò)誤會(huì)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗和損壞實(shí)驗(yàn)儀器等情況的發(fā)生，帶給學(xué)生心理上的陰影，喪失做實(shí)驗(yàn)的興趣，這對(duì)于開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)和實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)帶來(lái)較大的負(fù)面影響。面對(duì)此種情況，教師要合理地采取現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)的演示。教師可以給學(xué)生播放視頻，為他們創(chuàng)設(shè)逼真、形象的實(shí)驗(yàn)情境，有效地提高學(xué)生的感性認(rèn)知和學(xué)習(xí)效率?？梢耘c學(xué)生一起復(fù)述實(shí)驗(yàn)的具體步驟和注意事項(xiàng)，并結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容給學(xué)生提出一些相應(yīng)的問(wèn)題，讓他們依次作答，以便幫助他們理解和掌握。

四、應(yīng)用多媒體技術(shù)模擬動(dòng)畫，突破難點(diǎn)知識(shí)

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師對(duì)那些學(xué)生難懂難記的、抽象復(fù)雜的知識(shí)，若單純地利用傳統(tǒng)教學(xué)手段很難進(jìn)行突破，而合理地利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段，就能夠擺脫時(shí)間和空間等方面的限制。教師可以利用多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)的圖像、文字、視頻、聲音以及三維空間的動(dòng)感功能等優(yōu)勢(shì)，不但能分解難點(diǎn)，還可以化復(fù)雜為簡(jiǎn)單、化抽象為具體，最終突破難點(diǎn)，加深學(xué)生的理解和記憶。如在講授“晝夜更替”“四季更替”這兩課時(shí)，教師可以提前制作多媒體教學(xué)課件，在課堂上為學(xué)生呈現(xiàn)該課件，將地球廣闊的運(yùn)動(dòng)空間“濃縮”后“搬到”屏幕上。

五、借助多媒體教學(xué)手段營(yíng)造教學(xué)情境

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，每節(jié)課的導(dǎo)入對(duì)此后的教與學(xué)有直接的關(guān)系。教師在教授新課時(shí)可以采取觀察導(dǎo)入法、游戲?qū)敕?、猜謎導(dǎo)入法和示范試驗(yàn)導(dǎo)入法等多種導(dǎo)入方法，而適時(shí)借助多媒體教學(xué)手段導(dǎo)入新課，給學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)情境，會(huì)有意想不到的收獲。

六、借助多媒體教學(xué)手段促進(jìn)學(xué)生思維意識(shí)的生成

小學(xué)科學(xué)教師在教學(xué)中，要始終堅(jiān)持幫助學(xué)生構(gòu)建正確的科學(xué)概念和培養(yǎng)他們的科學(xué)思維能力，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題進(jìn)行自主分析和解決，進(jìn)而加深他們對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解程度。教師可以在教學(xué)中合理借助多媒體技術(shù)直觀、形象的優(yōu)勢(shì)，會(huì)收到事半功倍的效果。

七、借助多媒體演示視頻資料，激發(fā)學(xué)生的人文意識(shí)

小學(xué)科學(xué)的教學(xué)任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、素養(yǎng)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、能力，但更要注重培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，從而使學(xué)生得到情感的升華，進(jìn)而有效貫徹和落實(shí)教學(xué)的最終目標(biāo)。如在教授“地震”課程時(shí)，小學(xué)科學(xué)教師可以讓學(xué)生觀看一些地震視頻，那些樹(shù)木被連根拔起、道路嚴(yán)重變形和房屋大量倒塌等震撼場(chǎng)面，勢(shì)必會(huì)震撼學(xué)生的心靈。讓學(xué)生了解真實(shí)生活中發(fā)生的地震，向他們展示我國(guó)人民在大災(zāi)大難面前，表現(xiàn)出的“一方有難，八方支援”的強(qiáng)大民族精神和民族凝聚力，使學(xué)生獲得情感上的進(jìn)一步。

八、運(yùn)用多媒體技術(shù),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

教師們?cè)趯W(xué)科學(xué)這一門綜合性極強(qiáng)的課程的課堂上,應(yīng)當(dāng)積極的引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的操作,鼓勵(lì)他們自主思考,從而培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)的能力與創(chuàng)新思維的發(fā)展,而這對(duì)于學(xué)生們觀察與動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力的培養(yǎng)也是極為重要的。比如教師們?cè)诳茖W(xué)課堂上進(jìn)行《溫度與水的變化》這一單元的教學(xué)的過(guò)程中,可以積極的運(yùn)用相應(yīng)的多媒體課件,向?qū)W生們展示與課程有關(guān)的實(shí)驗(yàn)的操作,通過(guò)有聲有色的相關(guān)實(shí)驗(yàn)的展示,使得學(xué)生們可以輕松并牢固的記憶實(shí)驗(yàn)中的操作步驟,從而讓學(xué)生們能夠更好地進(jìn)行相關(guān)的實(shí)驗(yàn)。

總結(jié)

多媒體技術(shù)作為當(dāng)今教學(xué)的重要輔助手段，在優(yōu)化小學(xué)科學(xué)教學(xué)的同時(shí)，能激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，并可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)形式多樣的學(xué)習(xí)情境，能使他們逐漸形成較強(qiáng)的參與意識(shí)和探究動(dòng)機(jī)，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改進(jìn)有較大的幫助。