淺談“以學(xué)生為本”的班主任工作

周慧芳

（江西省鷹潭市第九小學(xué)，江西 鷹潭 335000）

一、“以學(xué)生為本”的概念

顧名思義，以學(xué)生為本就是把學(xué)生作為學(xué)校教育和管理的根本，時時處處把學(xué)生的切身利益放在學(xué)校改革和發(fā)展的首位，從學(xué)生的立場和角度出發(fā)去開展工作?！耙詫W(xué)生為本”是管理學(xué)中的“人本原則”，既“以人為本”思想在班級管理中的具體體現(xiàn)，其理念就是重視“人性”具體到班級管理中，把學(xué)生視為班級管理中的最主要的因素與班集體建設(shè)中的最重要的資源，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能。

二、怎樣體現(xiàn)“以學(xué)生為本”的理念

（一）以學(xué)生的興趣愛好為本

“興趣是最好的老師”，但要將這句話真正落實(shí)到行動上，落實(shí)到對學(xué)生的班級管理工作中，是要不斷強(qiáng)化，并持之以恒的。

（二）以學(xué)生健康的心理需求為本

人的心理需求（情感需求）是行為的動力，學(xué)生在校的一切活動都與他的心理體驗、情感體驗密切相關(guān)，只有在健康良好的心理狀態(tài)、情感狀態(tài)下，才能安心接受教育。因此，無論是從學(xué)生健康情感發(fā)展的立場出發(fā)，還是從減少負(fù)性情感、消極心理對學(xué)生的不良影響出發(fā)，班主任都應(yīng)以學(xué)生的心理需求、情感需求為本，對學(xué)生的心理需求、情感需求多理解、多寬容、多尊重、多支持、多幫助。

（三）以學(xué)生的發(fā)展為本

學(xué)生的發(fā)展是指學(xué)生的身心發(fā)展，在教育教學(xué)中，要堅持遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律來實(shí)施教育，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律來實(shí)施教育，必須細(xì)化落實(shí)在學(xué)生的文明習(xí)慣養(yǎng)成教育之中。養(yǎng)成教育是培養(yǎng)孩子遠(yuǎn)大理想、崇高道德品質(zhì)、良好行為習(xí)慣的教育。養(yǎng)成教育就是從行為訓(xùn)練入手，綜合多種教育方法，全面提高孩子的知（道德認(rèn)識）、情（道德情感）、意（道德意志）、行（道德行為習(xí)慣），最終養(yǎng)成孩子的遠(yuǎn)大理想、崇高道德品質(zhì)及良好行為習(xí)慣。養(yǎng)成教育是提高孩子修養(yǎng)，完善孩子人格不可缺少的教育，是教會孩子如何做人的重要一課，是學(xué)生身心發(fā)展良性循環(huán)的前提。因此，以學(xué)生的發(fā)展為本必須重視對孩子進(jìn)行養(yǎng)成教育。

三、在班主任工作中堅持“以學(xué)生為本”有如下幾個操作要素

（一）尊重學(xué)生的人格與個性

尊重，首先就是要尊重每一個學(xué)生的人格，真正從內(nèi)心接納他們，尊重他們的人格，使學(xué)生感受到人與人的平等，以及被關(guān)注、被理解的溫暖。其次就是要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，尊重他們的個性心理。要堅持發(fā)揮學(xué)生的特長，揚(yáng)長避短，使其主要方面能夠“大有所為”。

（二）理解學(xué)生的思想和行為

理解，就是理解每一個學(xué)生的思想和行為。在與他們交往中，我們應(yīng)當(dāng)善于置換角色、將心比心；應(yīng)當(dāng)“嚴(yán)于律已，寬以待人”；人無完人，金無足赤，應(yīng)當(dāng)對任何人都不要求全責(zé)備。對學(xué)生來說，首先是要把他們當(dāng)人看，不僅如此，還要進(jìn)一步把他們當(dāng)兒童看。只有這樣，才會對他們的所作所為有所理解，不致于橫挑鼻子豎挑眼，這也看不慣那也看不慣。

（三）信任學(xué)生的力量和價值

信任，就是要相信每一個人的力量、價值。學(xué)生的智慧、才能的發(fā)展需要有一種環(huán)境、機(jī)會和條件，作為教育者要通過各種方方面面來激發(fā)學(xué)生的熱情、責(zé)任感和成就欲。讓學(xué)生認(rèn)識到目標(biāo)價值和個人經(jīng)過努力完全有能力去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)價值。

（四）熱情激勵共同分享

教育者經(jīng)過長時間與學(xué)生們的相處，就不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生的素質(zhì)不一，性格各異，也自然會發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的長處、短處和與眾不同之處。這時候，我們就要抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)加以激勵，而且是熱情的激勵。如果別人說這孩子沒有優(yōu)點(diǎn)，那么我們就要去發(fā)掘他潛在的優(yōu)點(diǎn)，看一看孩子有什么進(jìn)步，就算是點(diǎn)滴進(jìn)步也有激勵的價值；或者給孩子制造一個表現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)的機(jī)會。

激勵不僅是要表揚(yáng)、也不止是物質(zhì)獎勵，更重要的是和學(xué)生們共同分享成功、勝利、進(jìn)步甚至是失敗。讓學(xué)生們感受到你因為他而快樂，而自豪，和他們共同承擔(dān)痛苦，這會是學(xué)生們受到的最大激勵。

（五）主動關(guān)心學(xué)會寬容

教育者要主動關(guān)心學(xué)生的各個方面，無微不至的關(guān)懷他們，一視同仁的愛護(hù)他們。要對學(xué)生們實(shí)施“愛的教育”，讓每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)生活都沐浴在“師愛”的陽光中。不僅要學(xué)生們感受到母親般的愛，而且應(yīng)該成為他們的朋友，更要從教育中體會到朋友般的關(guān)心。

班主任對學(xué)生不僅要主動關(guān)心，更要學(xué)會寬容。我們要以一種寬容的心態(tài)，面對學(xué)生們所犯的錯誤，我們要給孩子一個廣闊的心里空間。

（六）真誠提醒一起分擔(dān)

在《賞識教育》一書里周紅告訴我們：人們往往會把 “好朋友的提醒”特別是真誠的提醒作為生命的珍貴禮物加以接受。當(dāng)學(xué)生們在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)失誤考低分，或者犯錯誤時，他們的內(nèi)心已經(jīng)是非常憂慮、傷心。這時候，如果我們還在上面抹鹽，雪上加霜，那將會對孩子造成更大的傷害。如果這時候我們在充分鼓勵的前提下，以“幽默”的方式真誠地安慰他們，與他們一起分擔(dān)痛苦，共同解決難題，孩子們的心就會和我們緊緊地相，那么教育效果就不言而喻了。

學(xué)生們是活生生的人，他們生活經(jīng)歷不一樣，形成不同的性格特征，具有不同的興趣愛好，因而教師要善于洞察學(xué)生的心理、了解學(xué)生、因材施教、因勢利導(dǎo)。作為教育者，我們應(yīng)該誠心誠意地尊重、理解和信任學(xué)生。在教育導(dǎo)行時，應(yīng)該隨時隨地地激勵、寬容、提醒學(xué)生們。只要做到時時以學(xué)生為核心，處處以學(xué)生為本，就能使所有的孩子快樂成長，就能為祖國培養(yǎng)高素質(zhì)的人材。